三疑三探报告会w (2).ppt

,五里桥初中“三疑三探”报告会,汇报教师：翁雪丹QQ：694616634电话：15938895629,主要内容：,一、我校的基本情况；二、“三疑三探”的基本操作流程和注意事项三、“三疑三探”模式在我校的推广情况四、“三疑三探”给我校带来的变化五、几点思考,我校的基本情况：,五里桥初中是一所农村寄宿制学校，服务五里桥镇22个行政村44万余人。学校占地面积20242平方米，建筑面积16440平方米，现有40个教学班，教职员工156人，在校学生2925人。,可喜成绩：,2010年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第二；2011年学校教育教学质量评估，全县第一，全市第四；2012年学校教育教学质量评估还是全县第一，并且升入我县一高的人数，已经超过了城区一中和城区二中，达到了144人。远超全县平均水平。2013年中招成绩已经揭晓，全县4900多名考生，我校前10名两人（第一名和第四名），前20名6人，前100名25人。,“三疑三探”教学模式的操作流程,一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、运用拓展,八字精髓：先疑后探，编题自练,一、设疑自探基本操作流程1、创设问题情境，导入新课2、引导学生提出问题，师生归类整理，（包括教师必要的补充）从而形成本节主干问题（即自探提纲）3、让学生自学课本，独立探究，解决问题4、教师巡视,注意事项：1、导课要短而精彩。既能简洁恰当的导入正课，又能渲染课堂气氛，激发学生参与的期待，为整节课奠定良好的情感基调。2、教师必须根据教学目标和学生实际，在课前对学生会提出哪些问题进行预设，做到心中有数，如果学生提出的问题不全面，教师要进行必要的补充。3、学生自学前要出示“自学指导”，让学生看后做到三个明确：一是明确自学的内容范围；二是明确自学方法，如：朗读？默读？跳读？边读边思考？做好圈点批注；三是要明确自学时间：几分钟。教师可以根据课文的长短，自探问题的多少、难易，自己把握。,二、解疑合探基本操作流程1、小组讨论自学过程中难以解决的问题；2、师出示小组展示分工表；3、生依据分工上台板书或口头回答；4、师出示小组评价分工表；5、生依据分工表上台评价；6、师适时地点拨、总结、归纳，强调重难点及学习方法，以形成完整的知识体系。,注意事项1、小组讨论要时间充足，不要流于形式。成员在组长安排下有序进行，对自探中的知识网络和重难点进行整理，达成共识。2、教师在学生讨论快结束时出示展示分工，展示快结束时出示评价分工，对于非展示同学也要提出具体而又明确的学习要求，使人人有事干。3、学生上台展示时书写要流畅快速，字迹要工整，条理要清晰，体现全组最高智慧。,注意事项4、学生上台评价时要脱稿，面向全体学生，神态自然，声音洪亮，评价内容包括：字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等方面。说出优点，不足，并及时补充，最后给展示的同学打分，并说明扣分原因。5、教师在这一环节不是局外人而无所事事，学生评价是否准确到位，知识点的概括总结，学习方法的归纳，重难点的强调都是教师在这一环节中可以穿插进行的。,三、质疑再探基本操作流程：自探提纲上的问题都解决完了以后，随着学生对教材内容的进一步理解，鼓励学生再次的回顾教材，提出新的更高层次的疑难问题，这一环节就是“质疑再探”。注意事项：1、要使学生明确回顾的内容，避免质疑的盲目性；2、要给足学生回顾与思考的时间，避免质疑的肤浅性；3、对于学生提出的问题，最好引导学生自己解决；4、要尊重学生，允许奇思妙想，倡导个性化的问题。,四、运用拓展基本操作流程：1、学生编拟基础性的习题；2、教师择优展示，共全体学生训练；3、如果学生编拟的习题达不到教学目标的要求，教师要对习题进行补充；4、学科班长总结；5、教师小结。,注意事项：1、学生自主编题时，教师要勇于放手，给足学生做题编题的时间，引导学生编拟一些较为基础性的习题；2、如果学生编的题太过于肤浅，达不到要求，教师可以补充一些较有深度的拓展题；3、学科班长的总结可以从以下几个方面进行：（1）本节课主要的学习内容；（2）掌握的学习方法；（3）陶冶的情感，提升的能力；（4）总结本节课的展示之星，评价之星，质疑之星和其他变现好的学生及学习小组；（5）提出希望。,“三疑三探”教学模式在我校的推广,实行“一校两部”的体制，加强团队的评比；加强业务理论学习；强化学校领导的示范引领作用；日常赛课的促进；重视青年教师的培养，实行师徒结对；制定奖惩措施，加大奖惩力度；外来团队的参与。,教师的转变：,1、教师的观念变了，觉得教学研究不再遥远了，并且学会了如何研究。2、教师的角色变了，不只是知识的传授者，而成为了知识的引领着，教师由原来的讲风盛行，成为学生学习的引领着。,教师的转变：,3、教师在课堂上轻松了，由于从以前的满堂灌变成了导演，以指导学生参与学习为主，所以课堂不再是事必躬亲的演员，所以就变得轻松了。4、对教师的要求也提高了，教师要有更多的课外预设，才能满足课堂的需要，特别对一些意外的问题，要求教师要有更深厚的知识素养，更全面的知识储备。,学生的转变：,1、学生学习的主动性增强了。由于“三疑三探”以“疑”为核心，充分调动学生的积极性，因此学生的好奇心增强了，学习更有兴趣，处在一种轻松的状态下参与学习，会有愉快和享受的体验，主动性大大得到了增强。2、学生的个性得到了充分的展示，特长得到了发挥，这也是新课标的要求，更是培养创新型人才的要求。,学生的转变：,3、学生的问题意识增多了。由于学习的很多环节是要求学生主动参与独立思考，充分展示自我的，所以学生的奇思妙想有了发挥的空间，求知欲大大增强，注意力高度集中，课堂充满了生机，学生独立思考问题，合作探究问题，质疑提出问题，编题编出问题，学生的思维习惯与传统学习相比被彻底地颠覆了。4、学生的成绩更好了。我校自扎扎实实实施课改以来，中招成绩一直全县第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人数远超全县平均水平，今年中招升入一高144人，超过城区一中和二中。而且，这里的成绩不只是短时间的考试成绩，还包括长远成绩。学生有了这样的学习能力和思维方法，完全可以预见，将来走向社会，走向各行各业，也会是优秀的。,我校的课堂教学改革也得到了同行们的肯定。我们先后接待了沈阳、北京、内蒙、陕西、吉林以及省内的洛阳、平顶山、郑州、商城、信阳和南阳市内的各县乡领导同仁到学校观摩指导，他们纷纷对我校的“三疑三探”教学改革给予了充分的评价和赞扬。他们在留言薄中这样说道：“三疑三探成就的是学生，成长的是教师”。“三疑三探教学模式从根本上革除了传统教学的弊端。”“三疑三探使课堂改革有了载体，促进和培养了师生的问题意识，体现了新的课程改革的理念，是我们农村中学学习的一面旗帜。”这些肯定和鼓励，将激励我们在课改这条路上更加坚定的向前走。,校外影响：,在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：,一、教师观念和习惯的转变是件艰难抉择的过程，任何变革都不是容易的，三疑三探教学模式的应用也是这样。就拿我校来说，由于我校是农村学校，以前还是有几个学校合并而成的，教师的年龄差异大，知识结构不同，目前发展不平衡，有的教师运用不太熟练，个别教师的讲风依旧很浓。,在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：,二、学生习惯的养成和角色的转换需要一个较长的过程，教师们一定要有心理准备。但习惯一旦养成，效果将会事半功倍。,在模式的使用推广过程中，我们也有几点困惑与思考：,三、当然，教学有法，教无定法。三疑三探教学模式也不是教学的最高境界。但有了这一模式，我们就有了遵循的依据，避免了教学过程的无序，有了一个统一的评价标准，便于操作运用。“三疑三探”是开放的、包容的，不是僵化的。我们也在不断地吸取其他教学方法的长处，弥补这一模式的不足。我们坚信，只要有了一个好的思路，坚持下去，就会形成好的习惯，有了这种好的习惯，教学就会向着良性状态发展。,西峡旅游：西峡县是一个地域大县，但人口只有43万，所以又是一个人口小县。这里山清水秀，风光迷人。老界岭上群峰叠翠，有海拔2212.5米的中原第一峰“鸡角尖”，被誉为长江黄河分水岭；恐龙蛋化石群震惊中外，被誉为世界第九大奇迹；龙潭沟山秀石奇，堪称中原一绝；灌河中原第一漂，更是有惊无险，刺激绝伦；五道幢内飞瀑流泉，是攀岩探险的理想之地；寺山国家森林公园，由半山仙境燃灯寺点缀其中。山、水、龙、园的旅游精品格局，将把您带入全新的旅游天地。,今天的报告会到此结束 谢 谢 大 家,