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关于创意概念和创意,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,关于创意概念和创意关于创意概念和创意46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔关于“创意概念”的讨论Creative Concept创意概念(Creative Concept是对品牌长期之创意方向或产品在某个阶段之创意表达的一个清晰界定创意概念能引爆我们的创意灵感,为我们提供具体而明确的创意方向。创意概念是茫茫创意之海上的一座灯塔!,一、初中信息技术教学中存在的问题 根据调查可知，目前很多学校都开设了信息技术课程，取得了明显的成效。但是，初中信息技术教学当中依旧存在着很多问题，具体内容如下：第一，初中信息技术教师专业能力不足，技术不够熟练。信息技术是经济和科技迅速发展的产物，在经济和科技迅速发展的背景下，初中信息教师应当不断完善自己，创新初中信息技术的教学方式。但是，当前有一部分初中信息技术教师非常不重视该课程的教学，他们没有充分利用课余时间来提升自己的专业水平，这就大大降低了初中信息技术教学的效率。第二，初中信息技术教师采用“放羊式”的教学方式，他们没有对班级学生的信息技术情况进行研究，有的信息技术教师总是随心所欲地展开教学，这种缺乏计划性的初中信息技术教学严重影响了初中生信息技术能力的提高。第三，学校设备欠缺，学生缺乏练习的时间和机会。我们知道，很多地区的经济发展存在着不平衡的现象，经济的因素严重影响了当地信息技术教学水平的提高。经调查，当前很多农村中学师资力量薄弱、信息技术设施欠缺，他们没有足够的资金来购买电脑，很多初中信息技术教师都是通过讲解教材的方式进行教学。这种缺乏练习的信息技术教学难以激发学生的学习兴趣和提高初中信息技术教学的效率。二、解决初中信息技术教学问题的具体措施 信息技术对于推动我国教育事业的发展有着十分重要的作用，它不仅仅提高了初中生基本的信息技术，还促进了学科教师专业成长。因此，各学校信息技术教师应当采取积极的措施来解决教学当中的各种问题。（一）提高初中信息技术教师的专业水平 掌握信息技术知识是初中信息技术教师必须具?涞幕?本能力之一，目前，信息化技术的出现促进了教育的现代化，很多学校越来越重视信息技术学科的教学，他们开设了信息技术课程，并且深受学生的喜爱。我们知道，新课程改革下的初中信息技术教学专业水平的提高以及教学方式的创新是必然的趋势，初中信息技术教师应当认真研究提高教学效率的措施，然后将其灵活应用到初中信息技术教学当中，最终促进中学生信息技术能力的提高。初中信息技术是一门非常重要的学科，教师不应当保守地看待当前信息技术教学方式的改革和创新，他们应当随着时代的发展不断更新自己的教学方式，提升自身的专业水平，只有这样，他们才能够提高初中信息技术教学的效率。例如，初中信息技术教师可以利用课余的时间来研究各种新的电脑使用技术，丰富自己的专业知识。当然，为了提高初中信息技术教师的专业化水平，学校应当加强教师的专业培训，他们可以定期安排信息技术教师到其他学校交流，学习新的信息技术知识。（二）投入资金，购买教学设备 初中信息技术教学效率的提高不仅仅需要信息技术教师专业的知识和较强的教学能力，更需要现代化的教学设备。因此，各学校负责人应当投入一定的资金来购买信息技术教学设备，然后组织所有的学生来学习信息技术，提高学生的信息技术实际操作能力。以某农村中学为例子，该学校教学环境较差，师资力量薄弱，当信息技术被广泛地应用于其他学校教学当中的时候，该校校长意识到了信息技术教学的重要的意义，他购买了一批教学设备，正是由于信息技术教学设备的使用，该校的教学水平得到了很大提高，很多学生也拥有了足够的练习时间。（三）丰富初中信息技术教学方式，建立师生互动平台 初中信息技术教师应当充分发挥信息技术教学的价值，建立师生互动的平台，拉近师生之间的距离。目前，Blackboard教学平台已经被广泛应用于我国各初中学校教学当中，该教学平台是网络教学发展的重要体现，它受到了教师和学生的喜爱。在Blackboard教学平台当中，学生既可以自主学习信息技术，也可以选择自己喜欢的视频课程，然后反复观看，除此以外，他们也可以在网络视频课程当中与教师互动，向老师提问。这种方式既丰富了初中信息技术课堂教学，又激发了学生的学习兴趣，非常值得其他信息技术教师借鉴。（四）做好初中生的学情分析，因材施教 初中是学生成长的关键时期，他们的身体发育较快，心理逐渐成熟，而且有的学生越来越追求个性化。在这样的情况下，初中信息技术教师应当做好学生的学情分析，然后根据每个学生的特点来制定科学合理的教学计划。笔者以初一三班为例子，该班级总共有四十个学生，班级里每一个学生的信息技术基础、兴趣都是不同的，该班级的信息技术教师是名牌大学的优秀教师。当这位教师接到这个班级之后，他并没有立马就展开信息技术教学。在第一节信息技术课上，这位教师组织大家玩儿了电脑游戏，游戏过后，他开始根据每个学生在游戏当中的表现来制定信息技术教学计划，在接下来的教学当中，很多学生都非常配合教师的教学，课堂教学效率得到了明显的提高。除此以外，初中信息技术教师在做学情分析以及展开教学的时候应当公平对待每一个学生，他们不能因为学生的性别、性格、家庭条件等来区别对待。区别对待和因材施教是完全不同的，前者是不科学的教学方式，它只会严重打击初中生的信息技术学习自信心，而后者是科学合理的教学方式，它能够提高初中信息技术教学的效率，最终在新课程改革下实现初中信息技术教学的创新。三、结束语 对于很多学生来说，初中信息技术教学具有十分重要的意义，它能够锻炼学生的逻辑思维能力、实际运用能力，同时也是学生学习其他科目的重要基础科目。因此，初中信息技术教师应当正确认识信息技术教学中存在的问题，然后采取有效的措施来提高初中信息技术教学的效率。胡锦涛同志在十七大报告中“提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力”的论述，对军队建设目标和军事能力提出了新的要求。同时，为军校教育进一步指明了方向，对人才培养具有重要的导向意义。面对新的形势任务，教育工作者必须调整视角，主动跟进，进行有效的教学改革。为适应部队岗位任职需求，军校心理素质教育向更高层次推进势在必行。笔者认为，当前军校心理素质教育必须进行改革转型，即在目标取向、教学重心、实施方法和作用发挥等方面实现“四个转变”。一、在目标取向上实现由单一维度向多位一体转变 多样化任务呼唤高素质人才，更需要高层次的人才培养。军校人才培养要着眼“两多”要求，适应部队岗位任职需求，着力增强学员适应不同环境、应对多种挑战的综合素质。而“心理素质是其它一切素质的基础和前提，没有良好的心理素质，人的一切活动、一切其它素质都不可能形成，或者说很难形成。换言之，人的心理素质对其它素质的形成具有基础地位和桥梁、连接作用。”那么，对于心理素质教育来说，其目标就不能仅仅定位在普及心理学知识上，单一维度的目标取向已经不能适应当前的人才培养需求，必须向多维度的目标取向转变。军校心理素质教育应当是瞄准岗位任职需求，实现传授知识、培养技能、增强素质、塑造人格和促进成长等相统一的“多位一体”的教育。当前部队岗位任职需求日趋多元化，岗位任职培训学员的素质提高尤其是心理素质提高显得尤为重要。在心理素质的培养目标上，就必须重视新情况，把握新问题，研究新对策，拓展新内容。一是瞄准实岗，总体把握。我们要根据新要求研究新变化，及时调整教学定位，部队任务拓展到哪里。任职教育就跟进到哪里。任职需要什么，我们就提供什么；部队需要什么样的人才，我们就制定什么样的人才培养目标。瞄准“实岗”，更好地培养学员心理素质，成为总体把握教学目标的出发点和落脚点。二是立足整体，大力推进。单一的知识目标取向，已经不合时宜，必须及时转变观念，紧跟任职需求，对学员心理素质固强补弱，把培养学员能力素质与打造高尚人格结合起来，大力推进心理素质教育，这样才能够应对现实变化。三是着眼急需，重点突破。学员急需的应该是适应性、自信心、耐挫力等方面的心理素质，这些素质不提高就不能完成心理素质教育目标，只有聚焦这些方面，重点开展教育工作，才能寻求教育上的突破。心理素质的教学目标要根据部队多元化需求来制定。普及心理学知识已经成为了基础工作，更为重要的是让学员能够运用心理学知识来发现和解决心理问题，进而通过在此过程中的训练来提高素质，培养自身健康心理和健全人格，促进自我的成长。因此，为适应岗位任职需求，军校心理素质教育目标应该是真正融合知识、技能、素质、人格以及成长等方面的多位一体的教育目标。二、在教学重心上实现由知识结构向操作层面转变 心理素质也是战斗力。无论是战争还是非战争行动，良好的心理素质都是提高部队凝聚力、战斗力的重要因素。心理素质教育应及时根据部队需求和实践发展，调整教学重点，坚持用任务牵引、课题统揽，增强教育训练的指向性、针对性、实战性和主动性，努力培养更多适应部队需要的人才。而且教学目标的转变势必带来教学内容的变化更新。那么，教学内容的设置，就必须按照岗位指向明确、科学实用的要求，不断拓展领域，根据心理素质教育的现实情况，调整教学重心。心理素质教学必须由重知识向重操作方向倾斜，也就是，在教学重心上实现由知识结构向操作层面转变。“心理素质教育的指向领域主要是情感、情绪等心理领域，解决的是复杂的心理现象及其心理障碍所引发的问题行为等。”因此，心理素质的提升需要心理学知识作为基础，更重要的是以能够应对各种复杂情况变化的优秀心理品质作为支撑。那么，如何在教学中创设情境条件来促进学员心理品质的形成就是一个必须严肃对待的问题。笔者认为，在军校心理素质教育工作中，可以从以下四个方面来培养学员的实际操作能力。一是心理行为训练激发潜能。本着“体验激发情绪、行为改变认知、习惯积淀品质”的训练理念，进行军人心理行为训练。在实际的操作训练中，发挥器材优势填补训练空白，锻炼心理素质，提高团队协作的意识和能力，挖掘学员的潜能，培养良好的心理品质。二是交流训练体会汇聚智慧。军人心理行为训练之后的体会交流是必不可少的环节。通过体会交流，发掘学员深层次的心理感受，加深对训练的认识。并且能够汇集不同的观点，汇聚不同的智慧，促进训练效果的生成。三是“实案”研讨训练思维。教员借助心理疏导真实案例，为学员提供真实情境，让学员利用所学知识分析和解决问题，教员加以引导，给出建设性意见，并进行小结和升华。也就是创设情境，学员出招，教员点评，在此过程中训练和提高学员的技能。四是建设性作业调动情绪。通过课外作业的形式，让学员带着问题去查阅资料，进行心理学知识尤其是技能知识的拓展，培养学员解决实际问题的能力。在以上四种操作性训练的基础上，完成个人心理素质的提升和飞跃。三、在实施方法上实现由集中讲授向系统合成转变 遂行非战争军事行动任务，用兵手段多样、目标地域广泛、行动转换频繁、内外环境复杂、指挥协调困难，对人才培养提出了更高的要求。更新军校人才培养方法和途径更是一项有待于进一步研究探索的课题，需要我们紧密跟踪部队、持续推进建设。岗位任职需要新型人才，教育实施就必然需要创新。方法的灵活多样才能适应任务的复杂多变。以往我们在心理素质教育过于注重课堂教学，也就是在教学实施上过于注重集中讲授的方法，这样不利于人才的培养。事实上，集中、分散、互动和实践等教学方式各有利弊，应该发挥各自优势，进行有机链接，从而在教学实施上实现方法的系统合成。我们必须按照多样化任务需求和人才培养目标，为教育实施提供需求牵引和指导依据。单一的教学模式已经不能适应新的目标任务。“变则通，不变则亡。”面对新情况，我们必须懂得应变。一是要强调学员的主体性。在“教”与“学”的关系上，要重视“学”，即强调学员的主体性。在心理素质教育中，应进行教学互动，强调以学员为中心开展教育活动，让学员在提问、讨论、观摩、研讨等活动中进行自我教育和相互教育，从而把教育的要求逐步内化。二是要注重方法的多样性。集中讲授可以向多位学员传递大量信息，但过分依赖就显得单一呆板，效果自然不理想。分散学习是学员的主要学习形式，学员能够自主选择学习内容和掌握学习进度，有利于学员对问题的钻研和能力的提高。二者要紧密结合，相互促进。还应结合训练、管理和思想政治工作进行心理素质教育，这样 更有利于教育效果的达成。三是要突出教学的实践性。实践是最好的课堂。现地教学、实践教学、联合教学等教学形式也要根据现实需要和实际情况适当应用，通过在实践中学习和领悟，可以促进学员理论知识向实践能力转化，进而对学员心理素质的提升有重要意义。只有不断摸索教育实施的新形式新途径，综合运用多种教学方法，形成“教”与“学”的良性互动，才能达到系统合成的实施要求。四、在作用发挥上实现由单兵作战向群策群力转变 当前，部队肩负更为艰巨的历史使命，提升官兵心理素质需求日益紧迫。院校心理素质教育正是一个为部队培养高素质人才的平台。如何让这个平台高效运作，更快捷更有效地为部队培养更多的人才以满足部队需求，成为教育工作者必须解决的问题。我们常常认为，心理素质的培养理所当然是心理教员的事情，以至于军校心理素质教育长期以来都是心理教员在“单兵作战”。这显然背离了现实需求和操作要求，改变现状成为心理素质教育最现实最紧迫的任务。要扭转这种不利局面，必须在教育的作用发挥上实现由单兵作战向群策群力转变。格式塔心理学原理告诉我们，整体大于部分之和。群策群力，发挥集体的智慧，释放集体的力量，对于军校心理素质教育无疑具有重大意义。一是齐抓共管，营造氛围。仅仅心理教员行动起来，是远远不够的。从机关到基层、从大队领导到学员队干部，都要行动起来，自上而下齐抓共管，充分重视心理素质教育，教员作为实施者来具体发动学员，调动其积极性和主动性，从而营造和形成良好的教学氛围。二是健全制度，追踪服务。心理素质教育要想有效进行，必须有健全的制度作保障。“心理素质教育应主要采取独立组织模式，而不应实行挂靠机制。”健全和完善心理骨干培训制度、心理健康档案制度、心理问题干预制度和心理追踪反馈制度等制度，让心理素质教育不再孤立存在，而是有系统配套、制度完善作支撑；让心理素质教育不再流于形式，而是有长效机制、追踪服务作保障。三是军地交流，挖掘资源。加强和地方的交流，跟踪新理论，研究新问题，学习新经验，掌握新方法，提高对地方资源的开发利用效能。要广泛探索军民通用的领域，找准切入点，拓宽结合面，在民用资源技术与教育需求的嫁接上下功夫，建立起横向联动、系统整合的资源开发利用机制，促进军校心理素质教育的有效实施。只有利用多种渠道，发掘多种资源，采取多种手段，从单兵作战到群策群力，从孤立发展到系统推进，才能促进军校心理素质教育的实施，才能增强军校心理素质教育的效果。,关于“创意概念”的讨论Creative Concept,发展创意概念请注意:创意概念不是广告语!(它只是一个有明确方向的创意指引,而不是经过修饰与润色的广告语,所以对创意概念的要求是文句朴实、言之具体),优秀的创意概念举例A芬达橙汁饮料单一广告诉求(非常)好喝深究其优秀的程度好喝到“芬达”的创意概念忍不住要偷喝一口!,优秀的创意概念举例A(练习)芬达橙汁饮料单一广告诉求(非常)好喝深究其优秀的程度好喝到“芬达”的创意概念一,优秀的创意概念举例BHP彩色喷墨打印机单一广告诉求色彩还原好深究其优秀的程度色彩还原好到HP彩打机”的创意概念一能够以假乱真!,优秀的创意概念举例C金霸王电池单一广告诉求持久深究其优秀的程度一持久到“金霸王”的创意概念唯一能够坚持到最后!,70,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,