象州县第二中学线下实践简报.doc

象州县第二中学线下实践简报2016年“国培计划”广西中小学教师信息技术应用能力提升工程项目学情通报从网上研修学习到12月27为止，我校学员研修情况如下：全校成员：98人参训率： 100.% 研修率： 100%学员平均成绩：76.08分研修计划：1份简报：1篇公告：2份研修达人截至12月27日止，我校研修排名如下：序号姓名成绩1吕文珊1002赖凤球1003梁冬琼1004吴琼曼1005刘炼1006韦洁1007罗秋勤1008刘炼1009赖乐生10010陈裕敏100线下开展活动截至12月27日止，我校共开展线下活动如下：各个教研组平均集体备课：2次各个教研组上研讨课：2次评课活动：2次图为语文组在进行集体备课图为英语组在进行集体评课 图为教师在认真听周明民教师的物理教学中多媒体研讨课图为韦洁教师在上研讨课教师优秀作业一（部分）第15课 殖民扩张与掠夺 （教学设计）学校：象州县第二中学 教师：吕文珊 授课年级：高三 科目：历史一、教材分析：1、课标要求： 列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。2、新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课上承新航路的开辟下启欧美的工业革命，有着承上启下的作用，学好本课知识既能对上一课的巩固提升也可为后面课程的学习做铺垫。二、学情分析：经过初中学生对本课内容已经有一定程度的了解同时也掌握了一定的历史学习技能，高一上学期 学生已学习了政治文明历程，为经济成长历程的学习准备了较好的学习条件，但大多数学生基础差，学习不够自觉，还需要教师的积极引导和组织。在授课过程中要精心设计问题，引导学生自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。三、三维目标1、知识与能力：了解葡萄牙、西班牙殖民扩张的区域和手段；荷兰、英国崛起的条件、过程及影响、手段；认识殖民扩张与掠夺的影响。2、过程与方法：通过小组合作探究方法对荷兰、英国崛起的条件、过程及影响有深入认识；利用分组讨论法对殖民扩张的影响进行讨论，培养学生用辩证法的观点认识历史事物；通过文字、视频资料的利用，培养学生论从史出的能力。3、情感态度与价值观：通过学习血腥的殖民扩张，使学生树立反对殖民主义、反对霸权主义的意识及对和平的热爱；通过中西方的比较，使学生进一步体会“落后就要挨打”，从而增强学生的历史使命感。四、 重难点设置：重点：荷兰、英国殖民扩张的条件、影响、评价。 难点：辨证分析殖民扩张与掠夺的影响。五、教法与学法： 在教学中，采用“情景创设问题提出探究学习”的教学模式，（真正以学生为中心，让学生在思考、讨论中学到知识，加强对历史的感悟能力；）运用多种手段配合多媒体运用激发学生学习兴趣，增强学生对这段历史的感性认识。六、教学内容（导入新课）简要回顾上节课学习内容，增强对上节课内容的记忆。多媒体运用一：多媒体出示图片阿凡达海报。 导语：请看，这是哪部电影的海报？ （预期效果：学生回答阿凡达） 教师讲述：这是美国大片、好莱坞巨制阿凡达，影片讲述了未来世界的一场星球大战，起因是：人类发现潘多拉星球有一种非常名贵的矿石，想要采集，于是对潘多拉星球进行大规模扩张、掠夺。 今天，我们一起走进历史，去观看一场真实版的阿凡达欧洲殖民者的扩张与掠夺。设计意图：联系现实，利用学生熟悉的影视导入新课，可以很好地调动学生的学习兴趣，并能充分利用学生所积累的相关知识服务于本节课的学习。 （多媒体课件出示课题   第8课  欧洲的殖民扩张与掠夺） （新课学习）多媒体运用二：并利用大国崛起片头视频引入本课学习，让学生找出1418世纪出现的一些国家。（预期效果：葡萄牙、西班牙、荷兰、英国）（2分钟）设计意图：利用多媒体展示动画，激发学生学习兴趣。早期的殖民：葡萄牙、西班牙的殖民扩张 （5分钟）  （教师讲述：新航路开辟拉开了西欧殖民者扩张的序幕，最先登上这个舞台的是：西班牙和葡萄牙。） 多媒体运用三：多媒体显示一组世界地图。   问题1：哪位同学能结合地图，给大家介绍葡萄牙、西班牙的殖民区域和路线？  （预期效果：学生回答葡萄牙先后在西非和东非海岸建立了许多据点，夺取亚洲南部沿海一些据点和岛屿，包括中国澳门，控制东西交通咽喉马六甲。西班牙夺取了中南美洲的大片土地。） 教师过渡：葡萄牙、西班牙沿着各自所开辟的新航线，分别建立起以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国。16世纪两国成为最早的海洋霸主。 问题2：葡萄牙、西班牙殖民活动的方式是什么呢？ （预期效果：学生回答葡萄牙采取暴力掠夺和敲诈勒索的殖民方式；西班牙实行奴隶制生产、建立大种植园和大庄园、屠杀土著居民、开采金银矿等方式。）设计意图：利用多媒体展示地图，可以增强直观性，并培养学生利用地理知识解决历史问题的能力，培养文科综合能力。优秀作品二部分交际中的语言运用-称谓语、禁忌语、委婉语 象州县第二中学 陆素华一、教学目标：(一)知识与技能1、指导学生初步掌握称谓语，禁忌语、委婉语等交际语言。2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。（二）过程与方法：具体研讨-高考链接-实战演练（三）态度情感与价值目标：点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。二、教学重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。三、教学难点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的知识。四、教学用具：多媒体辅助教学五、教学课时：1课时六、创新亮点：1 、通过故事、漫画等激发学生兴趣。2、创设情境，亲身体验，培养社交能力。3、链接高考，讲练结合。教学步骤：一、导入：有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。交际语言关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。说话得体不仅是生活的需要，同时也是高考的需要，高考就专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点的。我们今天要学习的“称谓语、禁忌语、委婉语”就是“得体”这一考点中的一部分。二、幻灯片展示：1、课题：高中语文人教版必修3梳理探究部分交际中的语言运用 2、复习旧知：交际中的语言运用（一）说话得体要注意：交际场合：如时间、地点、人物、氛围等。 交际对象：如性别、年龄、身份、经历、文化背景等。交际目的。如角度、重点等 。3、学习新知： 交际中的语言运用（二） 称谓语、禁忌语、委婉语学习目标：准确理解称谓语、了解禁忌语、学会使用委婉语。4、语言得体高考点解读：内容：得体、连贯、简明形式： A 、判断修改 B 、转述C、应用文写作（广告语、请柬、通知等）D、情境对话等学员心声：刁燕岚老师：通过近两个月的网上学习和线下实践，我的信息技术能力得到了较大的提升，多媒体的应用让我的课活了，更有味儿了！吕文珊老师：活到老，学到老，通过学习和教学中的实践更能理解这句话的含义了，多信息技术在课堂上的灵活应用是我在教学中有了更多的招数。它让学生越来越爱我的课了。结束语：时代在发展，我们要与时俱进，不断学习，才能与时代同行。