部编版三年级上册配套课外阅读训练(成套群文阅读).docx
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部编版三年级上册配套课外阅读训练(成套群文阅读).docx
第一单元主题阅读(阅读时,关注有新鲜感的词语和句子)文段一 当星期三下午第二节课的铃声响起时,学校就热闹非凡了。我的教室在三楼,站在走廊上俯视,瞧,在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下,站着一队整齐的队伍,左手挎腰鼓,右手持鼓槌,只见他们右手轻轻一挥,便响起了清脆的声音:“咚咚咚,咚咚咚”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。宽敞明亮的舞蹈房中,舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞,那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过,有时像流水婉转,有时像斜风细雨,让人驻足长留。文段二 鸡打鸣,天蒙蒙亮,我就背着书包往学校里跑。若隐若现的,星星眨着眼睛。我快走,星星也紧跟着我快走;我停住脚步,星星也站住不动。寂静的巷道里,我模糊的身影移动着,嚓,嚓前边传来脚步声,小巷子里又跑出几个人影来。小伙伴们呼唤着、追赶着,奔跑到学校。太阳公公喊星星回家睡觉了,我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。文段三 每天清晨,老师从格林童话安徒生童话和叶圣陶童话里选文章读给我们听,我们都很爱听。老师还读过凡卡爱的教育等。那些生动的文章,深深打动着我们的心。教室里静悄悄的,只听见老师一字一句地读着,声音温柔而又清脆。当她读到最感人的段落时,就停下来沉默着。这时候,几十颗小脑袋和老师一起思索着。我们的眼睛里常常含着泪水,回味着文章中的情景,心飞到了很远很远的地方1.【提取信息】阅读文段,完成下面的表格。文段时间事情一二三2.【整体感知】比较阅读这三个文段,完成练习。(1)三个文段从不同的方面描写了_生活。(2)文段一抓住_和_活动的两个场景,突出_。(3)文段二重点描写了“我”在上学路上和_嬉戏的情景。(4)文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_的声音,沉浸在感人的故事情节中。3.【语言积累】从这三个文段中找出有新鲜感的句子,并试着用学过的方法说说你的体会。有新鲜感的句子:_我的体会:_4.【心灵感悟】文段三中,同学们听着老师的诵读,“眼睛里常常含着泪水,回味着文章中的情景,心飞到了很远很远的地方”你在看书、听书的过程中也一定有特殊的体验,请试着用一两句话写一写自己的体会。 第二单元主题阅读(运用多种方法理解难懂的词语)文段一 北国的落叶,渲(xuàn)染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作黄金色,或者竟是朱红绀(àn)赭(zh)。最初坠落的,也许只是那么一片两片,像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着,便有沙沙哗哗的金红的阵雨了。接着,便在树下铺出一片金红的地毡(zhn)。而在这地毡之上,铁铸似的,竖着光秃秃的疏落的树干和枝丫,直刺着高远的蓝天和淡云。这便是北国“无边落木萧萧下”的壮观。文段二 那时候,在南京,刚刚开始记得一些零碎的事,画面里常常出现一片美丽的郊野,我悄悄地从大人身边走开,独自坐在草地上。梧桐叶子开始簌(sù)簌地落着,簌簌地落着,把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来,小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的,弯曲的,像一只载着梦的小船,而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭,拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧?二十年了,我似乎又能听到遥远的西风,以及风里簌簌的落叶声。我仍能看见那些载着梦的船,航行在草地里,航行在一粒种子的希望里。文段三 从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓(lán)的锦缎。小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 1.【提取信息】阅读文段,完成下面的表格。文段季节地点(地域)景物一秋天北国二三2.【整体感知】比较阅读这三个文段,完成填空。(1)三个文段从不同的方面描写了_的景色。(2)文段一抓住落叶的_、形态和_来突出_ _。(3)文段二把落叶比作“_”,仿佛看见自己“航行在草地里”,航行在“_”。(4)文段三通过描写流云的_、小河的_、原野的_来表达人们丰收在望的喜悦。3.【品析词语】在正确的选项上画“”。(1)联系上下文可知,文段一中“疏落”的意思是。(A.疏忽大意 B.稀疏零落)(2)通过想象画面可知,文段二中“簌簌”的意思是。(A.树叶落地的声音 B.风吹树叶的声音)(3)联系生活实际可知,文段三中“橘黄”的意思是。(A.亮黄色 B.像橘子皮的黄色)4.【体会情感】三个文段中,作者浸润在字里行间的情感不同,文段一中作者写北国的落叶,表现了北国秋叶的( ),文段二中作者笔下的秋叶载着作者年轻时的( ),文段三中作者写北大荒的秋景,渲染了一派( )的气氛。A.欢乐、祥和 B.悲壮、果敢 C.童真、憧憬第三单元主题阅读(感受童话丰富的想象)文段一 小苏希原想变成大人后,能尽情玩耍,自由游逛,没人来管束他。可是这天早晨起床后,却没有了玩的兴致。他不敢像以往那样,跳进水塘里去游泳,因为担心着凉、发烧;他想试着爬树,昨天还像小松鼠一般轻松敏捷;可今天,他刚刚拽住一根树枝,树枝就因承受不住他的重量折断了,扑通一声,他摔倒在地。行人瞧见这个老头儿的行为,都捧腹大笑。(节选自愿望的实现)文段二 祥儿的胡琴拉得越来越好,拉出来的调子越来越奇妙。他的调子不是泉水的,不是风的,也不是小鸟的,他把三种曲调融合在一起,产生了新的曲调,好像把几种颜色调和在一起,成了新的颜色一样。他常常去看泉水,看泉水睡醒了没有。泉水对他说:“你的曲调比我的好听多了。拉一曲给我听,催我睡着吧!”他常常去看风,跟风谈心。风对他说:“你的曲调胜过了我的。拉一曲给我听,让我高兴高兴吧!”他常常去看小鸟跳舞,听小鸟唱歌。小鸟对他说:“现在你可以教我了。拉一曲给我听,让我学会你的新曲子吧。”祥儿听他们这样说,心里快乐极了,就尽量把自己新编的曲调拉给他们听。泉水听着,安静地睡着了;风听着,微微地笑了;小鸟一边听,一边跟他学。(节选自祥哥的胡琴)文段三 长儿这么想着,奇怪极了,他觉得自己已经进了花园,站在花坛旁边。鲜红的花堆得山一样高,只看见一片红色。他发现所有的花都在笑,默默地对着他笑。从笑着的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜,流到地面都凝成一颗一颗红色的香糖。他的舌尖好像已经尝到了甜味。他想拾一颗糖送进嘴里,再一看,这不是糖,而是鲜红的果子。果子也好,他拾了一满怀。又想到花儿不能不采,他放下果子去采花。一枝半开的,正好插在母亲床头,他采了搂在怀里;一枝比较小,正好扎在帽檐上,他采了插在口袋里;一枝挺茂盛,正好种在自家门前。他举起手正要采,忽然“嘟嘟”一声,汽车的吼叫把他给唤醒了。原来他还在花园门口,并没走进花园一步。(节选自花园外)1.【提取信息】阅读文段,完成下面的表格。文段主人公奇妙的事情一小苏希二三长儿2.【整体感知】比较阅读这三个文段,完成填空。(1)三个文段都是_故事。(2)文段一运用对比的修辞手法描写了_ _ _。(3)文段二重点描写了_ _。(4)文段三详细描写了长儿幻想自己站在花坛边_和采花的情景,略写了他在花园外的_。3.【心灵感悟】文段一中,小苏希的愿望实现后,他的内心会有怎样的感受呢?请写一写。_4.【语言运用】读文段二中画“ ”的句子,想一想:祥儿还会去看谁?请发挥想象,照样子写一写。_第四单元主题阅读(一边读一边预测,顺着故事情节去猜想;学习预测的一些基本方法)文段一 猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也不会的,就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法,捉的方法,吃的方法。这些教完了,老虎想,本领都学到了,谁也比不过它了,只有做老师的猫还比自己强,要是杀掉猫,自己便是最强的角色了。它打定主意,就上前去扑猫。 _文段二 一天,调皮的小耗子又惹祸了,它把菊香奶奶的米缸打翻了。菊香奶奶生气了,剪了一个纸猫来对付它。剪纸猫一落地,立刻变成了一只胖胖的大猫。大猫发现了小耗子,“喵”的一声追了过去。小耗子钻到桌子底下,大猫就追到桌子底下。小耗子跳上桌子,大猫也跳上桌子。小耗子一看,吓得哧溜一下从门缝里逃走了。大猫一看,并不着急。它把身子收起来,变得像薄纸一样,也从门缝里钻了过去。小耗子急了,哧溜一下爬上了天花板。天花板太高了,无论大猫怎么跳,也够不着小耗子。小耗子乐了,它朝大猫做鬼脸:“哇啦啦,来追我呀!”大猫被激怒了。 _小耗子慌不择路,只好跳进笔筒里。笔筒又深又细,里面黑咕隆咚的。不过,这也难不倒大猫。 _1.【感知内容】根据故事内容,给两个文段选择合适的题目。(填序号)文段一:( ) 文段二:( )A.好厉害的纸片猫 B.猫是老虎的先生2.【比较阅读】比较两个故事,你发现二者有什么相同的地方?_3.【预测故事】读故事,猜猜文中标的地方会发生什么事?你为什么这样想?我的预测我的依据第处第处第处4.【推测心理】展开想象,推测猫的心理,照样子写句子。老虎想,要是杀掉猫,自己便是最强的角色了。猫想,如果_,它就_。5.【反思评价】请你分别用一个四字词语形容两个文段中的老虎和小耗子。( )的老虎 ( )的小耗子(一)周六下午,王晓敏在七里庙公交站台准备乘车回家。(公交站牌见下图)王晓敏的家在宝丰路,她要乘坐_路公交车,坐上_站路就可以到家了。就在她准备上车时,一位老爷爷问她:到麒麟路怎么乘车?请你代王晓敏回答老爷爷的问话:_ _ (二)三年级(1)班秋游计划为了让学生开阔视野,增长知识,亲近自然,感受生活,让学生在与大自然的接触中感受人与自然和谐相处的重要性,增强环保意识,三年级(1)班特地组织了一次秋游活动,具体安排如下:一、参加人员:三年级(1)班全体学生、老师 二、活动时间:2020年9月20日 三、活动地点:铁路桥公园 四、注意事项: 1.不乱扔垃圾,自备垃圾袋,离开休息地前要做好卫生。2.不损坏公共设施,在游玩过程中做到安全、文明。3.不要随意离队,有事需离队要向老师说明理由。4.不进草丛、树丛等隐蔽的地方,不做危险的游戏。5.一切行动听指挥,紧跟队伍不掉队。1.三年级(1)班这次秋游的目的是什么?找出答案,画上“_”。2.下图是路路在秋游时所拍的照片,她回校后准备写一写她眼中的秋天。她该怎么写呢?请你帮帮她。_第五单元主题阅读(体会作者是怎样留心观察周围事物的)文段一 她的话刚说完,只见月亮已经不是圆的了,好像被什么咬去了一块似的。慢慢地,月亮成了小船一般,接着像镰(lián)刀,像眉毛,像弯弯的细钩,天色越来越暗。一会儿,细钩也不见了,整个月亮被黑影吞没了,只留下个红铜色的圆影子,像一面锣。(节选自看月食)文段二 那天早晨,我发现湖面开满了金黄的小花,花周围衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。我发现,当花蕾要开放,叶苞要舒展的时候,它们就慢慢伸出了水面。于是,水上就又多了几朵小花和几片圆叶。当黄昏到来,花朵又谢了,花梗(n)就又慢慢弯曲着扎入水中,结出枣核一样的果实。(节选自发现是一种快乐)文段三 松鼠是一种美丽的小动物。它四肢灵活,行动敏捷,总是在树枝上跳来跳去,互相追逐嬉戏。精巧的小面孔上,嵌(qiàn)着一对闪闪发光的小眼睛,机警地转动着。身上灰褐色的毛,光滑得如同搽(chá)过油,摸上去细腻而柔软。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。它小巧玲珑,格外讨人喜欢。(节选自松鼠)1.【提取信息】阅读文段,完成下面的表格。文段描写对象特点一月亮二三2.【文段比较】比较阅读这三个文段,完成填空。(1)三个文段的共同之处是:_ _ _ _。(2)文段一运用了_的修辞手法抓住了月亮的_变化,写出了有趣的月食现象。(3)文段二写出了这种植物随着_的变化,花蕾、_、_、花梗也会发生变化。(4)文段三中,作者从_和_两个方面来写松鼠的可爱。3.【语言表达】文段三中画“ ”部分的观察顺序是( )( )( ),作者通过_觉和_觉两个方面写出了松鼠格外讨人喜爱。请试着运用多角度、按一定顺序的观察方法写一种你喜欢的小动物吧!_4.【积累语句】三个文段中都有生动的语句,找出你最喜欢的两句,体会作者是怎样仔细观察事物的。(1)_(2)_第六单元主题阅读(借助关键语句理解一段话的意思)美丽的达里诺尔你知道达里诺尔是什么意思吗?它是蒙古语,意思是像大海一样的湖泊。达里诺尔像一颗晶莹的珍珠,镶(xin)嵌(qiàn)在内蒙古赤峰市克什克腾旗贡格尔草原上,方圆一百多公里。达里诺尔湖的前方,是奇峰秀丽的曼陀山,后面是形如铁砧(zhn)的砧子山,山上盛开着草原上特有的金莲、野荷、马兰和萨日朗花可美啦!达里诺尔湖畔水草丰美,数万亩“草库伦”流水潺(chán)潺,绿浪翻滚,成了驯养牲畜(chù)的摇篮。勤劳的牧民们在这里过着幸福的生活。放牧是牧民主要的牧业劳动,牧马人、牧羊人骑着剽悍(hàn)的骏马,手握套马杆,真叫威风,恶狼见了他们也会吓得没命地逃跑。你要是站在敖(áo)包上遥望湖畔,那更是别有一番诗意。蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。高大的骆(luò)驼(tuo)慢慢移动着脚步,蠕(rú)动的羊群和白云连在一起。牧区的人少,每当叔叔们外出放牧,阿姨、小姐姐可忙了,剪羊毛、接羔(o)、挤奶;小哥哥放牛犊(dú),放羊羔。牧民们的文体活动也是丰富多彩的。相传,从前在贡格尔草原上,每年的八九月间,秋高气爽,牛肥羊壮,牧民们就在湖滨聚会,载歌载舞,欢庆畜群兴旺,还举行赛马、摔跤、射箭比赛。这个风俗一直传到现在,就是一年一度的“那达慕”大会。达里诺尔湖是贡格尔草原的骄傲。这儿的鱼可多了。每年一开冻,小河里的鱼儿拥着挤着往湖里跑,用脸盆就能舀(yo)上几条来。湖里除了特有的滑子鱼、鲫(jì)鱼,还有从外地引进的鲤(l)鱼、鲢(lián)鱼。经过渔场工人的辛勤劳动,鱼的年产量达到七八十万公斤,鲤鱼最大的每条有十几公斤呢!到了捕鱼季节,湖上可热闹啦!真是:达里诺尔湖水浪打浪,船儿出动鱼满舱(cn)。达里诺尔湖周围河流纵横(hén),这里有鱼鹰、湖鸥、天鹅、鸿雁等众多的水鸟,它们把达里诺尔湖点缀(zhuì)得更加美丽!1.【理解词语】读句子,联系上下文,理解加点词语的意思。(1)达里诺尔湖畔水草丰美,数万亩“草库伦”流水潺潺,绿浪翻滚,成了驯养牲畜的摇篮。摇篮: _(2)它们把达里诺尔湖点缀得更加美丽!点缀: _ _2.【日积月累】照样子,填一填。流水(潺潺) 清风( ) 大雾( ) 白发( )( )的骏马 ( ) 的骆驼 ( )的羊群( )的工人3.【理解运用】读下面的句子,并联系上下文理解填空。每年一开冻,小河里的鱼儿拥着挤着往湖里跑,用脸盆就能舀(yo)上几条来。(1)这一句运用了_的修辞手法,其中“_”就是“拥挤着”的意思,这样写更有画面感。“用脸盆就能舀上几条来”让人们可以想象到_的程度。(2)句中画“ ”的部分是对前面描写对象的补充,请照样子试着将下面的句子补充完整。雪下得真大。雪花从天上拥着挤着飘向大地,_。4.【整体把握】阅读全文,完成填空。(1)短文从_、_、_、_四个方面来写达里诺尔湖的美丽。(2)第3自然段的关键句是“_”,第4自然段的关键句是“_”,后面的句子都是_ 。文段一 家乡秋天的景色可美啦!阵阵秋风吹来,湖面上泛起的水波闪闪发亮。岸边树上的叶子一片片飘落下来,真像飞舞的彩蝶。菊花开得正艳,那红色、黄色、白色、紫色的菊花,在阳光的照耀下,显得格外艳丽。文段二 一到休假日,街上就热闹起来。宽阔的马路上车来车往,川流不息。看似笨重的大卡车在司机师傅高超的驾驶技术下似乎轻便了许多。小巧的电瓶车在人行道旁灵活地穿来穿去,别提有多“自在”了。自行车慢悠悠地在绿道上前行,就像一位老人在马路边一边欣赏风景一边自在地“散着步”。红灯一亮,马路上立即排起了长龙,十分壮观。我喜欢休假日时热闹的大街。文段三 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳(qián)子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏(bó)斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。1.【提取信息】阅读文段,填写下面的表格。文段观察对象特点从哪几个方面具体描写一秋天的景色湖面、树叶、菊花二三2.【文段比较】比较阅读这三个文段,完成填空。(1)三个文段共同的特点是作者都_进行具体描写。关键句子的位置都在_。文段一的关键句是“_”,文段二的关键句是“_”,文段三的关键句是“_”。(2)文段二采取总_的结构,从_个方面来写_。文段中描写“热闹场面”的词语有_、 _。3.【积累语句】三个文段中都有生动的语句,找出你最喜欢的两句,工整地抄在下面。(1)_(2)_第七单元主题阅读(感受课文生动的语言,积累喜欢的语句)看松鼠做巢在橡树林里,最常见的动物是松鼠。我喜欢坐在窗前,看松鼠表演。它们有的表演高空走树枝,有的表演无伞降落,有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。我曾经注意到一只松鼠,它把尾巴夹起来旋转,左转几次,右转几次,玩了好半天,然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街,到对面树林串门去了。松鼠也并非终年都这么玩。有一年,九月底的一个早晨,我正在观赏树上的红叶。这时,视线里出现了一个小影子,仔细一看,原来是一只白肚子的小松鼠。它匆匆爬上一棵半枯的橡树,又匆匆地爬下来,忙个不停。原以为它在玩呢,其实它在做巢!每次上树,松鼠嘴里都叼着一片干树叶。不过,我心里有点不解,树顶的洞口附近有好多叶子,为什么它不就近取材,非捡树下堆积的落叶不可呢?大概是嫌树上的叶子太湿吧。晚上,松鼠休息了,我到林子边拖来一棵干枯的小橡树,绑在那棵大橡树上。我想,这样小松鼠就不必费劲地到地上去捡枯叶了小橡树上,枯叶有的是。我得意地等待着。早晨的阳光刚照到树梢,小松鼠就出现了。你猜它怎么着?它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,依旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。好吧!既然它认定只有地上的东西好,我就有办法帮助它。树叶终究是树叶,怎么能保暖?晚上,我翻出旧被子里的人造棉,混杂在那棵树下的落叶中。我得意地想,如果小松鼠够聪明,一定会叼着这又轻又暖的新材料去做巢。早晨,阳光照到树梢,小松鼠又出现了。它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。我仍然不死心。晚上,我找来一张大床单,铺在那棵树下,把落叶全部盖住,上面撒满人造棉。我暗自得意:没有别的选择,它只有用我的材料了。想不到一切都白费心机!它竟绕到别的树下叼来落叶。我不再尝试别的办法了。小松鼠继续重复着同样的工作,忙忙碌碌地叼落叶。秋已深了,冬天就要来临。不久,大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。但是我相信,那只白肚子小松鼠高高地蜷卧在自己用最好的材料铺就的巢里,过得非常舒适。1.【理解词语】联系上下文,理解文中加点词语的意思。(1)就近取材:_(2)白费心机:_2.【品读词句】联系上下文,读下面的句子,想象画面,说说你的理解。它们有的表演高空走树枝,有的表演无伞降落,有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。这句话运用了_的手法写松鼠_的情景,让人觉得这是一群_的小松鼠。3.【仿写句子】看,这群小袋鼠真有趣。我也想用一组排比句来描写它们。它们有的_ _4.【提取信息】阅读短文,完成练习。(1)短文中写“我”尝试用各种办法帮助松鼠,那松鼠又是怎样表现的呢?请把表格补充完整。“我”的办法松鼠的表现它对我为它准备的树叶_不理不睬,一如昨天,_匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去在落叶中混杂人造棉_一切都是白费心机!它_绕到别的树下叼来落叶(2)文中描写松鼠的语言很有趣,从中我感受到这是一只_的小松鼠。文段一 天蒙蒙亮,阵阵鸟鸣就把我催醒了。有布谷鸟的咕()咕催春,有山雀的啁(zhu)啾(ji)欢叫,有夜莺的婉转歌唱,有椋(lián)鸟的窃(qiè)窃低语,还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。(节选自布拉格的鸟)文段二 不一会儿,那只鸟又唤来另一只,一齐落在离窝不远处,分别站在相距五六米远的两块大石头上,向窝这边张望。见到没什么动静,其中一只便先蹦下那石头,然后曲折地向窝边跃进。跳几步,向四周看看,再跳几步,再向四周看看最后,离窝不到一米远了,待到看清楚的确没有危险了,它才一头扎进了窝。另一只鸟也跟着飞了进去。(节选自百灵之家)文段三 一天,父亲从外面挖河回来,捡到一只小喜鹊,是只小鸟,还不会飞。我在院子里的石榴(liú)树上搭了一个窝,算是它的卧室。每天一放学,我就去给它捉小虫吃。夏天的傍晚,我常常睡在石榴树旁,把床头挨()着它的卧室,以防有野东西伤害它。下雨的时候,我就把它捧进屋里,放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字,叫“小花”。就这样,不久“小花”和我有了感情。它常常伴我左右,和我玩耍。(节选自鸟情)1.【积累词语】读完文段一,体会不同鸟类叫声的特点。(填序号)(1)布谷鸟( )(2)山雀( )(3)夜莺( )(4)椋鸟( )A.窃窃低语 B.婉转歌唱 C.啁啾欢叫 D.咕咕催春2.【比较阅读】判断下列说法是否正确,对的打“”,错的打“×”。(1)三个文段都是描写鸟的。 ( )(2)三个文段都表达了作者对小鸟的喜爱之情。 ( )(3)文段二细致刻画了两只小鸟的机警,描写生动,活灵活现。 ( )(4)文段三和其他两个文段的不同之处是具体描写了“我”对鸟儿无微不至的照顾。 ( )3.【品析语句】读句子,想象情境,感受作者生动的语言。(1)不一会儿,那只鸟又唤来另一只,一齐落在离窝不远处,分别站在相距五六米远的两块大石头上,向窝这边张望。句中表示“看”的词语是“_”,我可以通过查找它的近义词_来理解。作者通过“_”“_”“_”等字词描写小鸟的动作,体现小鸟的机警。(2)最后,离窝不到一米远了,待到看清楚的确没有危险了,它才一头扎进了窝。句中的“_”字写出了小鸟的迟疑与谨慎,句中的“_”字则表现了小鸟的迫不及待与焦急。4.【积累语句】三个文段中都有生动的语句,写下你最喜欢的一句。_第八单元主题阅读(学习带着问题默读,理解课文的意思)(一)难忘的八个字随着年龄增长,我发现自己越来越与众不同。我气恼,我愤恨怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始嘲笑我。我心里很清楚,对别人来说,我的模样令人厌恶:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。二年级时,我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖,很美,温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是,没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。不过,我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时,我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次,和往常一样,我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”都做得挺好。我心想,老师会说什么呢?以前,老师们一般总是说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等等。终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师,同时悄悄把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。我等待着然后,伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道:“我希望你是我女儿!”1.【理解词语】“与众不同”的意思是:_。“我”为何会与众不同?用“_”在文中画出相关句子。2.【理解内容】默读课文,边读边思考:“难忘的八个字”是哪八个字?为什么难忘? _3.【品读句子】读下面的句子,体会“我”当时的心理活动。(1)我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。这句话写出了“我”_的心理。(2)这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。这句话写出了伦纳德老师这八个字里包含的爱像_一样温暖了“我”_的心灵,唤起了“我”对人生的_。“这八个字”在句中反复出现了_次,突出强调了它令“我”_。4.【感知写法】读句子,体会作者是怎么描写老师的。(1)第段中画波浪线的句子是_描写,为文章结尾伦纳德老师说的八个字做了_。(2)文章两次写到伦纳德老师“_”,突出伦纳德老师在“我”心目中的美好形象。5.【语言表达】如果你就是那个小女孩,你想对伦纳德老师说些什么?伦纳德老师,我想对您说:“_”(二)一群光头男孩在印第安纳州的小镇上,有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤,他接受了化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。布莱恩难过极了,他整天躲在家里,连最要好的朋友也不见。大家都很着急。一天,同班的一个男孩对自己的妈妈说:“我想把头发全剃光,这样,_。”妈妈赞同地点点头,拿出剃刀,帮儿子把一头柔软的金发全剃了。这一天,学校里有了一个光头男孩;第二天,学校里又多了一个光头男孩;第三天,学校里出现了一群光头男孩。第四天清早,这一群光头男孩来到布莱恩家门口,他们大声叫着布莱恩的名字。布莱恩透过窗户看到这情景,激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起,每个人都笑得那么欢快。1.联系上下文,在第3自然段的横线上,把这个男孩的话补充完整。2.从文中找到表现布莱恩心情变化的句子,画上“ ”。布莱恩先是_,后来又_起来。3.短文表现了布莱恩班上的那群男孩( )的品质。A.善解人意 B.勇敢坚强 C.疾恶如仇 D.没有主见4.读了短文,你有什么