学院路小学给每个孩子一双隐形翅膀.doc

给每个孩子一双隐形翅膀 岳阳市岳阳楼区学院路小学教育专家王文湛曾经提出：教书先育人，育人先育心。然而，目前的社会现状是，在国家大力提倡素质教育的今天，人们在谈及某个关学校的教育水平时，往往将关注的重点放在学校的硬软件设施、升学考试通过率、考上名牌学校人数等方面，唯分数论英雄，“科举制度”的观念依旧深植于心，却忽略了该校学生的心理状况是否也处于平衡健康成长水平。小学作为孩子智力和心灵发育的萌芽阶段,是青少年性格和品德养成的关键时期，学校在完成正常教学任务的同时，切实有效地开展心理健康教育工作，及时排解孩子的心理问题和疾患具有重大意义，这也是素质教育的重要组成部分，是实现青少年身心全面健康发展这一终极教育目标的必经之路。岳阳楼区学院路小学在关注孩子心理健康问题上一直走在岳阳市同级单位的前列,早在2008年就开创性地设置了心理健康教育课程，配备专门的心理咨询室和专职心理教师，并将心理健康课作为学校的特色课程进行重点建设。多年来的心理健康教育工作与实践取得了可喜的成绩，关爱留守儿童的工作更是受到了省、市各界人士的高度肯定，并多次承办市、区的大型心理健康教育活动。学校先后被评为“湖南省留守儿童心理健康教育先进单位”、“岳阳市未成年人心理健康研究会理事单位”，并且是岳阳市文明办唯一授牌的“关爱留守儿童示范基地”。2015年10月岳阳楼区学院路小学代表岳阳市参加湖南省举办的首届中小学心理健康教育工作展评活动荣获二等奖。从最初的探索阶段到逐步走向成熟与完善,学院路小学的心理健康教育工作正朝着系统化、科学化、专业化方向发展。现将学校心理健康教育工作的具体做法和体会介绍如下： 一、重视心理健康教育，努力营造良好教育环境。 学院路小学是2003年厂矿小学归属到岳阳楼区教育局管辖的一所转制学校，由最初的370名学生发展到现在1122名学生。在校舍严重缺乏，师资配备及经费都不足的情况下学校挤出教室，多方筹措经费建立了学校心理咨询室，配备了一名专职心理咨询师，使学校心理健康教育有了最基本的保障，建立并完善了健康教育各种规章制度28条。 学校还将心理健康教育与德育工作紧密结合。充分利用“黑板报”、“红领巾广播站”、“学校电子屏”、“宣传窗”、“国旗下的讲话”等阵地宣传心理知识，以“点”带“面”，同时开展校园网络心理咨询，与老师、孩子、家长交流。每年学校领导召开专题会议4次，研究部署心理健康教育工作，正是因为我校领导、教师对心理健康教育意识强，认识早，为学校的心理健康教育打下了坚实的基础。二、打造专业师资团队，保障心理健康教育有效实施教师是人类灵魂的工程师，身负“传道授业解惑”的神圣使命。因此，教师必须摒弃落后的教育观念、更新自己的知识架构、注重综合素质的提升，唯有先完成对自身 “高水准、严要求”的改造，才能更好的履行教书育人的职责，塑造学生高贵的灵魂。 1注重心理教师的素质提升。学校现有专职心理咨询师2名，兼职心理辅导老师22名，并积极创造条件，为心理教师的进修深造提供良好的上升通道。我校蔡宇辉老师通过近十年的个案咨询和学习考证，先后取得了国家二级心理咨询师资格证和高级心理咨询师资格证，他还积极参与社会公益组织活动，目前是省心理教育协会会员、“爸妈在线”心理咨询公司会员和岳阳市未成年心理辅导站志愿者。2.注重全体教师的能力提升。学校每学期都会举办心理健康教育专题讲座，邀请心理教育专家为老师讲课，传授先进心育理念，近三年累计开设讲座28期，同时利用网络课堂让老师自行学习心理健康知识。此外，学校还多次选派老师出校交流学习,参加各种类型的社会公益活动，全面提升师资队伍的能力和素质，并挑选业务能力和人品兼优的教师组建专业化团队，积极研究和探索心理健康教育的新思路、新方法。3.建立完善的心理健康教育制度。学校建立并完善了心理健康教育工作的规章制度共28条。按照公平公正的原则，通过领导考核，公开课展示，学生及家长民主测评等形式量化考核老师心育教学工作的完成情况，并将考核结果与教师的绩效奖金及个人评先挂钩，大大激发了老师的工作热情和创新精神。 三、构建家校联动网络，协同开展心理健康教育工作随着社会的日益发展，开展心理健康教育工作也要与时俱进。学校充分利用电话、QQ、微信、邮箱等社交网络平台，搭建起与家长实时联系和沟通的桥梁，及时了解孩子的心理动态，并向家长推荐优秀的亲子教育文章、微信公众号等，让学校心育与家庭心育形成“一唱一和”的协同关系。心理健康更应该是全员性的，我校在开展心育工作时坚持与家长形成互动，消除他们在孩子心理健康教育中的依赖心理和应付心理倾向,变被动为主动。学校定期开展讲座，帮助家长了解孩子的心理状态，掌握亲子沟通技巧，并根据家长意愿，做好反馈调查，每年共发放调查反馈表2100多份。此外，在节假日和重大活动期间，深入社区宣传心理健康教育知识，得到社区和家长的肯定和赞扬。四、倾情关爱留守儿童，针对性开展心理健康教育活动 学院路小学的生源较为复杂，留守儿童、单亲家庭孩子多达200余人，开展心育工作显得尤为重要。学校坚持以“情感教育”为主，遵循差异化原则，对不同程度心理行为问题的学生分别采取心理咨询、心理辅导或心理治疗等方式，并开展一系列针对性的活动，得到了家长和社会的一致好评。 1.注重留守儿童及“潜能学生”，“双层保障”做好个案辅导。一层保障：:充分发挥班主任的主力军作用，每学期开展一次心理健康教育的特色主题班队活动，平时要求班主任和任课老师密切关注学生情况，发现问题及时辅导；二层保障：对于个别心理问题较严重的孩子，由心理咨询师针对情况设计心理辅导方案，采用学生喜欢的沙盘游戏、绘画、故事、叙事等方法定期治疗。长程咨询用儿童精神分析，对于不匹配的来访者，转介到上一级心理咨询和治疗机构。2建立留守儿童心理档案，针对性的跟踪辅导。学生心理档案是一个动态发展的档案，它反映了学生心理的成长轨迹。从2008年至今我校已建立223份留守儿童心理档案，我们通过35年的跟踪辅导，不仅了解了学生心理发展的轨迹，而且考查了我们教育措施的效应，还可以借助它来加强心理教育研究工作。为有针对性地开展心理教育和管理工作奠定基础，形成校内齐抓共管的工作机制。3.实施教师结对帮扶制度，让每个留守儿童得到心灵上的关爱。我校倡导全体党员和教职工参与到结对帮扶留守儿童的工作中，承当留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”和“爱心爸爸”，负责对留守儿童的生理及心理教育的督导和指引，做他们生活的知情人，学习的引路人和成长的监护人，让每个留守儿童都能感受到“家”的温暖。4.开展丰富多彩的大型活动，让学生健康快乐地成长。活动一：2012年12月学校与岳阳市未成年人心理辅导站合作开展了“爱心满巴陵·心理咨询进校园”公益活动，组织全市三十多位心理咨询师到我校为家长开展“一对一”活动。活动二：留守儿童因长期与父母分离，缺少情感连接，内心孤独。学校常开展了“团体音乐治疗”活动，让孩子们在音乐中与父母情感连接，感受父母的爱，感受身边的温暖，提升自信。活动三：学校每学期都开展了“一对一、手牵手”活动。活动为每一个留守儿童配对帮扶家庭或帮扶教师。有一对姐弟葛小玲和葛小鹏，父亲早亡，母亲因精神病发作外出流浪至今下落不明，成了孤儿，由堂叔抚养。堂叔也是低保户，经济上没有来源。姐弟俩心理创伤很大，心理咨询师蔡老师多次为姐弟俩心理辅导，发现心理问题主要是物质匮乏所致。学校蔡宇辉老师、彭柳老师、何时英老师主动要求成为帮扶教师，每月对其资助，每年累计钱物8000多元。学校师生共同努力解决了孩子的生活困难和心理困惑， 活动四：学校还开展了少年宫活动，每学期的寒暑假和周末为学生免费开放了13个兴趣班，让留守儿童在假期享受丰富多彩的文艺活动。学校通过形式多样的校园活动， 让每个孩子都能感受到学校的人文关怀，排解掉消极负面的心理问题，打开心灵的窗户健康快乐地成长。五、创新课堂教学形式，让课堂成为心理健康教育主阵地心理健康课是我校的特色课程，而课堂是师生交流的主要阵地，我校鼓励教师大胆创新课堂教学形式，通过学科渗透这一重要途径将心育理念融入到日常课堂教学中。老师在教学过程中非常重视对孩子非智力因素的开发，采取“激励性教育”方式增强师生的交流互动，激发出学生的学习兴趣和情感释放，学生可以在“音乐冥想”中提升注意力；在“绘画治疗”中展示内心世界；在“揭短会”中培养心理承受能力；在“心理情景剧”中释放情绪和压力。这些形式多样的心理教育课程，既提高了学生的学习热情，也为孩子提供了情感释放的窗口，让他们认识自我，勇敢表达内心情感，在潜移默化中提高综合素质。 “给孩子一双隐形的翅膀”是学院路小学全体教职工的梦想，学校希望教会学生既能依靠智慧的力量开创新的未来,也能用柔美的文字表达内心的爱与美好，更为重要的是，以阳光的心态和优秀的品格来升华自身的精神境界，这才是素质教育的真谛。虽然任重而道远，但我们会坚持不懈，会积极创新，倾尽全力让每一个生命尽情绽放！ 作者：许静文 学生正在进行沙盘游戏心理咨询师蔡宇辉老师与学生合影 关爱留守儿童团体音乐治疗活动