经济政治与社会教师参考书第1课.doc

第一单元：透视经济现象教 学 目 标 通过教学，使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。具体要求是： 1. 认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。2.态度：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。 3. 运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。本单元地位结构（一）本单元在全书中的地位 本单元是全书的起点课，是学习经济政治与社会的入门钥匙。首先从商品的交换与消费开始，按“交换消费生产分配”来设计本单元总体思路。这种由近及远、由小到大的思路体现了学生的认知顺序，落实了贴近实际、贴近师生、贴近生活的原则。本单元又是基础篇，它的主要内容是全书的基础，是学好其他单元必要的知识准备。可以为学生参与经济生活、正确认识经济现象提供理论基础。学生生活在商品经济条件下，生活中时时要和商品打交道，从货币、商品、价格现象入手，引导学生透过现象看到本质，初步掌握马克思主义的劳动价值论，懂得价值规律的作用。树立正确的消费观、劳动观，依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力，以适应社会主义现代化建设的需要，成为国家需要的有用人才。（二）本单元的结构体系第一单元共三课。第一课是商品的交换与消费，从学生身边熟悉的商品交换入手，引导学生思考什么是商品，由购买商品离不开货币，逐步引导学生思考货币是怎样产生的。然后层层掀起货币的盖头，引导学生去发现货币的本质，认识货币的基本职能，商品价格变动影响的因素，价值规律的作用，丰富多彩的消费。人们消费的商品从何而来？当然是生产出来的。因此，第二课研究、分析企业的生产与经营。本课的核心内容是“生产”，既然已经创造出了财富，那么接下来就介绍这些财富该如何合理分配。教 材 分 析第1课 商品的交换与消费一、 本课教学内容在现代市场经济社会，要消费，就需要与别人交换，要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，。因此第一课设计为三目：第一目货币的神奇力量；第二目商品价格的变动；第三目丰富多彩的消费。第一目“货币的神奇力量”分 “从古到今话货币”、“货币的基本职能” 、“纸币和信用工具”三个方面来阐述。生活、消费需要商品，而购买商品又离不开货币，由此引出货币这一话题。然后重点引导学生思考货币是如何产生的，货币究竟在经济生活中起什么作用。教材接着提出货币本质上是一般等价物，分析货币的基本职能，价值尺度和流通手段等概念。我们进行商品交换使用的都是货币，教材详细介绍了纸币和现代信用工具。 第二目“商品价格的变动”从“供求影响价格”、“价值决定价格”、“价值规律的作用”三个方面来阐述。教材从商品价格因时、因地而异的日常生活现象出发，引导学生思考：究竟是哪些因素在影响价格？在列举了气候、时间等影响因素后，教材接着追问这些因素是通过什么渠道影响价格的，由此得出“供给和需求的相互作用影响价格”这一理论，并对此作了深入地分析。但是价格的高低波动并不是任意的，它的背后有一个价值在起着决定性作用。而价值由生产商品的社会必要劳动时间所决定，随后分析商品生产者为什么要提高劳动生产率，以及社会劳动生产率与商品价值量的关系。最后，引出价值规律这一重要经济规律。价值规律的作用主要表现为三个方面：调节生产、提高劳动生产率、生产适销对路的高质量产品。第三目“丰富多彩的消费”从“常见的消费类型”、“影响消费的因素”、“树立正确的消费观”三个方面来阐述。居民收入及物价水平这两个因素对消费的影响，主要是从交易方式的角度分析：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。其次分析了四种消费心理引发的消费现象，并对它们作出了科学的评价。最后，帮助学生树立正确的消费观：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 二、本课重点和难点 （一）重点1.货币的本质货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。包括三个层面的含义：一是货币是一般等价物；二是只有商品才有资格充当货币；三是充当货币的商品是从成千上万种商品中分离出来的。2.货币的基本职能价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能。货币在执行价值尺度职能时，不需现实的货币，只需观念上的货币；在执行流通手段职能时，只能用现实的货币，而不能用观念上的货币。货币除两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。 3.供求影响价格价格变化受气候、时间、地域、生产等因素影响。上述影响商品价格的因素是通过影响商品的需求量或供给量来影响商品价格的。商品短缺，供不应求，买者竞相购买，卖者趁机提价，物以稀为贵，卖方在交易中处于有利地位，价格上涨；商品过剩，供过于求，卖者竞相出售，买者持币待购，货多不值钱，买方在交易中处于有利地位，价格下降。4.价值规律的作用价值规律是商品经济的一般规律，也是社会主义市场经济运行规律中最主要的规律之一，价值规律的作用主要表现为三个方面：调节生产；提高劳动生产率；生产适销对路的高质量产品。从价值规律作用来看，只有真正把握这部分知识，学生才能够运用价值规律去分析和解决社会主义市场经济中的问题。（二）难点 1.价值决定价格 明确价格最终由价值决定，价格和价值密切联系,不可分割。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。讲解时可以用教材中例子：当自行车供不应求的时候，它的价格再高也高不过汽车；而当电视机供过于求的时候，它的价格再降也低不过收音机。这就充分说明供求不是价格的决定因素，而价值才是价格的决定因素。 2.价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定（1）商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。这才能解决生产者生产效率越低，工具越差，技能越低，价值量越大的矛盾。（2）商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，生产商品的社会必要劳动时间与商品的价值量成正比，商品生产者要获利更多，就必须缩短个别劳动时间。3.价值规律的表现形式商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，而商品价值的货币表现是商品价格，按照价值规律所要求的等价交换，应该是商品的价格与价值相符合，即有什么样的价值就应该有什么样的价格。可是在现实中价值规律的表现形式是价格与价值相背离，价格与价值的一致是偶然的，不一致则是经常的。实际上，价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式。但要搞清这一问题，必须理解商品价格受供求关系的影响，理解价值价格供求竞争生产等系列问一题，从而产生价格围绕价值上下波动现象。4.树立正确的消费观只有树立正确的消费观,才能做到科学、合理地消费。要理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。结合学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，重点进行引导，突出勤俭节约、艰苦奋斗传统美德方面的教育（三）案例分析（1）甘延林从农业学校毕业后，分配到武胜驿镇政府农业技术推广站。经过调研，他认为武胜驿是种植高原夏菜的风水宝地。从此，甘延林带领农民风雨无阻地开始搭棚、播种、除草、育苗的工作，短短56天后，白生生的菜花开始采摘了，蔬菜公司派人前来收购，收购价比合同价每斤0.4元高0.1元，最好的亩产值达到2500元。尝到丰收喜悦的农民们纷纷把钱又购买蔬菜种子，计划明年种植豆苗、菜心、介兰等新品种蔬菜。甘延林看到了武胜驿美好而灿烂的明天，高兴地笑了。在农民们卖蔬菜买种子的过程中，货币起到什么作用？（可以在讲货币的基本职能流通手段时应用此案例 。 ） （2）职业学校的郝老师路过一饭店，看到门口放一个精致的“小房子”，如果不仔细观看，根本看不出是用人民币做成的。 原来这个工艺品是王老板为了寓意“财源广进”，花钱买了近百张1分和2分的纸币，拜托一个心灵手巧的朋友帮忙制作的 “金屋”。但王先生在随后的生意场上并未一帆风顺，曾多次被骗和亏本。王老板很无奈。王老板的行为违反了什么法律？你知道应该怎样爱护人民币吗？（在讲爱护人民币时运用此案例。 ）（3）小张这几天打算和朋友一起去一家知名KTV聚会。几位朋友从中专毕业到现在已经四五年没见过面了，他特地挑选了一家品质比较好的店，但价钱也就相对高了很多。小张的办法是到大众点评网找打折消息，因为很多商家都会在网上不定期地发布一些打折消息。根据提示进行相关操作，就会有打折信息发送到手机上。消费后将短信出示给服务员，就可按打折额度进行付费。小张还经常通过网络浏览商品打折信息，看到自己需要的，就赶紧下单。小张是如何购买到物美价廉的商品的？你在日常生活中是如何购买商品的？（在讲解价格对生活的影响运用此案例。）（4）在百安居,一位生产卫生洁具的促销人员说：“红外线感应节水龙头每月节水6吨；如果安装一个70元左右的节水沐浴器,每月可节水1吨多； 300元左右的节水型马桶每月可节水3吨多。”他对节水洁具的分析赢得了在场许多顾客的认同，欣然买了节水的卫生洁具。为什么企业开始精打细算,采用节水生产 ？水价上涨会带来哪些产品的开发？ （在价值规律的作用讲解时运用此案例。）（5）从供销学校毕业的李小红在北京做广告业务员，她贷款买了辆车，每月还款1500元。当时办理贷款时，她的月收入只有2000余元，不少朋友都反对她这种冒险做法。可是李小红自有一套理论，她说，“这辆车给我节省了时间，带来更多经济效益。”现在，她的月收入已稳定在元以上。”李小红信贷消费是建立在什么基础上？（在讲信贷消费时可以运用此案例。）（6）赵雨秋是中专学校的学生，春节时爸爸给他买了一部新的“索爱”手机。可就是这部新手机，让赵雨秋郁闷了。原来春节后第一天上课，赵雨秋拿了新手机到学校，惹来了同学们的好奇，争相传看，赵雨秋还挺得意。“这不是一百多块钱的山寨机嘛！”一阵议论引来了同学的嘲笑，赵雨秋脸上一阵阵发烧。“随便哪个人的手机都得两三千，我们班就出我这么一个山寨机。”回到家，赵雨秋宣泄着自己的郁闷情绪，对爸爸的好意他不领情。你赞同班上同学们的消费观吗？（在讲解消费心理是运用此案例。）（四）思维拓展在现实生活中，我们应该如何正确对待金钱？本课的知识点是介绍货币、价格、消费。商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎么花钱。所以金钱观问题与这一课的内容密不可分。正确对待金钱，在中职生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著；中职生毕业后有更多的机会与金钱打交道，因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，帮助树立正确的金钱观。财富是由劳动创造的,获取金钱必须以劳动为基础。任何公民,只有遵纪守法,通过诚实劳动,合法经营,才能获得家庭和个人的物质财富,才会利国利民。合法获取金钱的方式受国家法律保护；牟取不义之财,用贪污受贿、行窃抢劫、走私诈骗、掺杂使假等非法手段攫取钱财,必将受到法律的制裁。金钱虽很重要,但它不是万能的。在我们的社会中,有许多东西是金钱买不到的,如亲情、友情、爱心等等。我们切不可做像葛朗台那样的守财奴,也不要做像夏洛克那样的金钱机器,更不要做像阿巴贡那样的吝啬鬼。金钱既能给人带来快乐,又能导致罪恶。要正确对待金钱,使金钱为我们服务,而不是我们成为金钱的奴隶。三、教学建议（一）教学要点与逻辑关系1.商品的定义及基本属性、货币产生的原因及其本质。2.货币的两个基本职能：价值尺度与流通手段3.纸币和信用工具：纸币产生的原因、纸币的定义、信用卡的含义、支票的含义、外汇、汇率从古到今话货币1.供求影响价格：需求扩大对价格的影响；需求缩小对价格的影响；供给扩大对价格的影响；供给缩小对价格的影响。2.价值决定价格：价格与价值的关系、价值规律的内容及表现形式、社会必要劳动时间。3.价值规律的作用：商品价值量决定价格变动对生活的影响；调节生产；提高劳动生产率；生产适销对路的高质量产品。货币的神奇力量商品价格的变动1.常见的消费类型：钱货两清的消费、租赁消费、信贷消费的含义、消费结构与恩格尔系数。2.影响消费的因素：收入水平对消费的影响当前收入水平，未来收入水平及居民收入差距对消费的影响、物价水平对消费水平的影响。3.树立正确的消费观：四种消费心理所引发的消费现象及对它们的评价。正确的消费观：量入为出，适度消费；结构合理，协调消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 丰富多彩的消费 （二）教学方法与手段1.关于“商品的定义及基本属性”的教学在讲商品时，教师引导学生讨论：是不是一切物品都是商品？什么样的物品才能成为商品？讨论后作出进行点评：商品必须是劳动产品，劳动产品只有用来交换才是商品。商品是用来交换的劳动产品。教师进一步引导：商品既然是劳动产品，它里面就凝结了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。右图反映了商品、劳动产品和物品之间的关系，说明物品不都是商品，劳动产品也不都是商品，只有用于交换的劳动产品才是商品2关于“货币的本质及基本职能”的教学教师指导学生回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。教师进一步指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？ 学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师作点评。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。通过了解货币的产生过程， 得出结论：人们固定地用金银充当一般等价物，我们把金银这种商品叫做货币。因此，货币是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。通过阅读教材中“小明买饮料、玲玲卖彩色豆腐”的案例，讨论教材提出的问题，得出结论：价值尺度是作为衡量商品价值大小的尺子；把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金钱表示出来。以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。最后通过表格法，深刻理解商品、货币的本质及基本职能 比较货 币普通商品含义货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品商品是用于交换的劳动产品产生时间不同货币是商品交换发展到一定阶段的产物商品的产生早于货币本质不同本质是一般等价物不能作为一般等价物职能不同价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币只能满足人们的某种需要联系货币的产生是商品经济发展的结果。商品和货币都有使用价值和价值，都体现了人与人相互交换劳动的关系，两者都是历史范畴。3.关于“纸币和信用工具”的教学教师引导思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生阅读课本，找出问题。教师归纳：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。教师进一步提出问题：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？学生阅读课本，最后得出纸币的发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨；发行过少，会阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往与货币发行违反发行规律有重要关系。关于信用工具，可以将通过多媒体展示支票、信用卡。教师引导学生阅读教材，同时提出问题：  1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？3、对使用信用工具有什么感受？学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题，得出结论。4.关于“商品价格变动的因素”的教学多媒体显示：猪肉的价格周期波动现象，思考课本问题：猪肉价格的高低如何影响供求关系的变化？ 猪肉格价会无限上涨或无限下跌吗？探求商品价格变动的因素，引起价格波动的因素有很多，最主要的因素是商品的供求关系，商品价格变动的因素实际上都是通过改变商品的需求量或供给量来影响的。 进一步请学生阅读课本，列表分析买方市场和卖方市场的含义、特点。从而得出以下结论： 当某种商品供不应求时，买者争相买进，买者与买者之间发生竞争，销售者趁机提价，这时商品的价格高于价值，于是就出现了“物以稀为贵”的现象，即卖方市场。当某种商品供过于求时，卖者争相出售，卖者与卖者之间发生竞争，这时商品的价格低于价值，于是就出现了“货多不值钱”的现象，即买方市场。5.关于“商品价值决定价格”的教学价值规律是商品经济的基本规律，也是市场经济的基本规律。我国正在发展社会主义市场经济，经济体制改革正在进行。为了能够使经济体制改革顺利进行，必须了解价值规律的基本内容，用价值规律指导我们的市场经济的发展。对于价值规律的含义，教师可以运用具体实例进行讲解。在讲解过程中主要把握以下几点：（1）价值规律是商品生产和商品交换的客观规律。它不是整个人类社会所共有也不是某一特定社会形态的产物，而是商品经济所特有的规律。只要存在着商品生产和商品交换就存在价值规律。（2）价值规律的内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品以价值量为基础，实行等价交换。它主要包括两部分的要求： 社会必要劳动时间决定商品价值量。 商品交换实行等价交换。（3）价值规律是客观的，是不以人的主观意志为转移的。这就要求我们尊重价值规律，特别是在我国的市场经济条件下更要尊重价值规律。任何违背价值规律的做法必将受到价值规律的惩罚。但我们可以利用价值规律为我国的经济发展服务。在我国市场经济条件下，更要重视、尊重和利用价值规律。教师引导同学们阅读课本宝马车案例，回忆价格和价值的关系。讨论：为什么宝马车比自行车贵？宝马车是靠什么在市场上占据优势的？引导学生得出结论：价格是价值的货币表现形式，由价值决定，价值是价格的基础。多媒体显示：  教师进一步请同学们阅读教材，思考并讨论商品的价值量是由什么决定的。讨论找出答案。商品价值量的大小由生产商品所耗费的人类劳动时间决定，商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的，通过讲解课本中的生产皮鞋的图片，加深理解社会必要劳动时间的含义。教师提出设问：价值决定价格，商品交换以价值量为基础实行等价交换。但是在现实生活中，价格和价值是不是完全一致呢？如果不是又是怎么回事呢？请学生阅读教材，回答问题。经过讨论思考得出价格规律的内容及表现形式：（1）价值规律的基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。（2）价值规律的表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。多媒体显示：  6.关于“价值规律的作用”的教学 价值规律的作用：第一、自发地调节生产。对于这个作用，教师可以结合教材中的实例进行说明，或者让学生自己分析例子然后教师进行概括、归纳。在分析的时候，可以结合价值规律的表现形式：由于价值决定价格并且受供求关系的影响使价格围绕价值上下波动，当某一产品在市场上供不应求，价格就会上涨而当高于价值的时候，生产者生产这一商品就有利可图。商品的生产者为了追求利润，纷纷转向生产这一产品，这样生产资料和劳动力就会向这一部门集中。这一商品就会被大量生产出来，导致市场上这一商品供过于求，商品的价格就会下降而低于价值，商品生产者就会无利可图，商品生产者又会将生产资料和劳动力转向生产其他有利润的商品。这样生产资料和劳动力就从这一部门自觉地向另一部门转移。可以通过多媒体展示图片下面图片，讲解自发地调节生产。  第二、提高劳动生产率。关于这一作用，教师可以通过设问的形式让学生思考：劳动生产者生产的目的是什么？是为了获取利润。教师可以继续引导学生弄清楚商品生产者如何在等价交换的原则下获取更高的利润。主要讲清楚：市场交易中要求等价交换，而在等价交换的原则下似乎不可能获取比其他企业更高的利润。关键要弄明白这里的“等价”指的是价值规律内容中的社会必要劳动时间决定的价值量。商品生产者可以减少自己的个别劳动时间，使其低于社会必要劳动时间，在单位时间内生产出更多的商品。而商品仍然按照社会必要劳动时间决定的价值量进行销售，这样商品生产者就能获取更多的利润。要减少个别劳动时间就要提高劳动生产率，那么如何提高劳动生产率呢？商品生产者要改进生产技术、改善经营管理。劳动生产率高，商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间时，商品生产者才能获取更多的利润，在市场竞争中处于有利的地位；而劳动生产率低，商品生产者的个别劳动时间高于社会必要劳动时间，商品生产者就会赔本，在生产中处于不利的地位，必然会被激烈的市场竞争所淘汰。第三，生产适销对路的高质量产品时，可以通过运用教参中案例分析与思维拓展中提供的案例引导学生思考、讨论， 最后教师总结：企业要在市场竞争中站稳脚跟，必须重视商品质量。因为消费者要购买质量好的商品，满足自己的生活需要，谁生产的商品质量好、价格低，谁的商品需求量就大，就能得到更多利润。这就要求生产者适应市场变化，做到“人无我有，人有我优，人优我转”，使自己的产品符合市场需要，符合消费者需要。 7.关于“常见的消费方式”的教学学生阅读教材案例，思考在现实生活中有什么样的消费方式？引出钱货两清消费、租赁消费、信贷消费，引导学生填表得出结论：钱货两清消费是“一手交钱一手交货”，信贷消费是“花明天的钱圆今天的梦” ，交易方租赁消费是“少量钱获得使用权”。 消费方式钱货两清消费信贷消费租赁消费所有权交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移到还完贷款为止，所有权才彻底转移到消费者手里商品所有权不发生变更使用权获得所有权和使用权获得该商品使用权获得该商品在一定期限内使用权适用情况大部分商品大宗商品或服务，或一次性付款超出消费者支付能力的。使用次数有限，或仅暂时使用，购买不划算。可以组织一个活动：组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面的消费支出呢？组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？请每组积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把该组的设计方案记录在黑板上。A组（2000元）B组（5000元）食物衣服教育旅游储蓄通过表格显示，使学生有直观体会，消费结构是反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。进而介绍恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。收入一定的前提下，恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，通常表明人们的生活水平提高，消费结构改善。8.关于“树立正确的消费观”的教学 引导学生阅读课本案例，积极思考与讨论：现实中存在那些消费心里和现象？我们应该怎样正确对待？每组选出代表，发表见解，回答问题。然后列表，分析比较各种消费心理引发的现象。 比较从众消费心理求异消费心理攀比消费心理求实消费心理特点追随偶像、追赶潮流标新立异比较性符合实际讲究消费利健康合理地从众，带来某一产业的发展展示个性，推动新工艺产品出现 理智的消费弊不健康、不合理地从众误导经济发展代价大、社会不认可不实用 态度具体分析对过分的行为不提倡不提倡提倡 师生共同分析各种消费行为。引导同学们在日常生活中要树立正确的消费心理，使消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。 在课堂上进行活动聚焦学生名牌消费，认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，培养健康的生活方式，和积极、健康的消费习惯。步骤：观察日常生活中良好消费行为或不良消费行为；分组写出小品角色，运用所学的知识，对同学中存在的这种消费现象进行分析；每组上课进行表演，弘扬量入为出，适度消费；结构合理，协调消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则。坚持正确消费观，反对错误消费观。自由发言，教师总结评价。总之，要理解和掌握科学消费观，并用它们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。（三）知能拓展与实践1.相关背景知识（1）反对奢侈浪费树立科学消费观   。 当前，消费对于我国经济增长具有重要的拉动作用。有关专家指出，建立节约型社会并不是要走“回头路”，不是一味地省吃俭用、抑制消费，而是要倡导和树立理性、科学的消费观念。同时，通过技术、经济、教育等手段，实现消费能级提高、消费水平提高与物质消耗降低、环境污染降低，物质生活改善与资源节约利用的有机统一。     生产是消费的源头，利用先进的循环生产技术能够从源头预防“消费病”。上海大学循环经济研究院梁日忠博士表示，这一方面需要以减量化、再利用、资源化为原则的先进技术作为支撑，另一方面则需要建立“制造商责任制”等制度，对生产企业进行必要的引导和约束。他说，国外已有不少成功的经验，如德国宝马汽车的制造商从设计阶段就贯彻“循环经济”理念，充分考虑零部件的可拆性、互换性和装配性，使报废了的汽车的零件还可以返用。目前宝马汽车已经把这个目标提高到了。     抑制“消费病”，经济手段也能发挥重要作用。有关专家认为，对奢侈品消费征收一定的消费税，应纳入政府的考虑范畴。我国的消费税起于年，当时被确定为奢侈品或非生活必需品的一些产品，如化妆品、护肤护发品等，其中一些现在已成为许多老百姓的生活必需品；然而，不少近年来新兴的奢侈品和高档消费行为，至今还没有添加到征税范围中。部分大量消耗资源，甚至浪费资源的消费行为，既没有法律法规的强制约束，也不需要承担足够高的经济成本。专家表示，应充分发挥消费税“调节消费结构”的功能，但同时也要注意相关政策的配套和可操作性。     营造正确的舆论环境，对奢侈消费不应过分渲染。在建设节约型社会过程中，政府应该通过宣传教育等方式，大力培养和强化人们的理性、科学、适度的消费观念。媒体对于奢侈品消费行为，不应过分关注、过多渲染，不要因为过度报道而引发负面效应。要将勤俭节约、量力而行的消费观树立成全社会的消费理念。（2）透视当代中学生的消费心理误区。透视一： 猎奇心理跟着时尚走中学生在消费中常常有一种猎奇心理，他们往往会被一些新产品、五光十色的小玩意、图书、服饰等所吸引，总会不知不觉地“掏口袋”。对以前没参加过的一些商业性的促销和娱乐性活动也总想去尝试一下。透视二： 摆阔心理跟着名牌走近年来，越来越多的中学生，特别是城市里的孩子，跻身于“贵族学子”的行列。他们吃高级食品，喝高级饮料，穿名牌服装，戴昂贵首饰，逛精品商店。他们追逐的是豪华气派。在他们中间普遍流行一套不成文的“原则”：非名贵品基本不用；非畅销书基本不看；非高档店基本不进；非名牌衣基本不穿。有位学生，脚穿1000元一双的老板牌鞋，身穿2000元一套的皮尔卡丹西服，腰间系着价值400元的金利来皮带。他这样描述自己的“名牌情结”：名牌代表着身价，再说穿上名牌使人无论从身上还是心理，都感到特酷，年轻时不穿名牌酷一下，太对不起自己。当然，在中学校园里，象这样盲目追求酷的中学生不占多数，但也并非“凤毛麟角”。透视三： 攀比心理跟着大亨走中学生本是纯消费者，但令人困惑的是很多学生不是根据自己的客观需要和能力来决定自己的消费行为，而是盲目地讲攀比。别的同学喝饮料，自己当然不能喝白开水；别的同学穿“佐丹奴”，自己干脆来套“金利来”；别的同学庆贺生日开“Party”，自己也逢“喜事”举办宴会；别的同学互赠礼品，表情达意，自己当然不甘落后，迎头赶上。透视四： 从众心理 跟着大流走人处于一定的群体之中，他的思想往往会因为这个群体的影响而改变。一位学生曾无奈地诉说，人家在买、在玩，如果他不去，显得太寒酸、太落伍、太不合群。所以，人家买他也买，人家玩他也玩。透视五：享乐心理跟着懒汉走时下，“人生在世，吃喝玩乐”虽不是所有中学生奉行的人生哲学，但抱着“父母只有自己一个孩子，父母赚的钱还不是为我，吃点、玩点，用掉一些无所谓”思想的大有人在。而且，在吃喝玩乐上，名目繁多，令人咋舌：考试得了第一名要请客，当上班干部要请客，在某项比赛上获奖也要请客；电子游戏厅“潇洒走一回”，旅游景点“浪漫温馨又一回”，网吧“通宵达旦不回家”。（3） 商品的价值量、使用价值与劳动时间、劳动生产率的关系？社会必要劳动时间决定商品的价值量，这是把握价值规律的实质和关键。任何商品生产者生产商品所耗费的劳动时间都只能是个别劳动时间，社会上生产同一种商品的不同生产者所需的个别劳动时间千差万别，不能直接决定商品的价值量，只能在商品进入市场后，以社会必要劳动时间来计算。商品生产者的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，就可盈利，对生产者有利；反之，生产者就会亏本，甚至破产。这就是价值规律为什么能促进生产者提高劳动生产率，导致生产者的优胜劣汰的原因。社会必要劳动时间是变化的。社会必要劳动时间实质是一定社会劳动生产率的表现。社会必要劳动时间的变化是由劳动生产率的变化引起的。故研究商品的价值量就必须弄清劳动生产率与价值量的关系。个别劳动生产率的改变不影响商品的价值量，但可以改变个别劳动时间，改变同一时间内创造的价值总量。但单位商品的价值量仍由社会必要劳动时间决定，商品的总数变了，故价值总量发生变化。社会劳动生产率的变化与商品的价值量成反比，社会劳动生产率提高，单位商品包含的价值量减少，反之，增多，但商品价值总量不变。因为社会劳动生产率的改变，一方面意味着同一时间、同一劳动制造出的商品数量的增加或减少；另一方面也意味着生产出的单位商品所耗费的社会必要劳动时间减少或增加。所以，改变社会劳动生产率后生产出的商品价值总量是不变的。商品的使用价值量是指生产出的产品的数量，不论是提高个别劳动生产率，还是提高社会劳动生产率，产品的数量都是增加的，即使用价值量在增加。 （4）价值规律等价交换的原则是怎样贯彻的。等价交换是价值规律的一个重要内容。对这个原则，学生很难理解，因为在人们的日常生活中往往存在着不等价交换的“事实”。因此对这个问题教师讲解起来往往比较困难。关键是要让学生透过不等价交换的现象看到其背后的本质。首先，应该肯定在人们的日常生活中，往往存在着不等价交换的现象。但这并不能否定价值规律，相反正是价值规律的表现。只不过是价值规律的表现形式不同而已。其次，价值规律的内容要求在商品交换过程中，交换双方的价值量要相等。如果价值量不相等就会影响商品生产者的积极性。但是，等价交换并非在每一个交换过程中、每一个场合都能实现。第三，等价交换的原则在货币出现以后就表现为价值和价格相等。但在市场交易过程中，价格经常与价值不相符，价格往往偏离价值即价格围绕价值上下波动。这主要是因为价格除由价值决定外，还要受到供求关系的影响。供大于求，价格下降；供不应求，价格上涨。由此，我们可以看出：价格经常和价值相背离。这似乎和等价交换不相符合，但这说明的是短期的现象。但从长期看： 第四，等价交换的原则是在长期的过程中体现出来的。价值规律的表现形式是价格背离价值：但从一个较长的时期来看，价格还是和价格相等的。这是因为：价格的变动是以价值为轴的，无论价格怎样变动都不会偏离价值太远。也就是说价格是由价值决定的。虽然在每一次商品交换中价格与价值并不一致，但从较长时间来看，商品的平均价格还是和商品的价值相一致。（5）透视“普洱茶热”。前几年，全国各地兴起了一股“普洱茶热”，普洱茶价格一路走高，甚至出现了“一筒七子饼普洱茶拍出160万元，每克普洱茶价格超过了黄金价格”的闹剧。     但是，价值规律告诉我们，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。某种商品的价格归根到底是由价值决定的，尽管价格会在供求的影响下产生波动，但是它不可能长时间地偏离其本身价值。近来，普洱茶价格也出现了“跳水”，许多茶农和销售者遭到了不同程度的损失。     在市场经济条件下，经济参与者彼此处于相对独立的地位，无法掌握市场各方面的信息，每个参与者的经济活动都是自发的、盲目的；即使最理性的人也有可能做出非理性的判断。当虚拟资本过度增长与相关交易持续膨胀日益脱离实物资本的增长和实业部门的成长，金融证券、地产价格飞涨，投机交易极为活跃，就会产生经济泡沫。在泡沫经济下，即使价格已经严重偏离价值，但由于需求极度旺盛，大多数市场主体仍然会做出“价格会继续升高”的错误预计，进而导致需求进一步增加。这就是我们平时所说的“买涨不买落”心理。 普洱茶热，泡沫经济的出现，证实了价值规律的客观性、正确性，同时也在警示我们：市场不是万能的，市场也会“失灵”，单纯的市场调节存在盲目性、自发性等一系列局限性，在泡沫经济出现苗头之时，必须运用宏观调控加以干预，确保经济的平稳运行和市场秩序的良性运转。否则，就会导致资源的严重浪费，甚至引发灾难性的后果。2.教材中“活动平台”的答案或思路聚焦学生名牌消费，明确活动目标：认识合理消费的重要性，树立积极合理的消费观，培养健康的生活方式，具备积极、健康的消费习惯。作好课前准备：教师搜集反映有关不良消费心理的事例资料并布置学生准备小品。在教师的指导下，同学们分组在课下准备一个反映职校生在日常消费中出现的名牌消费现象、攀比现象、冲动消费等不良消费心理的课堂情景小品。本课的课堂活动设计主要体现学生的主动性和参与性，教师主要起启发学生的作用，并对学生的观点加以梳理和总结。情景小品的具体内容选择及其表现形式可以多样，只要围绕着常见的不健康消费心理展开即可。小品可以采取现场表演也可以课下先录像然后课上放映，后者的方式可以在今后多个班级和多个课时使用。小品的表演时间或小品录像放映时间以10分钟左右为宜。教师课上对于学生的课前准备和和课上参与做出口头评价，以鼓励和启迪为主激发学生的学习和发言热情。3.教材中“实训营地”的答案或思路走访农贸市场，明确活动目的：理解商品价值量的决定，价值规律的作用，认识价值规律的表现形式，体验价格与价值关系，按价值规律办事。作好准备工作：下发活动表格，活动前要拟好采访提纲。活动后要写出调查报告和体会。在规定的时间完成任务，在布置前教师要强调几点要求：讲文明，讲礼貌，与别人谈话时必须用文明礼貌用语。要表现活跃，活动中要体现主动。请教问题时要虚心，做好记录。注意公共安全。价值规律与供求的关系，学生可以通过市场调查进行理解。让学生自己动手对一些商品的价格进行调查，完成以下表格。6月以前69月9月以后市场供应量市场需求量价格市场供应量市场需求量价格市场供应量市场需求量价格空调西瓜电暖气羽绒服四、问题与解答1为什么纸币的发行量必须与流通中所需要的货币量为限度，既不能过多，也不能过少？（1）纸币是由国家发行的强制使用的价值符号，它本身没有价值，只能