文言文朗读停顿方法指导.docx

文言文朗读停顿方法指导      1、一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间。如：    （1）予/尝求/古仁人之心。    （2）居/庙堂之高/则忧/其民。    2、句首语气词（或发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”“夫”“若夫”等，往往在发语词后进行停顿。如：    （1）盖/简桃核修狭者/为之。    （2）夫/环而攻之。    3、若句首出现连词，如“若”“而”“然则”“于是”等；或表总结性的词语，如“故”“是以”“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如连词在句子的中间，就应该在连词前面停顿。如：    （1）若/无兴德之言。    （2）而/山不加增。    （3）夫/环而攻之/而不胜。    4、提前的状语，应在其后和主语间停顿。如：    （1）俄而/百千人/大呼。    （2）中/轩敞者/为舱。    5、动词与它所带的补语之间应停顿。如：    （1）舜/发/于畎亩之中。    （2）受任/于败军之际，奉命/于危难之中。    6、句子成分倒置处一般要停顿。如：    （1）作亭者/谁。    （2）何陋/之有？    以上是应该停顿的地方，下面介绍一般不能停顿的几种情况：    1、修饰语与中心语之间一般不能停顿。如：    予/尝求/古仁人之心。    2、“所字”“者字”等固定句式中间不能停顿。如：    所识穷乏者/得我/而为之。    3、介宾短语之间不能停顿。如：    颓然/乎其间者。    4、起舒缓语气作用、调音节作用的“之”的前后不能停顿。如：    （1）予/独爱/莲之出淤泥/而不染。    （2）医之好治不病/以为功。    5、否定词与其中心语之间不能停顿。如：    （1）小惠/未偏，神/弗福也。    （2）城/非不高也。    其实，划分文言句子的朗读节奏远远不止这些方法，而这些方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。 文言文语句翻译方法指导 上传: 黄仁树     更新时间：2012-2-22 16:45:44      特殊句式主要有：判断句，常见的形式有：（1）者，也；（2）者也；（3）也。被动句，常以“为所”“于”等形式表达。倒装句，常见的有：主谓倒装，动宾倒装，介宾倒装，定语后置，介宾短语后置。省略句，省略主语，省略谓语，省略介词，省略介词的宾语。    把文言文准确地翻译成晓畅的白话文，不仅是阅读文言文的训练，也是白话文写作的训练，对提高书面表达能力很有意义。文言文翻译是各种文言知识的综合运用，其基本要求是符合原意，尽可能做到字字落实；适当调整补充，使句子顺畅；注意上下文、前后句的联系。    用现代汉语翻译文言句子，可采用如下方法，以使译文内容清楚易懂，符合原文意思。    （1）留用。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、官名、器具等，可照录，不去翻译。如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。译为：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。分析：原句中的“庆历”“ 滕子京”“ 巴陵郡”分别是年号、人名、地名，均可不去翻译，直接写下来。    （2）对译。就是一对一的把文言文中的一些单音词译成双（多）音词。如：每至晴初霜旦，林寒涧肃。译为：每到刚刚放晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。分析：这句话翻译时就采用了一对一的方法，把单音词译成双（多）音词。注意，这句话采用了互文的修辞手法，即“林寒涧肃”采用了互文的修辞，在翻译时要注意。    （3）换译。就是用现代的同义词去替换相应的文言词。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语。如：小惠未徧，民弗从也。译为：小恩小惠不可能遍及民众，老百姓是不会听从您的。分析：“未”换成“不可能”，“弗”换成“不会”。    （4）补充。文言文常常会省略一些成分，在翻译时须结合上下文将省略的内容补充出来。如：缘溪行，忘路之远近。省略了主语“渔人”，翻译时就要补出来，译为：有一天，渔人乘船沿着小溪航行，竟忘了路走了多远。    （5）删除。无实义的词可删去。凡是古汉语中的发语词、判断词在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。如：忘路之远近。“近”已无实义，可删去。    （6）调位。文言文中有些句式、词序与现代汉语不同，翻译时须将其调整为白话文的习惯顺序。如：何陋之有？翻译时须调整为“有何陋”，译为：有什么简陋？    （7）引申。将关键词语的本义译成引申义。如：今亡亦死，举大计亦死。分析：“举大计”的本义是干大事，引申为“起义”。    （8）选用。文言文中一词多义的情况比较常见，因此，选用恰当的词义进行翻译，已成为文言文翻译的难点，要求联系语境作恰当选择。    牢记以上方法，就能跨越障碍。记住以下歌谣，或许对同学们有所帮助。     统览全篇，疏通文意。词不离句，句不离段。     难解句子，前后联系。跳跃句子，补出成分。     人名地名，不必翻译。省略倒装，把握规律。     常见虚词，结合语境。实词活用，结合全句。     领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。文言文实词理解方法指导 上传: 黄仁树     更新时间：2012-2-22 16:54:24      文言实词包括以下几种情况：通假字；古今异义；一词多义；词类活用。这几种情况的文言实词在平时都要多加以积累，这样，一方面有助于理解文言文的内容，一方面能准确解释出加点词的意思。    （1）通假字是古人在书写中用同音（或近音）代替的方法写成另一个字，一般包括同音通假、近音通假、变音通假。解释这类字时，要注意格式，即要采用“某”通“某”的格式来解释，否则就会扣分。如口技中的“满坐寂然”中的“坐”通“座”。    （2）古今异义是指在语言演变过程中，古今意义差别较大的一类词。表明现代汉语与古代汉语有着继承和发展的关系。这类词古今都用，但意义往往不同，是考察的重点，也是容易失分的地方。做此题时，不能望文生义，今古意义混淆而曲解文意。古今异义首先表现为词义上的差别。有词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的弱化等情况。其次表现为感情色彩的变化。有中性词变褒义词或贬义词、褒义词变贬义词、贬义词变褒义词等情况。掌握古今词义的差别，是学习文言文的重点和难点，平时要多加留意，加强积累，重视辨、记，不能望文生义。    （3）一词多义指一个词在不同的语言环境中往往有不同的含义。掌握一词多义，一要弄清词的本义，从而理解其引申义、比喻义等；二是要结合上下文来确定，还可从词在句中的语法地位来分析。做这类题目时，一定要结合具体的语言环境来仔细推敲分析，以确定究竟该用哪个义项。    （4）词类活用是指这个词在一定的语言环境中改变了原来的词性和意义，而活用为其他的词性和意义。它是文言文中常见的一种语言现象。常见的词类活用现象有：名词活用为动词；形容词活用为动词或名词；动词活用为名词；名词活用为状语；使动用法和意动用法等。