四年级英语上册 (2).doc
磐石市第一区域共 享 教 案 教 案（2016-2017学年一期 四 年级 英语 科上册）学 校： 教 师： 二0一六年八月十五日教学目标1.营造浓厚的学习气氛，提高英语学习兴趣。课前课后可采取歌曲表演、歌谣朗诵、听写单词、故事表演等活动。2.培养学生的阅读兴趣及表达能力，提高学生口语表达能力。3.增加词汇量的输入，促进英语在实际生活中的运用。4.帮助学生树立学习英语的自信心，尽量避免两极分化。5.养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。6.尽量让学生达到以下目标： （1）能听懂、会说12组对话并能进行简单的交流。 （2）能听说认读66个单词和听说读写26个字母和36个四会单词。 （3）能听说吟唱8首歌谣。 （4）能听懂6个幽默小故事。 （5）能了解6项简单的中西方文化知识。（ 英语 ）科 教 学 进 度 计 划 表 四年 班 20162017学年度第一学期周次日 期节数进 度 计 划（备注）完成情况18月22日26日2Uint 1 My classroom.229日9月2日2Uint 1 My classroom.35日9日2Uint 2 My schoolbag.412日16日2Uint 2 My schoolbag.519日23日2Uint 3 My friends.626日30日2Uint 3 My friends.710月3日7日国庆节休息810日14日2Recycle 1917日21日2Unit 4 My home . 1024日28日2Unit 4 My home . 1131日11月4日2Uint 5 Dinners ready .127日11日2Uint 5 Dinners ready .1314日18日2Uint 6 Meat my family .1421日25日2Uint 6 Meat my family .1528日12月2日2Recycle 2小学第一学区教学设计教学内容板块内容Unit 1课题My classroom第几课时1周次1-1授课时间教学目标1、 能够听、说、认读本课时主要单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard。2、听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door，3、能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律拼写单词cap, cake, map, face。能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。重点本课时需要重点掌握有关单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard难点能够根据字母a在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写教学过程过 程 内 容改进意见Step 1 Warming up & Revision 5分1、 教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2、 让学生两人一组以chant的形式说唱Lets do部分祈使句，并根据Lets do 做出相应的动作。Step 2 Presentation & Practice 25分1、Lets sing1） 教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教师有什么：Whats in your new classroom?2） 教师播放歌曲“We have a new classroom”。让学生听三遍，说说自己所听到的内容。教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。3） 再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。3、 Lets spell1） 教师用课件出示句子：My dad has a cat. The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为æ。2） 在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake, name, make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中字母本身的音ei。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。3） 完成Read, listen and chant教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。4）完成Read, listen and tick. 教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。4） 完成Listen, circle and write.教学过程过 程 内 容改进意见教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。Step 3 Extension & Consolidation 10分教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bag bat bake date fat has fate gamejam man lake taketap hand make page板书设计Unit 1 My classroomCake face name make eiCat dad hat map æ反思：设计学校安乐小学设计人刘阳审核领导许莹小学第一学区教学设计教学内容板块内容Unit 1课题My classroom第几课时2周次1-2授课时间教学目标1、能够在情景中恰当运用句型Where is? Its in / on /under /near询问并回答物品的位置2、能够在情景中恰当运用句型：Whats in the classroom? Lets go and see.3、能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。重点Whats in the classroom? 和 Lets go and see. 的正确使用。难点Where is ? Its near .的正确使用教学过程过 程 内 容改进意见一、 warming-up 5分1、 创设教师欢迎同学们返校的情景。T：After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you?Ss: (教师引导学生用We have a new的句式表达。)2、每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it? Do you like it?等等。二、Presentation & Practice 30分1、导入Lets talkT: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Lets listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.(教师利用课间出示下列问题，带领学生读问题)A、What do they have? B、Whats in their classroom? C、Where is it?播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。随后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。2、学习Lets talk1)教师将classroom，picture和window的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom. Whats in the classroom? Lets go and see. My picture is so big. Its near the window. Where is it?3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。3、我们来配音教学过程过 程 内 容改进意见利用课件出示Main Scene中的教学图片，让学生仔细观察。组织学生以小组的形式为图片的人物配上合适的英语句子。1、 Lets play1） 教师利用课件出示chant A for apple B for boy C for cat and D for dog E for egg and F for fish G for girl and H for hand I for ice-cream J for jet K foe kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water X for X-mas Y for yellow Z for zoo2)在学生读过chant之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词。3）i将学生分为四个或六个一组，以小组为单位用英语总结教师中出现的物品，由一名学生将提到的物品写在纸上，并用英语注明其所在的位置，如desk, on the floor。4）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。如：S1：I see a “P”.S2: Where is it?S1: Its near the window. What is it?S2: Its a picture.5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜。三、Homework 5分1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：Whats near the window? Where is your picture?2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。板书设计Unit 1 My classroomWe have a new classroom.Whats in the classroom?Where is it?Its near the window. / Its a picture.反思：设计学校安乐小学设计人刘阳审核领导许莹小学第一学区教学设计教学内容板块内容Unit 1课题My classroom第几课时3周次2-1授课时间教学目标1、能听懂、会说句子Let me/Lets并做出正确的回应。2、能够了解let引导的祈使句3、能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句重点能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。难点能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式教学过程过 程 内 容改进意见Step 1 Warming up & Revision 5分1、 Sing a song播放课本第10页歌曲“We have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学的歌曲2、 Lets do1） 教师播放录音，让学生跟着录音说课本第5页上的lets do部分句子。2） 让学生自愿说说自己知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作。Step 2 Presentation & Practice 25分1、 以旧带新，学习新知1） T：We all love our new classroom. So we should keep it clean.教师将clean一词写在黑板上。向学生解释clean的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从而进行巩固，操练clean。2） T： What can we clean? 学生利用自己已有知识说出含有clean的动词短语，之后教师利用课件出示要学的短语，让学生跟读。Clean the window clean the door clean the blackboard clean the desk由clean the desk引出the teachers desk.3） T: There are some things to clean in our classroom. I cant clean them by myself. Lets clean the together. 教师将lets写在黑板上，同时写出lets=let us，讲清let的意思是“让或允许某人做某事”，us是我们的宾格形式，let的后边要加上人称代词的宾格形式。确定讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。4） 学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let引导的祈使句。对课堂上的知识进行有效延伸和巩固。2、 我来做，你来猜教师利用课件出示动词短语，让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作，另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Lets。3、 学习Lets talk1） 教师播放录音三遍，学生听录音、模仿并翻译听到的内容。教学过程过 程 内 容改进意见2） 让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。4、 Lets play1） 让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作的骰子的纸模板2） 让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。3） 让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。Step 3 Extension & Consolidation 10分1、我们一起做动作 教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生根据自己选出的短语工作做动作。2教师在屏幕上出示Main Scene的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音.3、 T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.教师提示学生说出更多含有let的句子为这节课作总结。Step 4 Homework 让学生回家自己制作一个骰子，看看自己在家里可以为父母做些什么。板书设计Unit 1 My classroomLets clean the classroom!Let me clean the teachers desk.Let me help you.反思：设计学校安乐小学设计人刘阳审核领导许莹小学第一学区教学设计教学内容板块内容Unit 1课题My classroom第几课时4周次2-2授课时间教学目标1、能够听懂、会说句子：This is the new classroom. The door is orange.2、能够听懂、会说、认读单词：fan, computer, teachers desk, wall, floor。3、能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。4、能够通过完成Read and write部分的练习掌握Where is?的句式并利用学过的介词作出正确的回答。重点能够听懂、会说、认读Lets learn部分的单词难点能够做自己的教室进行描述教学过程过 程 内 容改进意见Step 1 Warming up & Revision 5分1、利用课件出示Main Scene的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。 1）-We have a new classroom.-Whats in your classroom?-I see a -Its 2) -Let me clean the -OK. 1、 要求学生对自己在第二课时中设计的教室进行介绍。I have a new classroom. It is_. I see _in it. The _is near the _. The _isStep 2 Presentation & Practice 25分1、 Colour and say教师通过课件出示教室的图片T: Its a new classroom. But its not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it? 让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，模仿课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。S: Look! This is our new classroom. The door is _. The _is _.2、 Lets learn1）T: I have some new things in the new classroom. 教师利用课件出示fan的教学图片，缓慢读出单词，将图片贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。让学生跟读单词，并造句。同样的方式对computer，teachers desk, floor, wall进行教学。2）教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。学生说单词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。3）教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视5秒钟后转换图片，替换掉其中某个词，要求学生说出被替换掉的词，期间鼓励学生拼词。教学过程过 程 内 容改进意见4） 教师播放Lets learn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Lets learn中的内容。Step 3 Extension & Consolidation 10分1、 Whats different?教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组，要求学生通过向其他小组成员提问：Where is the _? What colour is the _? 来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。2、教师组织学生为书中第8页Colour and say部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下面的框架介绍自己涂色的教室。I have a new classroom. It is big. It is clean. The door is _. The floor is _. The _is _. We have 40 desks and chairs. We have a _in our classroom. I like my new classroom.Step 4 Homework 让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自己的房间。板书设计Unit 1 My classroomLook！ This is the new classroom. The door is orange Teachers desk computer fan wall floorWhere is the ?It is in/on/under/near the 反思：设计学校安乐小学设计人刘阳审核领导许莹小学第一学区教学设计教学内容板块内容Unit 2 My schoolbag课题A.Lets talk第几课时1周次3-1授课时间教学目标1. 能够听、说、认读句型：Whats in your schoolbag? An English book.2. 准确自如地运用Lets talk中的句型描述自己的书包，并和他人进行实际交流。3. 能够在情景中运用句型“Whats in your?询问并回答某处有什么物品。重点听说认读句型：Whats in your schoolbag? An English book难点在实际生活中运用Lets talk 中的内容询问表达自己的物品教学过程过 程 内 容改进意见Step 1 Warm-up/Revision （5）1复习第一单元My classroom 所学内容教师和学生一起一边说词语（Open the door,Turn on the light，Clean the blackboard, Turn on the light, Close the window）一边做动作。教师也可以发出指令，学生自己做动作。2.复习与本课相关的单词教师出示pencil, pencil box,book，eraser,bag等物品，学生快速说出对应的单词。Step 2 Presentation (15)1. 教师手拿一个书包，问：Whats this ? 学生回答：Its a /书包。2. 教师出示单词卡片schoolbag, 同时指向自己的书包，教读这个单词。（可以用不同的方式教读），教师：Its a schoolbag.学生跟读，练习这个句子。教师再次问：Whats this ? 学生齐答：Its a schoolbag.3. 教师指向其中一个学生的新书包：You have a new schoolbag.解释这句话的意思， 帮助学生转换句型I have a new schoolbag. 并且让其他学生也练习这个句型。4. 教师接着问一名学生：Whats in your schoolbag ? 解释句型的意思，让学生用学过的词表达，如:A pencil box , a book 教师提问不同的学生，让学生理解这句话，并学会表达。5. 教师指向自己准备的新书包，让学生问：Whats in your schoolbag?教师回答：An English book,a maths book and three story books. 教学过程过 程 内 容改进意见教师一边说词，一边拿出相应的书本。6. 教师分别出示三个新词“English, maths,storybook. 每出示一个新词，举起相应的书本，教读，学生跟读。7. 播放录音A. Lets talk 内容两到三次，学生逐句跟读对话，跟读中注意模仿正确的语音、语调。8. 学生提出不明白的单词、句子，教师解释。9. 教师示范朗读，学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读.Step 3 Practice ( 15)1. 教师指定学生朗读，指导其语音、语调。2. 学生两人一组练习对话。3. 学生表演对话。游戏一：教师将事先准备的东西pencil box, book ,pen ,ruler藏在不同的地方，如桌子里，铅笔盒里, 藏在手里等。学生用句型“Whats in your hand/desk/pecil box”提问，并用A pecil? A book? 等词去猜。也可以指定学生藏东西，让其他同学去猜。游戏二：教师发出指令：Show me your English book。Show me your maths book .学生快速地找到并举起该物品，看谁拿得快。学生一边举起书，一边试着说出相应的书籍的单词。Step 4 Consolidation (4)学生改编Lets talk 的对话：可以将自己的书包改成黑、白色，还可以将书包里的书改成两本语文书，一本故事书如pencil box 等。Homework (1)练习Lets talk 对话，并进行复述板书设计Unit 2 My schoolbag A.Lets talk Lets doA: I have a new schoolbag.B: Whats in your schoolbag ?A: An English book ,a maths book ,three storybooks反思：设计学校明城二小设计人魏薇审核领导刘昕 小学第一学区教学设计教学内容板块内容Unit 2 My schoolbag课题A.Lets learn 第几课时2周次3-2授课时间教学目标1.能够听说认读单词：schoolbag , maths book , English book , Chinese book , storybook2.能够正确使用上述单词描述书包里的物品。3.能够掌握i-e在单词中发/ai /音。重点听说认读单词schoolbag, maths, English , Chinese , storybook难点maths的发音，以及i-e的发音规则教学过程过 程 内 容改进意见Step1 Warm-up/ Revision (5' )1. 复习A.Lets talk 对话，教师询问学生的书包里有什么物品：Whats in your school bag ? 学生： A Chinese book, an English book .学生也可以进行角色扮演。教师再次指导学生对schoolbag 的发音2. 练习句型Whats in your pencil box /desk .？ A pencil, a pen,an eraser./师生问答。Step2 Presentation (15 ')1. 教师出示一个事先准备好的装满物品的书包： I have a new schoolbag . Whats in the schoolbag ? 学生根据问题猜测：A pencil box ? A Chinese book ?.2. 学生每猜对一样物品，教师从书包中取出这个物品，再次学习单词。以English book 为例，学生说English book ,或者说英语书。教师随即取出英语书并学习这个单词，教师用不同的方法教学生读单词，如大小声，升降调，男女声等。读过单词之后，教师板书示范书写English book ，并强调English 是专有名词，首字母E永远大写。3. 用同样的方法学习剩余的词组：Chinese book , maths book , storybook 。提示学生Chinese 的首字母大写，maths 的发音，以及storybook由story及book两词连在一起。4. 听录音，学生模仿、跟读单词与句子。5. 教师发出指令（Lets do）中的内容:Put your Chinese book on your desk .Put your storybook under your chair .教师示范做动作，并解释put的意思。学生理解句子，并跟着老师一边说，一边做。Step3 Practice ( 10 ')1. 游戏一：做一做2.教学过程过 程 内 容改进意见教师发出指令：Put your Chinese book in your desk . Put your pencil box on your English book .看谁做得快。2.游戏二：看谁拿得快教师：Show me your English book. Show me your Chinese book .学生听到之后，要用最快的速度找到并举起相应的物品，看谁拿得快。3. 教师出示书本或单词卡片，学生快速地说出相对应的单词。教师可以指定某一学生做，以检测学生掌握程度。Lets spell ( 7 ')1. 教师出示五副图片，以及相应的五个单词：like, kite, five, nine, rice .教师领读五个单词，请学生读一读，找一找规律。2. 教师指出字母i,让学生说一说其在单词中的发音。3. 教师总结i-e形式单词的发音规律。4. 教师给出书中含有字母i的另一些单词：big,six,pig.让学生读一读，试着发i 的音。比较两种单词的区别。5. 教师总结字母i 的两种发音规律。6. 听录音，读一读，并完成相应的听力内容。 教师给出更多的含有字母i的单词，学生进行归类。Step4 Sum -up( 2 ')1. 学生说一说自己在本节课的收获与不足。2. 教师总结本节课重点内容。Homework ( 1 ' )1. 书写P16 的单词，并记忆书写本课所学词汇。板书设计Unit 2 My school bag A. Lets learn schoolbag maths book storybookChinese book English book /ai / like five nine finei / i / big six pig it 反思：设计学校明城二小设计人魏薇审核领导刘昕 小学第一学区教学设计教学内容板块内容Unit 2 My schoolbag课题B.Lets talk 第几课时3周次4-1授课时间教学目标1. 能够听说认读句型：What colour is it ? Its 2. 能够在情境中运用句型What colour is it ?Its 询问并回答物品的颜色。3. 能用英语描述自己的物品。重点运用所学单词和句型介绍自己物品难点完成Lets talk 中的对话表演，将所学内容应用于实际生活当中。教学过程过 程 内 容改进意见Step 1 Warm-up /Revision (5)1. 师生互相问候T: How are you today ? S: Im fine ,thank you .What about you ?T: Im fine ,too. Whats this ?
