代码量估计的多种方法.ppt
代码量估计的多种方法,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,代码量估计的多种方法代码量估计的多种方法56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第二部分第5章软件项目计划厦门大学软件学院林坤辉第5章软件项目计划51软件项目估算的概念合理的计划是建立在对要完成的工作做出个比较实际的估计,以及对完成该工作建立些必要的约定的基础上的项目计划中的第一个活动是估算。无论何时进行估算,我们都是在预测未来,并会接受某种程度的不确定性估算的基础是对软件相应项目的度量。,新学期开始，我们学校开始探索新的教学模式讲学计划，简而言之，就是提倡教师主导，让孩子自主学习，然后教师再给予必要的指导，课堂上孩子们采取围坐的方式，这个模式他们很喜欢。在我的特意安排下，家住的近的孩子被安排在一个小组，这样他们在课后也能一起交流。这种模式也给教师带来了真正意义上的解放，课堂上，我只需要让小组成员明确，在他们研究讨论的过程中给予一些必要的指导，在进行中肯的评价与总结就可以了。当然给孩子们创造愉悦的学习氛围也必不可少。怎样才能做到让孩子们主动学习英语呢？在平时教学工作中，我从以下几方面进行实践。一、创设语言环境，感受英语之美 班里孩子们在刚接触英语时劲头可足了，可过了两个星期那股新鲜感一过，学习也就不那么热情了，兴趣是最好的老师，只有当孩子的兴趣特别浓厚的时候，他们的学习欲望才最强烈，也越容易获得成功的体验。所以很长一段时间里，如何长久地保持孩子学习英语的兴趣，并养成良好的学习习惯，是我每天思考的问题。小学英语每周只安排三节课，而且我班里的孩子大多是留守儿童，没有良好的语言环境，孩子们除了上课的时候说英语，平时接触英语的机会少。创设语言环境为我打开了思路，课堂上我们模拟超市购物、餐厅点餐，我尽量为孩子们营造良好的英语学习氛围，让他们说英语。二、创设情境，提供运用语言的机会 语言的学习脱离不了具体的语言情境。课前如果有时间我会花点时间把教室精心布置一番，如在教学“long”“short”这一对反义词时，我在墙上贴了许多长短不一五颜六色的尺子，同时借助多媒体课件，在课堂伊始，播放一些有趣的和主题相关的图片，这一下子把学生兴趣提起来了，那节课，他们学得非常愉悦。课前我把儿子的玩具一一小汽车、皮球到课堂上。上课时，我采用蒙住眼睛摸一摸的方式让一个孩子摸另一个孩子背对着黑板来猜，同时我教“It is a car.”“It is a ball.”，孩子们的兴趣被激发出来，他们跟着我学单词，很快就掌握了这几个单词。在教学“fat”“thin”时，我利用孩子们和我的体重差异，来帮助他们理解词义的区别，我先请一位瘦瘦的女孩子上台，我指着她说：“She is thin.”又指了另一名学生，“He is fat。”还让孩子们试着用“fat”和“thin”来形容自己，并且让他们边说边做动作，学生对这两个词的理解非常深刻。三、自主学习，课前进行必要的预习 自主学习对小学中高年级学生来说，大部分学生是可以做到的，总有一小部分学生是做不到的，不知如何下手。所以教师一定要把任务具体化，把每一个需要他们注意的地方细化让他们知道具体该做些什么。同时我坚持使用课堂用语。刚开始，汉语和英语混合时，后来讲课内容全变成英语。我努力把课堂变成一个小小的英语世界，随时随地增加孩子们听说英语的机会。总之，创设语言环境，提供英语语言的机会，课前做好预习等一些简单的教学方法，让孩子们愉悦地参与到学习中来，孩子们会更加积极主动地参与学习。在我国全面建设小康社会的背景下，教育改革必须进一步深化和发展。我国一直没有停止过在教育领域的探索和改革，但以前大多数教育探索和改革是集中在学制、教材、教法和课程领域。现在农村小学班级管理存在的很多问题，如班主任仍然缘系着传统的“专制型”、“权威型”的管理；教师间缺乏应有的沟通和协作；家长对自己孩子在学校接受的教育缺少应有了解，进而对孩子的教育缺少监督和管理；学生参与班级的管理和建设的积极性不高等，这些问题将严重影响到农村学校的班级管理，也影响到对学生的教育结果。“以人为本”的管理是现代班级管理的重要理念，贯彻这一理念需要体现在教师、学生及其家长的实际行动之中，据查阅的资料来看，上述存在的问题在理论和实践上的关注还不够。这些问题的存在的原因是什么？如何应对这些班级管理中存在的问题？探索在农村实施有效的班级参与式管理，将有利于解决上述班级管理中的问题，进而提高村学小学的教育效果。一、农村小学班级参与式管理概念界定 目前，在查阅到的资料中还未见到有关这一概念的界定，据此，笔者根据研究的目的和研究的内容，对这一概念作如下界定。农村小学班级参与式管理是指结合农村班级管理和小学参与班级管理的特点，以学校的有关管理者为主要负责人和组织管理者，吸引或者是吸纳学生、家长及任课教师参与管理班级中的与其身份和能力相匹配的管理活动。一是农村学校实施班级管理与城市有区别。表现在安全管理、留守儿童管理、家长的参与能力和沟通方面与城市班级管理相比有其突出的特点，要根据这些特点来实施班级参与式管理；二是要结合小学的特点实施班级参与式管理。农村小学实施参与式班级管理，在学生参与班级管理的过程和侧重点、激励小学生参与的办法、任课教师和家长参与等方面与初中实施班级参与式管理相比有其自身的特点，要充分认识到这些方面的特点来组织和实施农村小学班级参与式管理活动。二、农村小学实施班级参与式管理的优越性 参与式管理是针对传统的“命令式”、“专断型”的管理方式提出来的。参与式管理一方面要求重视弱势群体和重新评估他们的知识和能力，增加他们在发展过程中的发言权和建议权；另一面就是要改变发展决策模式和管理方式，实施参与式管理以达到激励组织成员更好地完成组织目标的目的。目前在农村学校实施班级参与式管理就是要对利益相关者的知识和能力做好公正客观的再认识，从各方面吸引或者吸纳他们参与班级管理以促进教育的改革和发展。三、农村小学实施班级参与式管理存在问题 通过多年的教学实践，发现农村小学实施班级参与式管理存在如下突出问题急需研究和解决。一是缺少班级参与式管理的目标和计划制定，导致参与的过程没有评价标准和方向指导，最后只是“头痛医头，脚痛医脚”；二是家长参与班级管理的哪些问题没有清晰地界定，致使要求家长合作的很多问题往往与家长的想法相冲突；三是人、财、物的缺乏影响到班级参与式管理的实施；四是缺少外部的激励；五是班级参与式管理的规章制度和管理措施缺失，规章制度是进行管理的保障，由于规章制度的缺失，参与管理也就无章可循，会导致自由懈怠。四、农村小学实施班级参与式管理的思考（一）制定好农村班级参与式管理的目标体系。一是要建立好多方参与班级管理的总目标；二是要建立好家长、学生、教师参与班级管理的分目标；三是要确立好每一参与管理活动的目标，例如学生参与班级考勤、卫生、纪律等具体目标，家长参与班级管理中的安全问题、学生的学习管理和监督问题等的目标，任课教师参与讨论和管理班级的目标。（二）明确各方参与班级管理中的相关问题。多方参与班级管理，并不是说各方都要参与班级管理中的所有问题。由于学生、教师和学生家长的身份、年龄、思维水平、社会阅历、以及对教育的认识等差别很大，参与班级管理首先是要积极调研，明确班级管理中的什么问题需要学生参与管理和讨论、什么问题需要家长参与讨论和管理、什么问题需要任课教师参与讨论和管理。只有明确了各方参与的相关问题，才可能制定出符合各方利益的相关策略、方法和手段。而就目前查阅到的资料和调查研究，这个问题在查阅的文献中没有学者作系统和深入的讨论。要在农村建立好多方参与班级管理一是积极调研，了解家长、学生和任课教师参与班级管理中关心的问题；二是构建多种参与渠道，分别与各方讨论并确定需要参与管理和讨论的问题。三是征求各方的参与意见，总结和整理出其中一致认可的问题和实施办法。四是根据实施情况的反馈，对提出和新发现的问题再做出讨论，再次明确需要改进的问题和实施办法，这样可以持续改进各方参与的问题。（三）制定参与计划的程序。遵循实地调查、因地制宜、一致性和激励性等原则，确定各方参与的问题和目标，收集相关信息，确定计划制定标准，拟定初步计划，确定参与管理计划，实施参与管理计划，评价计划实施的效果，反馈和跟踪计划的制定和实施的全过程。（四）采取相关的配套措施，保障班级参与式管理实施。在农村小学实施班级参与式管理，本来基础就薄弱，不仅表现为学校的软硬件条件，还表现在农村学校内外的教育氛围差，教育观念老套和陈旧，信息闭塞，教育所处的社会大环境随着我国经济和社会的发展日益变得复杂和多变。因此，一要建立多种可行的、流畅的参与渠道，比如合理选择口头沟通、合理选择书面沟通、通过班组活动和机构沟通等；二要综合选择激励机制。实施班级参与式管理就是要充分利用激励手段来调动参与者的积极性、主动性和创造性。通观中外激励思想，在农村小学实施班级参与式管理主要可以采用情感激励、目标激励、成就激励、强化激励、榜样激励等措施。（五）建立好班级参与管理有关的档案。农村小学班级参与式管理应建立相关的档案，而建立好有关班级参与式管理的档案是改进和提高这一管理方式的又一保障措施。家长方面：一要建立有关学生家长的信息档案，如电话交流、信箱制度等，保证信息的联络部至于中断多久；二要建立好调查档案。如家访、问卷等学校调查的资料的保存和更新；三要有关会议档案。如家长会、座谈会、节庆活动等，保证这些学校组织的活动都能常举常新。学生参与方面：一要建立学生的学习档案。在农村学校，学生的学习情况将会直接折射出学生的个人问题和家庭问题，也影响到他们的参与态度和行为。二要学生参与班级常规管理的档案。如班级制度的制定，班级环境的创设、活动的组织等，建立学生参与班级管理活动的档案，有利于总结学生参与班级管理的实践，同时也可以提高管理者（学生、教师）的认识，更有效的指导他们持续改进学生参与班级管理的方面实践。任课教师参与班级管理方面：任课教师是学校管理的重要成员，在实施班级参与式管理的过程中，要注意保持记录下与他们有效合作的方式，他们的建议，建立好这方面的档案资料，在此基础上持续改进与他们的合作和交流。,第二部分第5章软件项目计划厦门大学软件学院林坤辉,53估算的步骤1、估算的注意点估算的前提是系统的规模可通过功能点、复杂度或代码行等技术确定;估算的主要内容是工作量和成本估算;估算的范围包括,软件生命周期的各阶段:如果有类似项目的开发经验(即历史基线完备),则生产率等数据可直接使用这些数据,如果没有类似项目的开发经验,则生产率等数据可由历史基线的平均值得出,或者用专家问卷的方法(即Deph法)得到Delph法是一种利用调查表,充分利用群体知和经验的一种估算方法为了反映通货膨胀、项目复杂性增加、新员工较多等的影响,应随时修正平均生产率的度量值。估算的各种假设、条件等均应记入文档,并通过评审。,PERT估算方法PERT:Program Evaluation ReviewTechnique(计划评估和评审技术),在没有类似项目做参照时,这是一个很常用的方法。利用历史数据或凭经验估算,计算三点或期望值估算变量(规模)的期望值Ev(expected value)可以通过乐观值(Sopt)、可能值(Sm)、及悲观值(Specs)估算的加权平均值来计算EV=(Sopt+4sm+Spess)/6其中给予“可能值”估算以最大的权重,并遵循概率分布。,5.4工作量的估算方法一:根据功能点、复杂度或代码行等进行整个软件规模的估算。参照类似项目的历史基线,确定项目的生产率从生产率和规模估算获得整体工作量;参照类似项目历史基线的工作量分配比例,确定各个阶段的工作量以及管理工作量和附加工作量,如果没有类似项目历史基线可参照,通过Delphi或PRT方法确定,或者参照已有项目历史基线的平均值考虑项目的特定因素(如:加缓冲时间等)修正估算,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
