五年级音乐课件：上去高山望平川共案.docx

音乐教育学会教学共案课题1-2上去高山望平川课型欣赏主备人授课人授课时间教 学 目 标1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤 其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌 曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的民族特点和地区 风格。2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验 西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐 主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。3、探究民歌的创作手法。教学 重点1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解上去高山望平川 这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评 价。2、要了解民歌体裁“花儿”。教学 难点1、感受、体验西北民歌的风格特征。2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。学法 教方讲授法年级:学科：编号:教学过程教学共案二次备课（手写） 一、组织教学师生问好！二、新课导入师：著名音乐家冼星海曾经说过：民歌是中国音乐的中心 部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。民歌的体裁可以分为号子、山歌和小调三大类。1、号子：（也称之为劳动号子）号子具有一领众和的演 唱形式，歌曲节奏与劳动节奏统一，旋律节奏固定，一般 演唱时为领者即兴，和者衬词的形式。号子从歌词题材上 分为农事号子、工程号子、林业号子、船工号子、搬运号 子与作坊号子。2、山歌：人们在上山砍柴、田间劳作、野外放牧、停脚 小歇时，为抒发内心情感，或向远处的人传递情意、对答 传语的即兴编唱，多在户外演唱。具有直畅性、单纯性、 自由性，同时旋律起伏大，多采用上下句结构，句子多对 偶。可大致分为爬山调、山曲、信天游、花儿、客家山歌、 闽粤赣山歌。3、小调：人们日常生活的休息、娱乐、集会等场合中演 唱的民间歌曲，也就是说，除了劳动号子、山歌以外的各 种日常歌唱的小型民歌都可以归入这一类之中。小调常由 职业或半职业的艺人演唱，流传性广，节奏均匀，旋律丰 富，歌词多采用长短句。三、新课教学1、初听歌曲：播放歌曲上去高山望平川。师：青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。 草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土,孕育了 无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么， 接下来，我们听一首青海的民歌一一上去高山望平川。 师：同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？生：这首民歌表达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱慕 之情 采用比兴手法。师：同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？生：歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真 假声结合的方法演唱。2、介绍"花儿"o上去高山望平川是一首青海花儿，在全国各地颇具影 响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构 成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳, 表现鲜明的地方色彩。“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山 歌，是当地人民的口头文学形式之一。“花儿”又称“少 年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。 据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。它内容丰富 多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具 有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、 土、撒拉等民族的喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后 段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用 宁夏方言，有浓郁的地方气息。3、复听歌曲，带领学生们用方言演唱。四、课堂小结我们今天认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品上 去高山望平川进行了系统的学习和分析。同学们课后可 以更加深层次的探究“花儿”的风格特征，感受民间歌手 演唱时，运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌, 富有西北民歌的典型特点，认识“花儿”这种民歌体裁。板书设计上去高山望平川民歌体裁“花儿”作业欣赏花儿与少年教学反思