延庆区八里庄中心小学简报4.docx

北京市中小学教师能力提升工程总结活动八里庄中心小学我校此次关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程圆满结束，我校培训活动以区级第一名完成了全校教师的培训、学习活动。教师合格率100%。我校教师的学习情况一、有目的、有计划的实施学习任务。1.辅导员细致讲解学习流程。我校非常重视此次学习任务，组织教师多次学习操作流程。耐心细致讲解学习的流程：先进行核实身份（续教号和姓名）前测任务 根据前测选择学习内容课时学习参与四次讨论活动线上作业的完成校本作业的完成。让教师充分了解每个时间节点应该干什么，这件事情应该怎么干。2.教师们针对自测进行学习内容的选择。自主学习不少于17学时，学习任务包括5大项：技术素养类课程、综合类课程、专题类课程、教师专业发展类课程、案例学习。其中小学教师不得少于3个案例的观看，幼儿园教师不得少于6个案例的观看。教师们有针对性的进行学习，不仅能够提高教师的积极性，而且能够在自身的薄弱环节进行提升，得到专业发展和成长。3.教师们结合所学内容进行校本实践。 教师们在一边学习中，一边尝试着进行运用。首先，是在课堂中学会充分运用多媒体技术进行教学活动，尤其是对白板技术的充分运用，既能调动学生们的积极性，又能在充分运用的过程中提升教师的专业素养，由浅入深的逐步成长。其次，教师在课堂中的教育观点也在逐步的转变，尤其是以前教师说的比较多，动得比较少，经过一段时期的学习，通过观看优秀的教师上课，以及优秀的专家讲座，教师能够大胆的将学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人，让他们动起来，自主学习与思考。第三，教师们交流的机会多了，因为本次学习我们是以小组式的学习方式，采用帮扶式学习机制，分为：低办组、中办组、高办组、科办组、体办组、幼儿园和后勤组，并分别从每组中推选出小组长，组长负责本组学员的指导和学习情况，并负责与辅导教师的沟通工作。使辅导教师能够及时掌握所有教师的学习情况。并且有针对性的帮扶每一个小组和学员。共性的问题集体说，个性的问题个别说。二、效果怎么样1. 学习过程中呈现出教师们的学习状态。 截止到3月17日我校全体教师已经圆满完成了学习任务，无论是线上的还是线下的作业教师们都达标并且100%合格。这也说明了我校对此次学习的重视程度，教师们这种积极学习的状态使得我们学校、教师自身得以交上了满意的答卷。2. 校本作业中反应出教师们的良好效果。 在校本作业实施的过程中，我们采用的是听课、评课和交流研讨等形式完成的，我们中层深入教师的课堂中去，聆听教师，检验教师在学习后的课堂质量。以小组形式交流、分享教师们的心得体会。感悟自己的收获。也使得我们的教师收获的是真获得。三、提升的空间 由于我们教师的年龄和水平的差异性，每位教师的实际获得是不同的，但我们看到确实是在自身上的提高，看到了老师们理念上的转变，看到了学习后的不一样。 当然，我们还有很多不足之处，在今后的工作中无论是学校、还是教师，还需要不断加强学习与提升，我们也会多位教师提供学习的平台与机会，多走出去、请进来，让我们的学习方式多元化，最终使我们的学业质量提上去，让学校、教师、学生获得实际、长远发展。