基于项目的学习《行动计划》(语文科).doc

英特尔® 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔® 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自我导向13活动1：合作和自我导向教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15版权 © 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 17页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习很重要弄清楚项目学习需要很长一段时间项目学习需要付诸实践项目学习体现21实际信息技术手段如果我着手做一个项目学习，那么该准备哪些工作？项目学习需要多长时间才算完成？项目学习与我们的课程教学的具体联系该如何体现？项目教学中，教师作为初学者要用更多的时间应对学生的需求能力较差的学生表现可能会更好在项目中充分体现21世纪技能思考利用项目方式，改变教学方法项目的设定和实施一定要符合实际通过项目的评价设定能够及时了解到项目中的问题活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子：· 尝试一些项目学习策略；· 在课堂上更加以学生为中心；· 加入小组学习；· 在本学年里至少做一次项目学习；· 在本学年里不只做项目学习；· 改进一个专题项目；· 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1、在课堂教学中更加重视学生的主题地位，以学生为中心；2、将项目学习的一些技术用用到课堂学习的实践中。3、是学生能够对项目学习感兴趣4、提高提问技能，改善问题的方向，集中放在学生的自发提问上2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法学生习惯了以前的课堂教学模式，项目学习开展困难利用项目学习中的新技术激发学生探讨研究的兴趣项目学习要求合作，学生大多都比较自主不愿合作运用一个合作的事例是学生明白合作的重要性和合作的积极意义教学中学生会一直追究问题的唯一标准答案告知学生问题的答案是在长时间的研究中得出的，不存在绝对的标准答案，最主要的是要发散思维学生习惯了通过测试来得到学习的最终效果项目学习使得一部分成绩差的学生感到吃力，失去信心转化方式，注重对教学过程和研究过程的评价通过具体的实践来是没一位学生从项目学习中受益不知道怎样做项目学习中的评价在项目学习中综合使用自我评价，伙伴评价和教师评价，还有日志和自我反思不知道怎样才能达到21世纪的技能目标在项目进行过程中适当的使用一些短片，是学生更直观的学习掌握，同时也体现出了技能的妙处第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。· 你确定了更多的项目学习目标了吗? · 你预计会面临更多的挑战吗? · 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。角色转化，是在教师提出一个研究性的问题，有学生着手来处理，在研究过程中教师会帮助学生来解决一部分的问题，而具体的动手操作则是需要学生自己完成的，最后的研究成果应当是学生成为直接承担者，是学生和老师的角色在项目研究中转化。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 我现在正在进行高中语文必修四中文言文的项目学习，特点：角色转化，教师时学生学习过程中的指导者，学生与同伴一起工作， 项目结构，学习目标与项目目标一致，运用了21世纪的有力技术， 学习经历，充分的结合世纪，用枝能支持学生学习。改进：因为学生的文言基础比较差，很多时候学生并不能成为学习的主体，而需要老师的点拨，大多数的时间是老师在扮演专家的角色，正对类似的情况应当鼓励学生敢于去学，为学生提供可利用的材料让其自己查阅，努力实现在学生的中心地位。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思高一语文戏剧学习，戏剧的基本知识，如何很好的将戏剧的内容展现出来让学生自主地学习戏剧内容，不理解处，老师做适当的点拨，然后由学生分角色将戏剧的情节展现出来，进而体会其中的妙处。高一语文唐诗宋词的学习理解如何充分理解诗歌内容，品味其中的各种手法学生借助手上的学习资料，逐句理解诗歌，同时让学生自主的确立一首诗歌，根据所选的诗歌将其改编成现代歌词，这个项目学习的过程可以是学生个人完成也可以是分小组完成。高一语文文言文学习把握住文言文学习的重点字、词、句，从而理解文言文的故事内容让学生四个人为一个小组，展开文言文的学习，尽量自己通过查阅资料来理清文章的内容，如果还有疑问的话老师在其中提点，最后则还是由学生自主地解决问题。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：21世纪技能：1、 沟通与合作2、 自我导向性和主动性3、 媒体素养4、 创新与改革活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；1、 能自主地发现、分心、解决问题，比如找出课文中的基础字词并加以积累2、 能够将语文课本中的人物理解到实处，如将剧目和小说中的人物用表演的形式体现出来3、 会很好地利用工具书，比如字典4、 能够掌握基本的多媒体知识，利用现代信息技术展现学习内容和学习成果 3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：1、 提高日常生活中的用语规范2、 在学生中开展调查了解学生学习病句的现状3、 针对病句题学习中出现的问题，让学生之间互相探讨，制定出有效的方法4、 让学生将项目研究的成果展现出来，并且由学生做出评价第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题如何让学生喜欢学习语文 单元问题我们应选择什么样的方法提高病句题的学习效率内容问题如何运用语文知识加深人们对病句的理解？如何理解病句的种类？如何理解做病句题得方法？ 2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。1、 向社会人士请教病句在实际生活中的运用2、 与其他人合作，在实际生活中来解决病句问题3、 通过调查让学生明白在日常生活中存在的病句问题4、 学生自主总结出解决病句的方法，提高人们在日常生活中的用语规范2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：1、 学生探讨正确用语在日常生活中的意义2、 学生通过调查积累总结出比较典型的不规范用语3、 学生研究探讨解决这些问题得方法4、 血神将方法运用到实践中检验这些方法的成效5、 学生把最后实践学习的结果展现出来，并且展开评价第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：1、 刚开始项目学习的时候我的压力很大，因为项目学习理解起来比较抽象，开展起来也比较困难，可是当确定了一个项目学习之后就开始有了一些进步，而且知道项目设计是一句课程标准和21世纪技能开展的，所以我也认识到了课程标准的重要性2、 框架问题的结构，是由基本问题，单元问题和内容问题组成，在结构和内容上都是层层深入，但是把我上有一定的难度，很多时候区分起来比较困难，很容易混淆不清。3、 项目中的评价在实践中是比较简单的，一般会采取小组评价和其他同学的评价的方法，这和以往的考试、测验的评价方法不同，更能在评价中看到实际问题。我希望在下面模块的学习中能够把项目学习开展好，而且不断的完善项目学习的内容，切实把项目学习运用到实际生活中去。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的· 测定学生需求的评价针对这个问题学生在日志里要做出回答：如何运用所学的语文知识运用到日常生活的用于中· 鼓励有策略学习的评价在学习会议上提出一些问题促使学生思考学习过程· 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，和学生一起运用项目评价量规对学习内容进行评价2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生将运用语言运用项目评价量规确认是否达到要求，在项目结束时，我将使用这个量规来个学生评分。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。· 学习过程评价：合作学习评价清单怎样使用这个评价量规：项目学习期间，要求学生每两天写一次自我评价清单· 思维技能评价：问题解决评价量规怎样使用这个评价量规：学生使用这个量规来评价他们解决问题的技能2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。汉语言运用问题解决评价量规：学生使用这个评价量规作为项目学习中不断反思的一部分，思考他们在搜集整理语言运用中出现的问题以及解决的办法。设定在后面的学习过程中不断改进问题解决技能的目标。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前        学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后· 学情调查表· 语文日志· 观察合作清单· 项目评价量规· 合作清单自我评价· 问题解决评价量规· 项目评价量规· 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目开始学习时，要求学生根据所学的语文基础知识和学习要求填写学情调查表。把课堂所学的知识运用到项目中去。语文日志学生格子填写语文日志，思考在日常生活中会遇到哪些用于不规范的现象，在项目学习的过程中会用到。观察合作清单在项目学习的过程中，通过这个评价量规来评价学生的观察合作能力，并且针对学习中出现的问题合作解决。项目评价量规运用这个评价量规要求学生在项目学习的过程中自我评价或者互相评价，在项目学习结束后利用这个评价的结果进行打分。合作清单自我评价学生根据项目的进程定期填写合作清单，评价他们的合作技能，并以此作为以后的学习目标。问题解决评价量规学生要反思在项目学习的过程中问题解决的能力，并且将解决问题的能力运用到下一个项目学习中去。反思项目学习结束后学生反思语文病句学习、合作、问题解决过程中的任务完成程度，并且附上经验体会。讨论学习目标达到的情况。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。· 作品评价：汉语言运用评价量规怎样使用这个评价量规：让学生利用编写简短校园剧本运用语文知识的时候，使用这个量规· 表现评价：校园剧编排表演评价量规怎样使用这个评价量规：用这个评价量规评价学生如何用自主创新的方法向公众展示自己的成果2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：生活语言在校园剧编排运用情况评分指南怎样使用这个评价量规：运用这个指南对学编排的校园剧进行打分活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：学生项目结束后将依据量规评价，其中用到了沟通与合作、媒体素养、创造与革新等技能第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：这个模块的学习使我又学到了一种新的评价学习的方法，他与我们平时所运用的考试检测是完全不同的。模块三的学习使我明白了对于学生的评价还要考虑技能的评价如问题解决的技能等，这样在提高学生21世纪技能方面提供了很好的帮助。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑：· 项目进度表；· 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑：· 技术管理· 学生文件管理· 材料管理· 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面：· 项目的交流· 时间管理· 合作能力的培养· 资源管理2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣；· 没有电，没有火，你如何做一顿饭?· 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？测定学生的知识和理解；· 一个好的绝缘体有哪些特点?· 三种热传递的类型是什么?· 由于我们了解到，现在你有什么感想？· 你说那是什么意思?提示对现象进行观察和描述：· 你注意到了什么?· 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？鼓励学生的反思和元认知：· 你用什么策略解决的这个问题?· 你学到了些什么?· 你会用不同的方法做吗?促进批判性思维能力和问题解决能力：· 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？· 你判断的依据是什么？· 你能从不同的角度考虑这个问题吗？· 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？· 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？鼓励创新、想象和假设：· 你还可以有的其他方法吗？· 如果每个人？· 你能用不同的思路来研究这个问题吗？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：项目学习中学生需要的技能项目阶段· 学生将如何练习这个技能并得到反馈？· 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 30分钟1. 把学生的反思保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：2. 如果需要，从模块3，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。3. 为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。课程打包总结所需时间： 20 分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。Copyright © 2009 Intel Corporation. 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