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    上课用陈情表.ppt

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    上课用陈情表.ppt

    陈情表,李 密,教学目标:,重点:理清文章思路,背诵全文。难点:赏析李密婉曲的言辞技巧。,陈情表 李密,一、谁陈情,总结:李密,以孝闻名天下,曾仕蜀汉,任尚书郎,屡次出使东吴,极有才辩。蜀亡后,李密对蜀汉则是念念于怀,更何况晋刚刚建立,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。但却被晋多次征召。,陈情表 李密,二、向谁陈情,晋武帝 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。,陈情表 李密,三、为何陈情,愿乞终养,陈情表 李密,四、如何陈情,研读文章,陈情表 李密,第1段(陈述家庭的不幸和祖孙二人相依为命的情形。),思考:李密用在自己身上的形容词有一个共同点,是什么?是从哪几个角度阐释的?,夙遭闵凶,父丧母嫁,多病零丁,门衰祚薄,夙婴疾病,陈情表 李密,孤 苦,身世凄凉,祖母抚养恩深似海;人丁衰微,作者尽孝责无旁贷。,我们看到了李密形影相吊的孤寂,我们听到了少年孤苦无依的哀叹。,陈情表 李密,字字哀痛,声声落泪,尽孝,夙遭闵凶,父丧母嫁,多病零丁,门衰祚薄,夙婴疾病,背诵提示,第2段(处于不能奉诏的两难处境),思考:文中哪些地方可以体现新晋对李密的起用?李密又是如何应对的?,晋对李 陈情 李对晋,察臣孝廉举臣秀才,拜臣郎中除臣洗马,责臣逋慢催臣上道告诉不许,供养无主,具以表闻,刘病日笃,辞不赴命,辞不就职,进退两难,陈情表 李密,一祖母情深似海进,无以报答祖母养育之恩。二圣上恩重如山退,不能回报朝廷知遇之恩。,揭示矛盾,陈情表 李密,第3段,分析矛盾,陈情表 李密,提出以孝治天下的治国纲领,陈述自己的从政经历和人生态度,打消晋武帝的疑虑。,孝治天下、不矜名节、宠命优渥、祖母病笃、不能废远。,讨欢心(伏惟圣朝)剖心迹(且臣少仕)表忠心(今臣亡国贱俘)明缘由(但以刘日薄西山)亮观点(是以区区不能废远),背诵提示,第四段 陈情的目的,思考:李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?尽忠日长,尽孝日短;先尽孝后尽忠。,解决矛盾,我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧,我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。,陈情表 李密,作对照(臣密今年四十有四)明主旨(乌鸟私情)表诚心(臣之辛苦)提希望(愿陛下矜悯愚诚)表忠心(臣生当陨首),背诵提示,晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?,讨论,陈以往之情,陈现今之情,陈日后之情,臣以险衅,夙遭闵凶,愿乞终养,死当结草,进退狼狈,不能废远,动之以情,晓之以理,示之以忠,小结,五、陈了什么情,赏析语言,1、四字骈句:简洁凝练,语势连贯紧凑,行文通畅。,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人,让晋武帝化严为慈。,“生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。”,2、对偶句:语气铿锵有力,语意简洁凝练,朗朗上口,感情倍感热切,更具说服力。,“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”,一外一内都强调一个“无”字,写出了自己举目无亲,后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了,让人觉得急切而无可置疑。,3、比喻句:形象生动,感情浓烈,富有感染力。,“刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”,以落日喻人命,贴切地刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;再加上四字骈句,有诗一般的韵律,如泣如诉,读之无不令人动容泣下。,孤苦伶仃:茕茕孑立:形影相吊:日薄西山:气息奄奄:人命危浅:朝不虑夕:,形容孤单困苦,无依无靠。孤苦:没有依 靠,生活困苦。伶仃:孤独。,形容孤苦伶仃,无依无靠。茕茕:孤独无靠的样子。立:孤单单地呆着。,只有自己的身体和影子互相安慰,形容十分孤单。形:身体。吊:慰问。,太阳快要落山,比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄:迫近。,气息微弱,形容快要断气的样子。气息:呼吸时进出的气。奄奄:气息微弱的样子。,形容寿命已经不长,即将死亡。人命:寿命。危:危险。浅:不久,时间短。,早晨不能考虑晚上会怎样,情势危急,随时都可能发生变故。,李密的陈情表,不事雕琢,不以构思奇妙见长,但感情真挚朴实,铺叙委婉曲折,抒情诚挚深沉,叙事具体感人。虽造语平实,但词意恳切,发自肺腑,兼之行文简练畅达,因而历久不衰,光彩照人。,作业,背诵全文,

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