《兰亭集序》教案设计.docx

兰亭集序王羲之一、教学目的：领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。二、教学重点：理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。三、教学难点：启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。四、教学方式：诵读、引导启发；多媒体辅助；讨论法；五、教学课时：1课时六、教学过程：1、新课导入：孔子曰：“仁者乐山，智者乐水”。凡大仁大智者都愿寄情于山水,因为，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心灵回复平静。千年往事，兰亭集会便是一次文人与山水结合的人生乐事，“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢？他想通过这篇序向我们传达出怎样的人生感悟呢？今天就让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合的兰亭集序。2、整体感知：请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，请同学们思考这样的一个问题：1、在这次兰亭盛会当中作者的心情是如何的呢？文章当中有没有相应的语句可以体现出来。学生思考并回答（信可乐也、岂不痛哉、悲夫）老师总结：乐痛悲（板书）老师朗读课文，学生感受情感的变化3、深入研读：那么接下来就请同学们再一次的来品读这篇课文，以语文小组为单位来讨论一下大屏幕上的这个问题，1、在这次兰亭盛会中，作者为何而乐呢？学生小组讨论并上台回答向日葵组的代表，美景（此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流急湍，映带左右）景色优美良辰（是日也，天朗气清，惠风和畅）水仙花组的代表赏心（群贤毕至，少长咸集）-乐事。（虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情，）喝点酒，作点诗，也足够畅叙幽情老师总结：我记得谢灵运曾经说过：“天下良辰、美景、赏心、乐事”四美难并，然而在这次兰亭集会当中，良辰、美景、赏心、乐事，四美齐具，所以，我们不难看出作者为什么会发出“信可乐也”感叹，板书：四美俱全2、老师就不由的疑惑，参加兰亭盛会如此快乐，为什么王羲之还会发出“岂不痛哉”的感叹呢？请同学们认真来阅读文章的第二自然段。学生思考并回答：人生易倦（及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣）等到对得到或喜爱的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而变化，感慨随之产生。欢乐易逝（向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀）过去所喜欢的东西，转瞬间，已成为旧迹。人生短暂（况修短随化，终期于尽）老师想问你在当时为什么王羲之会发出人生短暂的感悟呢？老师给大家一点提示：我们现在的社会是怎样的，我们城市和学校都在如火如荼在进行着（文明城市，文明校园）那么大家在想想当时正处魏晋时期，社会动荡不安，百姓民不聊生，很多诗人常常会发出生命无常的感叹，曹操短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。老师总结：虽然世人有不同的追求（或取诸怀抱，悟言一室之内或因寄所托,放浪形骸之外），但他们都有着相同的生活历程，一样的生命归宿"死亡”是如此强大而无法抗拒，个体的生命是如此的渺小而脆弱，因而作者发出了死生亦大矣，岂不痛哉'的叹息。我们一起大屏幕，板书：人生苦短3、那么，作者的情感又为何由痛转向悲了呢？请同学认真阅读第三自然段。明确：因为人们发出的感慨的原因都是一样的“每览昔人兴感之由，若合一契”无论是古人，今人，后人，都会感到欢乐易逝、人生易倦，因而王羲之发出了“千古同悲”之叹。我们一起来大屏幕，由此我们可以概括为，王羲之发出了千古同悲之叹。板书：千古同悲4、课堂延伸：由此，我们可以断定作者对人生态度是特别悲观的吗？学生畅所欲言，发表观点老师总结：王羲之虽然感叹生命短暂，但并不认为生命没有意义，所以王羲之在感叹之余：“列叙时人。录其所述”以告诫后人，人生短暂，要热爱生命，应及时奋斗，珍惜时光，有所作为，正所谓“长风破浪会有时。直挂云帆济沧海。”因此，我们要学会热爱生命板书：热爱生命5、课堂小结:同学们，通过这堂课的学习，我们都收获了什么呢？正如同学们所讲，这篇课文是从兰亭集会的“乐”写起，兴尽悲来，抒发了人生苦短之痛，也抒发了千古同悲之叹，事实上，王羲之所谈论的是一个我们人类永恒的话题，既然死亡必然降临，与其空空悲叹，不如行动起来，善待父母所赋予我们的每一个生命。让我们的生命之花开的更艳。最后老师想把汪国真的热爱生命这首诗歌送给在座每一位同学，让我们一起去朗读吧!6、布置作业：如果有台时光机，把你带到这次兰亭集会上，你想对王羲之说些什么呢？7、板书设计：兰亭集序乐：四美齐具痛：人生苦短悲：千古同悲8、教学反思