山东开放大学学前儿童艺术教育(美术)期末复习题.docx

一、单选题（共30题，60分）1、（）认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。（2.0）A、天赋说B、生理机能说C、刺激反应说正确答案：A2、写生画有参照实物作画和（）两种。（2.0）A、参照范画作画B、根据想象作画C、默写作画正确答案：C3、研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（）o（2.0）A、“概念画”期B、成熟期C、形象期正确答案：A4、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其（2.0）趣龄力案启兴年能答梁确<、 、 、E 、 、 B C D 3 5 AA、美术欣赏。：B）也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。（2.0）B、康有为C、蔡元培正确答案：B6、主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是（）o（2.0）A、蔡元培B、陈鹤琴C、张雪门正确答案：A7、（）曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。（2.0）A、陶行知B、鲁迅C、蔡元培正确答案：A8、1927年，（）先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园一一南京燕子矶幼稚园，采取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。（2.0）A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴正确答案：B9、学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。（2.0）A、实用性B、目的性C、创造性正确答案：C10、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和（）为主的教学模式。（2.0）A、绘画欣赏B、手工制作C、雕塑雕刻正确答案：B11、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、（）、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。（2.0）A、性格成长B、感情成长C、心理成长正确答案：B12、（）儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上,开始接触工具。（2.0）A、 23岁B、 34岁C、45岁正确答案：B13、（）认为，艺术是一种情感符号。（2.0）A、苏珊朗格B、福禄倍尔C、皮亚杰正确答案：A14、屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但（2.0）A、能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是（）的表现。B、双轴阶段C、单轴阶段D、前轴阶段正确答案：C15、学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画：工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。（2.0）A、欣赏B、手工C、绘画正确答案：C16、（）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有清晰明确的前后关系。A.遮挡式（2.0）A、涂鸦式B、填图式正确答案：A17、在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；（）意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线；波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。（2.0）A、直折线B、垂直线C、曲线正确答案：B18、从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是（）的画线活动。（2.0）A、有意识B、表达思想C、没有表现意图正确答案：C19、3岁左右的儿童开始萌发了（）,即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识（2.0）A、美物体的审美敏感性及相应的美感体验。B、审美心理C、创造心理D、制作心理正确答案：A20、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）o（2.0）A、弗兰兹西泽克B、福禄倍尔C、皮亚杰正确答案：A21、（）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”（2.0）A、鲁迅B、陶行知C、康有为正确答案：A22、美术形象的存在方式依赖（）o（2.0）A、形象B、主题C、空间正确答案：C23、（）是分析对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。（2.0）A、形式分析B、描述C、解释正确答案：A24、（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型（他将其概括为八大类型）。（2.0）A、里德B、阿恩海姆C、西泽克正确答案：A25、阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（）和视思维联系在一起的。（2.0）A、听知觉B、触知觉C、视知觉正确答案：C26、台湾地区资深美术教育工作者（）在其著作幼儿画教学艺术一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。（2.0）A、潘元石B、潘公凯C、潘元丰正确答案：A27、学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。（2.0）A、实用性B、目的性C、创造性正确答案：C28、（）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感。（2.0）A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁正确答案：C29、（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。（2.0）A、遮挡式B、并列式C、多层并列式正确答案：A30、（）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。（2.0）A、23岁B、34岁C、45岁正确答案：C二、填空题（共10题，20分）1、对话法是指美术欣赏教育中儿童、与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。（2.0）正确答案：第1空:教师2、色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。（2.0）正确答案：第1空:渐变3、 曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育,对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法,他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响*2.0）正确答案：第1空:陶行知4、通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。（2.0）正确答案：第1空:写生画5、绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象（2.0）正确答案：第1空:生活现象6、儿童手工教学活动目标是儿童能自己选择合适的工具，合理运用多种材料，具有一定的立体表现力、创造力。（2.0）正确答案：第1空:5岁6岁7、是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动。（2.0）正确答案：第1空:贴树叶8、学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和两方面体现出来。（2.0）正确答案：第1空:教育9、格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉刺激物被组织得最好、最规则（对称、统一、和谐）和具有最大限度的的完形。（2.0）正确答案：第1空:简单明了性10、1994年定稿并出版的美国艺术教育国家标准指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。是这种教学的核心。”（2.0）正确答案：第1空:创造三、简答题（共2题，20分）1、如何引导学前儿童进行有效的观察？（10.0）正确答案：（1）选择可供学前儿，童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。（2）注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动中感知的目的在于观察客观事实,形成科学概念，强调的是“真”。（3）注意感知过程中方法的合理性，艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉，对部分的感知是为艺术整体服务的。（4）注意感知过程中语言的引导性。2、什么是儿童美术教育？（10.0）正确答案：儿童美术教育包括三层含义。（1）学前儿童美术教育是一种情感教育，是满足学前儿童审美情感需要的教育。学前儿童喜欢涂涂画画，他们对儿童美术教育应为学前儿童提供情感沟通与满足的机会。（2）学前儿童美术教育是一种创造教育，是以培养学前儿童创造能力为核心的教育。每个儿童都有美术创作的潜能。在儿童的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又可爱的形象,如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是儿童从自身经验出发，经过大胆想像而创造出来的。因此，儿童美术教育应当鼓励和指导儿童以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想像艺术地表现自己的体验。（3）学前儿童美术教育是一种操作教育，是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。儿童需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想像、理解相加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。