游戏观察案例.doc

幼儿游戏案例观察记录表时间2016.4观察对象大五班廖潇然游戏名称小小戏迷指导老师王玉婷观察目的观察个案在表演区的系列表现，引导幼儿增加社会性合作游戏实录（附观察记录方式、照片等）我们班的表演区主要以戏曲作为主要特色，从道具、服装的收集都来源于孩子，作为“资深”戏迷的潇然，更是沉迷得不可自拔，一到表演区京剧脸谱女驸马等经典唱段娓娓道来。今天，潇然和两个好朋友一起进入表演区，经过一番打扮后，开始拿着各种“乐器”，边敲锣打鼓，边由潇然演唱他最擅长的京剧脸谱，有几个孩子听到这么热闹，都兴致匆匆的跑过来观看演出，而他也越唱越猛，好像是希望得到更多的关注，我也马上成为了他的观众，孩子们都齐声高唱，气氛真的就像身在戏台中。这时，潇然说，“老师，你知道吗？唱戏都是要站在戏台上的，这样才更加有气势，可惜我们教室里没有舞台，这里太小，后面的小朋友都看不到我了。”我轻轻指了指旁边的桌子“那可以吗？”潇然马上跑到教室里大喊“你们想听我唱戏吗？”没想到，所有区域里的小朋友都跑出来，坐在他们的舞台前开始准备听演出，潇然也马上组织起了两个好朋友，变成了他的“金童玉女”，站在台下和他一起演出，孩子们的精湛演出，也让现场掌声连连。其实，作为“资深”戏迷的他，平时只要一进到表演区内，各种武功表演、角色扮演总是有模有样，班级里也有很多他的“小粉丝”，带着伙伴们继续走近戏曲的世界。分析思考游戏调整分析与措施: 尽管表演区的活动不是舞台表演，强调孩子的自娱自乐，但孩子们的表演活动需要鼓励和支持。有时，只要老师的一句“允许”，或许孩子们就能够有更多的发挥空间。走出区域，是这次观察中，我觉得孩子们最成功的一次，他有受关注的渴望，有渴望舞台，老师的允许，让他有了更大的平台去展示自我，我想对他自信心的培养，合作能力的培养也是迈进了一大步。其余的孩子们，虽然放弃了自己的手中活动，但他们所看到的，所参与的编排也是宝贵的经验。