冶金技术-专业建设方案.docx

武汉工程职业技术学院冶金技术专业建设方案二一一年十月一、专业建设基础(一)行业背景与人才需求钢铁工业是最重要的基础工业，是其他工业发展的物质基础。我国有钢铁企业上千家，已是世界第一大产钢国。未来58年内，预计中国钢材的实际需求增长将保持年均7%以上的增速。预计中南地区将成为未来中国钢铁产品需求最具潜力的区域，武钢、宝钢、鞍钢是最受益于下游行业需求增长的企业。目前，中国许多钢铁企业正在进行技术改造，急需大量掌握冶金技术的高端技能型专门人才，岗位主要包括烧结、炼铁、炼钢、精炼、连铸及轧钢等，这些岗位高端技能型专门人才需求量保守估计每年应在5000人以上。因此，冶金技术专业是适应国家经济形势发展需要的。（二）专业建设基础与优势我院冶金技术专业根据我国冶金行业发展状况和冶金人才需求情况开设于2004年，其前身是我院1979年开设的冶金成教大专，目前在校学生人数约200人。该专业主要面向湖北省和华东、华南等地区，主要服务钢铁企业、重型冶金机械企业等冶金行业、冶金机械行业，培养掌握冶金技术专业必备的基础理论和专门知识，具有计算机应用能力、专业技术生产应用能力，能胜任现代钢铁企业生产操作、技术服务第一线需要的原料管理、烧结（球团）生产、钢铁冶炼、炉外精炼、连铸生产、品种控制与管理、质量检验等岗位工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高端技能型专门人才。我院具备较为雄厚的师资力量，本专业专任教师14人，其中高级职称9人，占64%；中级职称5人，占36%。专业教师绝大多数是来自生产现场的具有丰富冶金技术生产经验的双师型教师，长期参与武钢冶金技术工种的职工培训和科研课题活动。我院依托武钢办学，武钢先进的生产技术、设施以及专业实践经验丰富的技术人才，为专业建设提供有力的支撑。本专业有多个校内实验、实训室，有武钢烧结厂、炼铁厂、炼钢厂等校外实训基地，教学硬件较为完备，完全能满足专业教学需要。冶金技术专业根据“校企合作建专业”的专业建设理念，与武汉钢铁集团公司、萍乡钢铁集团公司、沙钢集团、永钢集团等典型企业合作，构建并实施了“学工交替，能力进阶”校企合作的工学结合人才培养模式和“基于冶金生产工作过程”的课程教学体系，经过多年努力，在专业建设、课程建设、实训条件建设、师资队伍建设等方面取得了丰硕的成果。该专业已成为湖北省高职高专院校教学改革试点专业，建成了钢铁冶炼工艺院级精品课程，专业教学团队被评为院级教学团队。我院冶金技术专业形成以下鲜明的特色：（1）人才培养模式科学、合理、有效。与武汉钢铁集团公司、沙钢集团、永钢集团等典型企业深度合作，创建并实施了“学工交替，能力进阶”校企合作的工学结合人才培养模式。（2）课程体系确立，坚持以工作任务为主线和与时俱进的原则。（3）服务企业成效显著。武钢每年都有大量职工需要进行技能鉴定和技师晋升的培训学习，冶金技术专业教师编写炼铁、炼钢、炉外精炼、连铸、质检等方面的教材和试题库，承担冶金类职工的技能鉴定、高级工培训和技师培训。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标以服务冶金行业为宗旨，以满足学生就业、提高就业质量为导向，以提高人才培养质量为中心，与冶金企业深度合作，不断推进工学结合的人才培养模式改革，优化基于冶金生产工作过程的课程体系，建设一支精通现代冶金技术的“双师型”教学团队，与企业共建实践教学基地，从而形成与冶金生产岗位零过渡的教育教学模式。以就业为导向，以工学结合为切入点，把冶金技术专业建设成为我国中部地区和东南部省份冶金高端技能型专门人才的摇篮，成为湖北省示范专业和中部地区具有广泛影响力的品牌专业。近期具体目标有：1师资队伍建设目标高素质高质量的“双师型”队伍是加强专业建设的组织保障和基础。   （1）具有研究生学历或硕士学位的教师占教师总数的30%以上。    （2）副教授占50%以上。（3）争取有1名省级教学名师； 培养23名学院级中青年骨干教师。（4）企业兼职教师稳定在10人，与专职教师比例达到1：1。2教学研究与改革建设目标牢牢树立教学工作的中心地位，教学改革的核心地位，教学质量的首要地位的理念。（1）加强教学研究，积极申报教学研究课题，争取省级教研课题1项。（2）加大精品课程建设力度，争取建设12门省精品课程。（3）充分利用现代教学手段、改革教学方法，参加省、学校组织的各类教学比赛（多媒体课件、教案、讲课），争取23人次获奖。3专业建设与科技研究目标正确处理教学、科研、科技服务三者关系，加强梯队建设与人才培养，不断创新、勇于创优，争取冶金技术专业在湖北省教改试点中取得成果。（1）争取每年获得武钢重点科技资助课题12项。（2）每年发表科研学术论文5篇，其中在国家级核心期刊上发表不少于1篇。（3）每年为武钢科技服务不少于3项。（4）每年承担对企业员工的培训不少于1000人次。（二）人才培养目标面向钢铁行业、重型冶金机械行业等企（事）业单位，培养掌握冶金技术专业必备的基础理论和专门知识，具有计算机应用能力、专业技术生产应用能力，能胜任现代钢铁企业生产操作、技术服务第一线需要的原料管理、烧结（球团）生产、钢铁冶炼、炉外精炼、连铸生产、品种控制与管理、质量检验等岗位工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高端技能型专门人才。三、专业建设内容（一）探索和完善校企深度合作的办学机制准确把握冶金行业的发展状况，充分发挥行业、企业、学校多方合作办学的主导作用，进一步创新思路、完善机制、改革体制，充分发挥我院隶属武钢集团的企业办学优势，积极探索依托武钢等大型冶金企业，不断推进人才培养模式改革、课程建设、教学团队建设、实训条件建设和教材建设，拓展校企合作开展专业建设的深度和广度，从而探索和完善校企共建、合作双赢的办学机制。（二）深化“工学结合”的人才培养模式继续深化冶金技术专业“学工交替，能力进阶”的工学结合人才培养模式内涵建设，不断加大与相关企业的合作，进一步发挥行业企业专家和教育教学专家组成的专业建设委员会的作用，定期通过企业专家咨询、教师专业调研和对毕业生回访，准确定位人才培养目标，优化人才培养方案；紧密联系武钢等冶金企业，不断优化“工学交替”、“订单培养”、“顶岗实习”等教育教学模式的内涵，使学生更容易从“职业生手”成长为“职业能手”，从而实现从学校到企业的零距离过渡。（三）建设基于冶金生产过程的课程体系紧跟冶金行业的发展趋势，定期分析冶金技术专业的职业范围，主要包括明确该专业的专门化方向、具体从事的就业岗位、职业资格认证体系等；确定该专业的人才规格；分析冶金生产实际工作任务及其工作过程，总结归纳提炼出职业岗位所需的“专业能力、方法能力、社会能力”；面向职业岗位能力合理设置学习领域，不断优化基于冶金生产实际工作过程的课程体系，满足该专业人才知识、技能和素质综合培养的要求。优化后专业课程体系应围绕钢铁冶炼生产操作、冶金设备使用与维护、冶金产品检验和质量管理几条主线展开。（四）改革教学组织和实施模式教学内容的选择以冶金企业的典型工作任务作为教学载体，基于工作任务整合教学内容，科学设计学习性工作任务，完善专业核心课程的课程标准设计，遵循以职业能力培养为宗旨，以真实工作任务为载体，引入职业资格认证标准，充分体现职业性、实践性和开放性。按“教、学、做”一体化等基本原则，从课程性质、课程设计理念、课程目标、课程内容和要求、教学实施建议、教学方法和手段、教学评价、课程资源开发与应用等方面改革教学组织和实施模式。（五）建设“双师型”教学团队以“专兼双优、校企融合、共育英才”为原则，培育一支“双师型”教学团队；团队带头人准确把握高等职业教育改革方向，及时跟踪冶金技术专业发展趋势，团队引领作用明显。专职教师应教学执行能力强，改革创新能力强，熟悉现代冶金企业技术和管理。同时我们要聘请和造就一支优秀的兼职教师队伍，兼职教师主要由武钢等钢铁企业技术人员和生产骨干组成，兼职教师要热爱教育事业，熟悉高素质技能型专门人才要求，积极参与人才培养工作。通过专、兼教师密切协作，促成校企深度融合，不断提高冶金技术专业高素质技能型人才培养质量。1.从企业引进的教师。引进具有一定的生产、管理等现场工作经验的人员，他们与企业有着千丝万缕的联系，更容易了解企业生产一线的新信息。或直接在企业聘用冶金技术方面的专家作为兼职教师，参与教学大纲和教学计划的制定，并直接承担教育教学任务。2.去企业挂职锻炼。定期选派专业老师适时下厂挂职锻炼，可以强化“双师”结构，每年安排专业老师到武钢或其它相关企业，进行一段时间的调研或挂职，通过生产一线的锻炼，教师可以了解自己所从事专业社会最新生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力，同时利用自身优势，为企业进行科技服务和课题攻关。3.积极参与武钢等企业的培训工作。武钢每年都有大量职工需要进行技能鉴定和技师晋升的培训学习，冶金技术专业教师编写炼铁、炼钢、炉外精炼、连铸、质检等方面的教材和试题库，承担冶金类职工的技能鉴定、高级工培训和技师培训，他们精湛的技艺和严格的管理受到武钢公司和学员的好评。参与社会服务，既为提高职工冶金技术和技能做出了贡献，又为培养一支“双师”结构的师资队伍提供了保障。4.积极主动申请省、市、武钢公司和学院级教科研项目。对教学过程进行深入研究，更好把握高职教学的发展动态；利用所学的知识和经验，承担科学研究工作，为企业解决实际问题，企业支付一定的研究经费，教师获得回报，学校获得企业认可，三方互惠互利。（六）建设职业导向性的校内外实践教学条件从冶金行业的就业岗位出发，根据高素质技能型冶金人才的职业能力要求，建设满足基于工作过程教学和“教、学、做”一体化需要的校内仿真实训室和校外生产实训基地，把冶金技术专业的实训室建设成为集教学、职工培训、技术服务一体的，依托武钢和湖北、辐射珠江三角洲和长江三角洲的冶金人才培养高地。建设10个稳定的学生顶岗实习校外实训基地，并逐步形成校外实训基地网络，建立校企双方参与管理的长效运行机制，形成利益相关的稳固的校企合作关系，保证学生大约一年顶岗实习时间。校外实训基地主要满足冶金技术专业学生的岗位能力提高和职业素质拓展，同时也成为“双师型”教师实践锻炼的场所。（七）与行业企业合作开发教材根据职业要求，引入行业标准，聘请武钢等企业技术人员参与教材编写，将生产实际中应用的新技术、新工艺、新方法反映到教材中去。在教材内容组织上，以学生易于掌握、教师易于传授、符合企业实际需要为原则，推出基于工作过程和“教、学、做”一体化的教材。联合武钢公司等典型企业，合作开发专业核心课程教材，并建设完善专业教学资源库。（八）加快精品课程建设步伐本专业已建设了院级精品课“钢铁冶炼工艺”（目前已拆分为“炼铁生产”和“炼钢生产”两门核心课程），我们将按照“教、学、做”一体化要求改革课程体系，建设精品课程，力争在3年内将“炼钢生产”等1-2门核心课程建设成为省级精品课程。四、改革举措(一)人才培养模式的改革1.工学交替根据高等职业教育方针，完善冶金技术专业的人才培养方案，充分发挥武钢办学的优势，实施有效的实训实习。要安排学生深入武钢各二级厂矿进行工学交替的现场教学，使学生将所学的理论知识与生产实际紧密结合起来。工学交替的培养模式，学生变为实习生；教室变为车间；教师变为技术员这种模式将激发学生学习的兴趣，有利于提高学生分析和解决问题的能力，有利于全面提高学生综合素质。2.顶岗实习顶岗实习是培养应用型人才的关键，也是校企深度合作的关键。在真实的工作环境下实习，学生能真正掌握岗位技能，对于学生早就业、就好业非常有利。继续实施半年以上顶岗实习制度，完善顶岗实习机制，加大顶岗实习力度，增强顶岗实习效果。（二）实习基地的完善1.开辟新的实习基地。利用学校优势为企业解难排忧，激发企业参与人才培养动力，积极寻求与企业合作的途径，将更多合适企业发展为专业的实习基地。2.将校外实习基地发展为就业基地。通过培养企业满意的技能型专门人才，转变学生就业观念，提高自身综合素质，利用学生在企业顶岗实习，学生与企业相互了解，实现实习到就业的转变，使学生毕业后直接被企业留用。3.完善模拟仿真实训室。冶金技术专业特点决定，现场学生很难实施操作，模拟仿真训练是贴近现场，培养学生动手能力的有效手段。要完善模拟仿真实训室建设，开发其功能，切实提高学生操作技能。（三）师资队伍的建设坚持“专兼结合，校企并重，结构合理，素质精良”的教学团队建设原则，有计划、分步骤培养打造专兼结合“双师素质”和“双师结构”教学团队。1.专业带头人和骨干教师培养计划。要制定相关制度，形成完善的师资队伍建设制度体系，对专任教师（含专业带头人、骨干教师等）实施内容、形式、途径多元化的培训。2.教学团队建设计划。要针对教学团队中教师年龄结构、学历结构、知识结构、双师结构等因素差异，开展以强化教师教育教学能力、社会服务能力、资源整合能力为核心的建设计划，形成教学新人、骨干教师、专业带头人、专兼职教学名师和技能名师层级递进的师资培养系统。3.兼职教师资源库建设计划。要依托校企合作平台，以完善的制度，规范兼职教师管理，有计划地开展对兼职教师的培训，形成相对稳定的兼职教师队伍，在学院专业改革、课程建设、实践教学、“双师型”师资队伍建设等发面发挥重要作用。五、建设进度冶金技术专业总体建设进度规划：至2013年，建设成湖北省重点高职专业和中部地区具有广泛影响力的品牌专业。冶金技术专业具体建设进度规划如下表所示：序号专业建设任务计划完成时间专业建设成果1专业调研2011年2013年从2011年11月开始·专业调研报告2人才培养方案修订完善2012年2013年每年5月6月·人才培养方案3课程标准修订完善2012年2013年每年106月117月·课程标准4课程建设2011年12月2013年12月·基于工作过程的课程体系·1-2门课程达到省级精品课程水平5教学团队建设2011年2013年每年7月8月·教师教育教学能力培训·教师现代冶金技术培训·至2013年建成省级教学团队6校内实训基地建设2011年11月2013年12月·建成炼铁仿真实训室·建成炼钢仿真实训室·建成连铸仿真实训室·建成冶金综合实训室·建成冶金模型实训室7校外实训基地建设2012年2月2013年12月·建设10个校外实训基地·建设校外实训基地网络8教材建设2011年11月2013年12月·2本行业企业合作开发教材·专业教学资源库·修订完成武钢炼铁、炼钢、炉外精炼、连铸等工种技师培训与考核试题库六、绩效考核1.实践校企合作人才培养模式，提高学生就业能力实践“工学结合、顶岗实习”等灵活多样的人才培养模式，按企业的需要订单培养、按企业岗位“定岗”培养、按学生的就业意向“定向”培养，教师“按需定教”，学生学以致用，体现了强烈的服务意识，提高了学生的就业能力，对探索适合冶金技术专业人才培养模式具有引领和示范作用。2.办学条件进一步改善，教学质量稳步提高改善了冶金技术专业的教学环境、实训条件，学生通过 “识岗、顶岗、上岗”的岗位技能培训，考取炼铁、炼钢、连铸中某一岗位群的“中级工”、“高级工”证书，大大提高岗位职业技能，成为一个岗位精、多个岗位通的“实干家”，教学质量稳步提高，办学规模逐步扩大。3.提高专业水平，增强社会服务能力通过专业建设，将进一步巩固和提高本专业的品牌地位，扩大专业的服务面向，可为冶金企业提供良好的技术培训，为冶金企业的技术改造、产品质量的提高提供技术支持。学院将成为企业人才培养的中心，更好地为武钢和湖北发展提供人力资源和技术支持。七、专业建设预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源：市教育局 ）（万元）行业企业（来源：武钢公司）（万元）其他（来源：）（万元）总计（万元）430200501800专业调研55000人才培养方案修订完善1010000课程标准修订完善1515000课程建设2020000教学团队建设80404000校内实训基地建设1903001600校外实训基地建设50300200烧结、炼铁、炼钢、连铸仿真教学软件开发和应用3030000教材和试题库建设30201000合计430200501800