临床医学-专业建设方案.docx

商丘医学高等专科学校 SHANGQIU MEDICAL COLLEGE 中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目 建设方案 专业名称 临床医学二一一年十月目 录建设整体规划 2建设整体方案 16组织建设方案 18制度建设方案 21设施场地建设方案 24内涵建设方案 28课程建设方案 32师资队伍建设方案 36资源共享建设方案 43校外基地建设方案 48产学研一体化建设方案 52资源库建设方案 56网络教学平台建设方案 6020112013年期间器材设施添置计划清单 64资金投入情况分类统计 69建设责任组织 71商丘医学高等专科学校·临床医学系中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目建 设整 体 规 划（20112013年）为贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定和全国职业教育工作会议精神，有力配合基层医疗卫生事业新政策、新方案的实施，不断推进职业教育健康发展，加强专业教学的能力保障，切实提高学生的实践动手能力和综合职业能力，以“五个对接”、“十个衔接”为纲领，为建设社会主义新农村，健康有序的推进新农合、新医改工作的进展，结合学校实际情况及区域社会发展的实际需要，依照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见和教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知，在学校整体规划基础上，经专业建设委员会、课程建设委员会、教学工作委员会反复论证，特制定我校20112013年临床医学专业建设总体规划，并纳入中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目。一、指导思想以国务院关于大力发展职业教育的决定和教育部、财政部关于推进职业教育若干工作的意见和教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知为指导，全面落实国家大力发展职业教育的精神，遵循以就业为导向、以服务为宗旨的办学理念，根据学校教学及教学改革工作的需要，结合学校实际情况，不断加大对临床医学专业实训基地的综合投入，为培养一大批面向基层的临床医务工作者、全面开展社会培训服务、职业技能鉴定等创造良好条件。根据学校及社会对临床医学专业人才需求的实际情况，依照国家行业准入机制的标准，全面进行课程体系、教材建设、培养模式等改革，使学校教育及时适应社会经济发展的要求、适应人民群众对卫生服务不断提高的需求、适应国家卫生准入制度的要求。计划通过23年有计划、分步骤的投入与建设，使我校临床医学专业不仅能保证完成对我校学生技能培训的任务，而且通过对社会开展职业技能培训、职业技能鉴定、技术服务等，使其成为集教学、培训、职业技能鉴定、科研和校院合作等为一体的多功能、广辐射的现代教育培训中心。整个建设过程将全面体现以服务为宗旨的建设理念，以教学做一体化和工学结合为建设模式，逐步构建产学研相结合的办学模式格局。二、建设方针遵循以内涵建设为主体，师资队伍建设为保障，社会效益为目标，产学研一体化为方向的建设方针，实现功能及区域辐射最大化和功能高效低耗的最佳化。三、建设思路1专业与产业相对接，不断满足社会发展的需要人才培养方案的制定充分贯彻依托市场岗位需求明确培养目标、根据岗位要求合理设置课程、结合岗位特点强化实践课程教学的思路，使方案不断地完善，并指导实践教学。做好专业与产业相对接，广泛征求各医院的专家意见，明确培养目标，要在课程设置上突出学生的职业素质和职业技能培养，使课程与岗位要求对接，使人才培养方案能满足社会不断发展的需要。2进一步加强社会服务功能，使职业教育与终身学习相对接 “职业教育不是升学教育，仍然一如既往地坚持以服务为宗旨，以就业为导向。”职业教育在顺应经济社会发展新需求、新趋势的基础上，全面重视学生的全面发展与终生发展。临床医学专业依托省级示范性实训基地建设，与政府部门和行业合作开展医疗卫生人员在职培训，在保障校内教学的前提下，高效推出社会服务项目及规模，并从运转机制上要效益、要潜力，使社会服务成为促进教学模式改革的有效动力。将医疗人员的终身教育，终身学习推向深入。3教学过程与生产过程相对接，形成规模化培训环境，产生规模化培训机制 根据临床医学专业育人特点，通过结构改造、机制创新、管理保障，满足现代教学服务的规模化需要，在临床教学过程中引入实景教学、床边教学，学生进入医院顶岗实习（为期1年），并将培训机制与内涵建设、师资建设、课程建设有机结合，从软、硬环境两个方面达到规模化培训的功能需求和建设目标，实现教学过程与生产过程深度对接。4基础与内涵同步，资源共享与服务同步，形成良性发展的环境与内涵相和谐的建设基础 加强基础和内涵的同步化建设，互为保障，互相促进，引导建设发展进入良性循环的轨道。以校内资源共享及社会服务为建设思路，充分利用学校现有资源和提供资源共享，逐步完成资源的社会共享和功能区域辐射的建设目标。从而促进教学改革的进一步深入，教学模式的根本转化。5完善师资队伍建设机制，制订专门建设方案，确保师资队伍建设的健康进展和即定目标的实现 师资队伍是专业功能发挥、提升及专业建设的根本保障，是所有建设项目的总基础。既是建设项目，又是建设保障。因此，完善师资队伍建设机制是项目建设的保障，使得建设内容既现实又科学，使建设过程真正实现高效低耗，是专业建设既必要而又必须的内涵建设中的重要部分。6明确课程建设目标，全面开展精品课程建设 以国家级精品课程为建设目标，推动课程建设的全面展开，实现“核心课程国家级，主干课程省部级，必修课程校级”的课程建设目标。通过课程建设，全面实现课程改革，构建一整套以能力为本位的现代教材体系。7.引入产学研一体化建设理念，逐步提升产学研结合水平 产学研一体化模式是学校发展的必然方向，是资源高效利用的最佳模式及进入良性发展轨道的基础，在建设过程中，务求做到短期目标与长期目标的有机结合，具有客观实际的前瞻性，为专业进一步发展奠定必备基础。四、建设目标 本项目计划通过2年时间(20112013年)，达到以下建设目标。1. 专业建设目标以临床医学专业为传统和优势专业，确保把临床医学专业发展成为一个具有规模化、网络化的特色专业。充分发挥建设专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，突出医学生人文素质、计算机应用和外语应用能力和实践技能的培养。以基本素质培养和医疗技能为主线，建立一套适应社会需求变化的高等医学人才培养体系，坚持重点突破与整体带动相结合，促使专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强；建成国内一流的临床医学专业示范性实训基地；实行学分制，建立以学生为主体的新型师生关系，探索灵活的人才培养模式；加强开发教学科研能力，积极探索实践；建立并完善教学质量监控、评价体系。2. 人才培养目标培养拥护党的基本路线，与我国社会主义现代化建设要求相适应，使学生成为具有良好的业务素质、先进的医疗理念，人文科学与医学兼备、临床知识基础牢固，实践操作技能过硬的“知识、能力、素质”并重的技能型高级医疗人才，且具备获得“双证书”的技术能力水平。3. 教学质量目标本专业以学生发展为教学质量提升的出发点，制定专业教学质量提升目标：通过三年的努力，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与临床执业过程对接、职业教育与终身教育对接，实现“校院合作、工学结合”跨越式发展。通过引进与培养的方式建立一支教学水平和专业技能水平精良的“双师型”师资队伍，形成以专业带头人为核心的教师团队，满足教科研的需要。课改的理念和措施在各专业教学中得到贯彻和执行，完成35门精品课程。完成省级示范性实训基地建设，最终实现教学质量的全面提升。4. 教学质量评价与监测指标（1）教学质量监控在人才培养全过程中，对人才培养的各个环节进行质量监控，主要包括课内教学、临床教学、教学实习、毕业实习四个环节，在每个环节中责任到人，按照监控标准，采用监控手段，进行针对关键点的监控，确保人才培养质量。课内教学：由专业带头人、督导、教务处、系部和专兼职教师，通过听课、阶段性教学文件检查学生、评教、教师互评的方法与手段，对教学大纲、课程标准、教学计划、教案进行监控，以检测教学能力、综合能力和教学效果。临床教学：由课程负责人、专业带头人、医院教学负责人，通过听课、阶段性教学文件检查、学生评教的方法与手段，对教学大纲、课程标准、教学计划、教案进行监控，以检测教学能力、综合能力和教学效果。临床实习：由专业带头人、教务处、行业专家、辅导员，通过走访检查、学生座谈、技能考核、实习考核的方法与手段，对出勤率、临床实习大纲进行监控，以监测带教情况和实习效果。毕业实习：由专业带头人、教务处、行业专家、辅导员，通过走访检查、学生座谈、患者评价和毕业前综合技能考核的方法与手段，对出勤率、临床实习大纲进行监控，以检测带教情况、实习效果、临床综合能力和职业素质状况。（2）教学质量评价 学生评价：包括通过学生座谈会、网评、评价卡片填涂，对任课教师敬业精神、为人师表、教学方法、讲课效果、信息量等内容进行评价。教师评价：通过听课、评价卡片填涂，进行教师互评、系部评教，对任课教师的敬业精神、为人师表、教材选用、内容组织、教学方法、讲课效果、信息量及涉及前沿内容、利用现代化教学辅助手段、实训实践教学环节组织等方面进行综合评价。校内及行业监督评价：通过对教师试讲、听课及课堂教学资料的审核，重点对课程进行指导和检查，并与学校人事处、教务处一起，行业专家等各方对教师评价结果进行赋分，评出授课优秀教师。用人单位评价：通过访谈、问卷等方式对临床教学医院等用人单位的毕业生进行知识、能力、素质综合评价，对实习学生实践技能掌握情况和职业素质状况进行综合评价。5. 课程体系和教材建设目标参照行业标准，本着必须、够用的原则，构建课程体系，突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。注重人文与专业素质的结合，强化学生职业能力训练，注重学生创新能力的培养提高学生就业上岗和职业变化的适应能力。2012年本专业核心课程均打造成为精品课程标准，其中省级精品课程达2门； 2013年，省级精品课程达3门。2012年，开发编写校本特色教材和实训技能指导3本；2013年达到 5本。6. 网络教学平台与资源库建设目标明确课程建设目标，全面开展教学资源库及课程网络教学平台建设，推动课程建设的全面展开，打造内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学等5门课程为公共基础平台建设课程。形成规范化的试题库、作品库、教学录像、病案分析、教学课件、情景模拟等教学资源。7. 资源实力目标（设备价值、场地面积、师资队伍）通过2年的建设过程，计划投入350万元用于添置更新设备器材，逐步达到校内实训中心设备价值1450万元；有效实训场地面积11000M2；校外实训基地医院增加至160所；基层实践实训教学点60个。校内实训基地师资队伍数量达到1:12师生比，并达到以双师为主体（双师达90%以上）、高级职称为核心的队伍体系（高级职称比例大于50%，校外基地兼职教师高级职称达95%以上），校内教学行业兼职教师30%以上。培养学科带头人，各专业带头人均匀分布，骨干教师成为各课程主体力量。核心课程及本专业队伍全部获取优秀教学团队建设项目。8. 功能容量目标（功能项目目标、容量目标、资源共享目标、社会服务目标、功能辐射目标） 本专业在建设期间达到本专业实训项目齐全，相关专业项目重点兼顾，并具备初步承担本专业科研项目的能力。容量负荷达到同时承担1200人实训任务，在高质量完成校内教学任务同时，年均提供社会服务1.5万人次（以2小时为一个培训时间人次单位）。实现承担校内所有专业的相关实训教学任务。在完成本区域、本专业、校内教学任务的同时，向周边地区拓展，向相关专业及社会提供服务及示范。9. 产学研一体化水平目标 不断提高科研能力和科研水平，真正实现产、学、研一体化的良性互动状态，能满足5年内的科研需求，逐步实现以科研促发展，以服务促教学。五、重点任务及主要举措根据临床医学专业现状及建设目标，专业建设将重点放在加强内涵建设，课程建设、师资队伍建设、资源库建设、网络教学平台建设，扩大实训室面积及设施更新添置，调整实训室结构，平衡资源配置，规划资源共享，科学完善运转机制，完善管理制度，扩大社会服务，巩固发展校外教学基地等方面。有方案、有计划、有步骤分期分批进行，于2013年完成阶段性专业建设过程。1.加强管理，完善规章制度 全面完善制度建设，规范各级各类管理制度，使各项工作在规范、自觉的轨道上有序运转。2.加强师资队伍建设，优化队伍结构，调整队伍建设方向 明确师资队伍建设规划，拟订建设机制，形成建设方案，制订建设计划，使师资队伍建设在科学健康的轨道上进行。重点进行年轻教师的培养和引进，以高学历、高素质、双师型为建设方向。3.深化课程改革，促进课程建设 以课程改造为切入点，加快课程建设步伐，改革教学内容、优化课程结构，强化实训、见习与毕业实习，突出实践教学环节，使专业课教学理论与实践之比接近1：1.3（专业课在校实践课开设比例30%，基地医院比例90%，基地理论课程以讲座形式完成）。并创建一批精品课程，力争核心课程国家级精品，主干课程省级精品，必修课程校级精品。4.结构改造，平衡配置，提升效能 改建实训场地，扩大实训场所，充实实训设备，优化教学条件。通过校内实训场地结构改造和进一步建设，提升功能容量。通过资源平衡配置，提升功能效率；通过设备更新及添置，提升基地功能活力。通过资源共享和社会服务（跨系部及与附院的深度结合），提高资源内涵水平。5.加强专业内涵建设，科学完善运转机制 明确各实训室功能定位及各类教学资源配置指标和运转工作量的量化。全面建立专业教学、科研、服务规章制度，完善管理体制和运行机制，加强组织建设，明确岗位职责，规范专业全部功能的各类资料建设。6.专业群建设 认真做好临床医学相关专业的市场调研，拓展专业的新领域，争取建设12个新的专业方向。充分利用现有专业的条件，实现实训设备的共享和部分教师资源的共享，并提供和联系社会实践基地，协助相关专业联系行业、协会，与行业专家共同讨论、设定切实可行、符合岗位需求的、工学结合的课程标准，并通过教材的编写反映出职业所需要的能力结构和知识内容。面向河南省基层医疗卫生单位，以临床医学专业为龙头，共享临床医学专业的建设成果，带动临床医学专业群建设，进行专业群的人才培养模式改革、创建优质核心课程、“双师”素质的教师团队，实训条件建设等内涵建设，提升专业群服务行业和区域经济的能力。7.社会服务与辐射能力 深化教学改革，不断探索新的教学手段和教学方法，加强专业示范辐射能力。（1）对基层医疗卫生人员进行全科医师转岗培训 充分利用本专业教学资源优势，与政府主管部门密切合作，对豫东地区基层医疗卫生人员进行全科医师转岗培训，通过制定科学合理的培训方案和计划，使基层医疗卫生人员培训经常化和制度化，促进基层医疗卫生人员综合素质的不断提高和基层卫生服务事业可持续发展。（2）加强对外交流合作 与周边地区医疗机构和院校建立长期的援助和合作办学关系，加强校际交流、学生合作培养以及仪器设备捐助培训等项目的开展。（3）其他 面向农村、社区、敬老院、厂矿企业等开展健康咨询、医疗保健、心理咨询等社会服务。8.系统培养，打造最佳成长成才途径 按照技能型人才成长规律，系统确立和更新育人观念、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等，接纳中职生对口升学，推荐优秀毕业生进入本科阶段学习。进一步培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力以及综合职业素养，不仅教会学生一技之长，而且培养其成为全面发展的高端技能人才。六、保障措施1组织保障 完善组织建设，加强组织力量，形成科学的组织保障基础。除管理组织建设之外，建立功能组织，确保责任明确具体。1.1成立校级领导组 学校成立以分管教学副校长为组长的建设领导组，专门负责专业建设的组织与领导工作。把学校专业建设提升到学校发展规划之中的突出地位，成为学校近期发展规划的重要组成部分，使学校领导关心专业建设，教职工了解专业建设，分管领导全身心投入到专业建设之中，保证专业建设按计划、有步骤、分期分批进行。1.2完善专业建设责任组织 成立临床医学专业建设领导组，明确管理工作职责，建立和健全各类管理规章制度，规范专业建设管理、实施方案的拟定、教学质量的检查等，保证专业建设目标的实现。1.3建立专业功能组织 以功能为单位分解专业建设项目，建立以专业建设项目为单位的功能组织，各自完成责任建设任务和建设目标，并在运转过程中验证和调整建设内涵，确保科学、实际、高效、低耗。2.政策保障 制订建设保障政策，产生保障机制，为专业建设提供优越的建设和运转环境。3.经费保障 在经费来源方面，以学校自筹为主，建立多层次、多渠道的资金投入体系，积极争取中央及地方政府的支持。通过联合办学、社会融资、校企共建等方式，争取更多的资金来源，保证专业建设所需资金的投入。4.师资保障 严格按照师资队伍建设方案目标进行，建立保障机制，明确校级责任领导，确保师资队伍建设的快速健康进展。5.内涵建设保障 在原内涵基础上，根据改革及服务拓展和资源共享需要，进一步完善内涵保障，建立一套科学、实际的内涵支撑，计划在半年内全面完成内涵建设的内容，一年内完成内容的修改调整。6.运转机制保障 通过论证及参观学习，形成一套科学、实际高效低耗的流畅的运转机制，以确保专业建设及运转的流畅。计划在半年内全面完成运转机制保障的建设，一年内完成修改调整，进入常规运转状态。临床医学专业是我校专业设置群中具有战略意义的重点专业，也是我省高技能应用型人才培训基地，是学校进一步发展的基础专业，我们将以建设示范性实训基地作为专业建设改革的基础，全面实现学校教育教学改革的宏观规划，逐步实现教育理念全面更新，加大教育教学改革力度，为把学校建设成为河南一流、国内有较大影响的医疗卫生人才培养基地奠定基础。 临床医学系 2011年10月 商丘医学高等专科学校·临床医学系 中央财政支持高等职业学校专业建设发展 项 目 建 设 整 体 方 案 （20112013年） 2011.10 临床医学系制订 商丘医学高等专科学校·临床医学系 中央财政支持高等职业学校专业建设发展 项 目 建 设整体方案（20112013年）为确保专业建设规划顺利实施，确保建设进展速度及建设质量，使本专业完成建设后发挥出其实际意义和示范价值，并于建设过程中培养一批优秀教师，造就一批高素质建设和管理人才，有效推进教育教学改革进程，为教育事业进一步发展做出更大贡献，现就专业建设体系中关键构成部分的建设思路、指导方针、建设目标、主要措施及保障机制形成以下建设方案，从而科学的指导建设计划的形成和建设过程的针对性、主动性、科学性。方案共有11部分构成，分别为：组织建设方案；制度建设方案；设施场地建设方案；内涵建设方案；课程建设方案；师资队伍建设方案；资源共享建设方案；校外教学基地建设方案；产学研一体化建设方案；资源库建设方案；网络教学平台建设。商丘医学高等专科学校 临床医学专业建设方案 （20112013年） 组织建设方案 2011.10 临床医学系制订1.指导思想 体系完整规范，构成科学合理，功能环节紧凑而不重叠，人才麟选德才兼备而专业对口，建设过程民主集中制。以需建制，组织先行，组织与责任并举。同时充分利用学校及系部、附院、基地教学医院现有相关组织，最大限度的发挥组织功能和有效利用组织资源。2.建设方针 专业及内部人员为主体，教育教学及行业人员为骨干，责任组织与功能组织相结合，职责与建制相一致，不拘一格选用人才，不拘旧制产生组织。3.建设目标 全面覆盖建设环节的所有基础及内涵，与项目启动并行，先有组织，明确职责，分工具体。专业建设计划自身组建3套组织体系，分别为项目领导组织；项目建设工作组织（主体建设组织）；建设及教学功能组织（简称功能组织）。领导组织为由校级及一级处室主要领导组成的行管组织；项目建设工作组织为由项目建设系部负责具体规划、设计及实施建设的组织；功能组织为由各相关课程建设和教学人员组成的课程内涵建设及课程实施人员构成的组织。4.主要措施 领导任命，组织遴选，群众推荐，逐级产生。功能组织依照改革后课程特点，划分功能课程单位，形成功能组织。充分利用现有相关组织，如专业建设委员会、教学管理工作委员会、课程建设委员会、学术委员会、基地各类教学组织等现有组织资源，并将新建组织与相关组织形成功能对口联系、结合机制。5.保障机制 在广泛宣传、充分动员、认真讨论、自愿与选拔相结合的基础上，通过公开、公平、公正的产生过程，由校领导直接负责，组织部门严肃把关，建设部门认真操作，提出各类组织的人选，公示公议无原则分歧后确定。本方案由校主管领导主管，系主任、项目主持人具体负责。本方案自2011年10月起执行。 商丘医学高等专科学校 临床医学专业建设方案 （20112013年） 制度建设方案 2011.10 临床医学系制订1.指导思想 以保障专业项目建设及专业运转和有利于专业发展为出发点，以科学实际和人性化为基础，以法律法规、规章制度、尊重惯例及人权为前提，局部与整体、近期与长远相结合，逐步建设，逐步完善。2.建设方针 以民主为前提，集中为保障，可操作为原则，充分讨论，最大限度形成共识。3.建设目标 专业建设及运转全部过程，所有参与过程人员，有章可依，有矩可循，衔接流畅，整体和谐。2011年底基本完善内容建设，2012年投入试行应用，2012年底完成修改调整，2013年底形成规范完整科学的制度体系，全面落实各项规章制度。确保专业进一步建设、发展及良性运转。4.主要措施 在原有规章制度基础上，结合专业建设特点和新的需求，由专人负责起草制度项目及内容，经领导审阅后交群众讨论，搜集修改意见，完成初稿。再经过广泛宣传论证，分析研究，调整修改，形成试行条例，颁布实施。并在不断地总结经验基础上，吸取先进经验和模式，逐渐完成修改调整过程，形成一整套管理制度和条例。5.保障机制 领导重视、广泛借鉴、科学构建、建设认真，论证充分、宣传到位，严格执行、监督可靠。责任到人，成立制度建设专门组织。将制度建设作为建设考核项目，考核到组织，落实到个人。本方案由系主任具体负责，全体教职员工参与，校领导审核，并以文件形式发放执行。本方案自2011年10月起执行。 商丘医学高等专科学校 临床医学专业建设方案 （20112013年） 设施场地建设方案 2011.10 临床医学系制订1.指导思想 以效率最大化和功能多样化为指导思想，以科学实用和成本最低化为原则，以有利于规模化利用和切合学校自身特点为建设理念，以满足学校发展需求及行业特点为基础，全力建设一座高规格、高水平、高功能、高效率的具有示范作用的先进基地。2.建设方针 科学规划、认真设计，论证先行、高效优先。3.建设目标 （1）功能目标 以科学、实际的多功能理念为设计前提，兼顾近期和远期效应，达到既能满足于目前本专业教学需求，同时可满足学校其他专业相关需求及社会培训、技能鉴定、技能考核、师资培训、建设示范、科研等方面的综合需求。配齐各种用于实训教学的设施、器材，科学配置各实训室器材设施构成及数量，平衡功能布局，最大限度的使资源得到充分利用和各种功能的运转流畅。（2）容量目标 经过科学设计，在现有空间资源的前提下，达到同时供1200人训练的容量空间，并保障训练环境的布局规范、卫生整洁、观感高雅优美及良好的空气质量和可靠的环境安全。重点建设容量平衡内涵，使各场地、各类设施设备在满足数量需求方面达到平衡状态，以确保整体容量的有效、高效。（3）时间目标 2012上半年基本完成全部场地建设任务，全面投入使用，并随时发现存在的欠妥之处，认真实际制定调整改进方案。4.主要任务及措施 （1）结构改造 通过合并和建造进行结构的调整，以有利于规模化实训为改造思路，最大限度的提升实训室的有效容量和科学利用。（2）功能调整 在科学、实际、符合行业标准前提下，以多功能为调整原则，实现设施资源和空间资源的共享，提高实训室及设施器材的利用效率。（3）资源共享 多功能、大容量设计是资源共享的基础，多向共享是高效的科学建设理念和社会建设的必然发展趋势，凡现有资源配置务必以共享为考虑前提，凡他处存在可供我享用的资源务必纳入利用考虑范围，从大局出发，考虑建设的避免重复和浪费。通过与内涵建设相结合，综合考虑资源共享的设施场地建设实施。（4）计划购置 根据课程建设、学校现状及服务社会的综合需求，科学论证，平衡配置，计划购置品种、数量，制订购置列表和购置时间，明确购置责任组织和监督组织，确保购置的效率和产品质量。（5）自行制作 为节省建设经费，提升建设效率，动员教师队伍及学生，参与建议设施、器材的制作活动，并产生奖励机制，纳入业务考核评价和成果评价、贡献评价，同时给予一定的经济补贴和奖励。5.保障机制 （1）领导重视，政策保障 以校级领导为专项领导组织的领导组，为基地建设发展规划及方案、计划研究了具体的保障政策，凡涉及基地建设项目的用人、加班、交通、考察、调研、办公环境、办公设施均给予优先及宽松处理，相关处室积极配合，同时计划外新配置办公设施价值五万余元。（2）经费保障 专项经费保障，总投资450万元，第一年投入55.6%，第二年投入44.4%。（3）人力保障 临床医学系本身具有雄厚的师资力量及组织领导力量，为保障专业建设的顺利健康进行，学校又临时从教务处、校实训管理中心、人事处、财务处调配了部分人力资源，为专业建设提供可靠的人力保障。本方案由系主任主管，学校相关部门配合，项目组人员参与，全体教职工落实。本方案自2011年10月起执行。 商丘医学高等专科学校 临床医学专业建设方案 （20112013年） 内涵建设方案 2011.10 临床医学系制1.指导思想 在经过课程改革的基础上，以最大限度的适合能力训练和最高效的指导价值为建设目标，全面完善教学训练环节内容体系，并将实施环节的组织、管理设计纳入建设内涵，最大限度的发挥内涵的实用价值。2.建设方针 以能力为本位，以学生为主体，以实用高效为建设指导思想，以多功能、广辐射为建设理念。认真组织、精心设计，机制为动力，组织为保障。3.建设目标 2012年之前，完成新的内涵体系建设，并经过不断地总结修改，2013年之前，全面形成一套真正高效优质的内涵体系。在省内乃至全国具有一定的示范价值。4.主要内容及措施 （1）各类管理制度 制度是运转的保障，制度建设是建设的重要构成部分，本专业制度建设包含四方面的内容：常规管理制度；器械设施管理制度；实训室使用及运转制度；考核考评制度。具体内容体现在制度建设及制度内容部分。（2）完善内容体系，做好技能教学教材建设 专业建设和运转的内容体系，根据课程改革前提，重新构建一整套适应新标准需求的实训教学内容体系，编写一套与培养目标相适应的课堂教学及实习期间使用的优质教材。由各功能组织结合行业特点完成建设过程，由专业及课程建设委员会、教学工作委员会等专业组织审议后，由主管校长签批后投入使用，并在运用过程中不断修改完善。（3）完善运转机制 由系建设组织组成专项工作小组，针对学校及本区域社会需求的实际情况，讨论并设计能力教学运转机制及模式，通过科学的调配和精密的设计，使技能教学、社会服务等功能相协调，并保障运转的流畅和高效。（4）完善功能组织 根据各种不同的需要前提，建设必须的功能组织，并明确职责任务和工作目标，根据课程体系和保障需求建设功能组织，并由系主任负责落实。（5）完善考核体系 考核考评体系涉及到对各种不同工作性质的人员及组织、学生进行各种不同目的的评价和考核，本方案根据前提的不同分为两个构成部分，一方面是对领导、教师、工作人员和组织的考核，另一方面是对学生的学习效果的考核评价，并成立对学生的考核考评组织。由专业建设组织共同在2012年底前完成组织建设和初步内涵建设。并在运转过程中逐步探讨、总结、调整、修改、完善。5.保障机制 （1）专人负责，明确任务，限期完成 系主任亲自负责督促指导，分解建设任务，2012年底前全面完成。（2）组织保障 组织是落实建设的基本保障，在完善组织建设的过程中，明确职责和责任人。（3）组织考察调研 广泛吸取兄弟院校建设经验，深入进行调查研究，为进一步建设输送新鲜营养成分。（4）划拨专项经费 为建设过程提供必要的专项建设资金或经费使用政策，确保各项建设准时保质落实。 本方案由系主任主管，各功能组织共同完成。本方案自2011年10起执行。 商丘医学高等专科学校 临床医学专业建设方案 （20112013年） 课程建设方案 2011.10 临床医学系制订1.指导思想 建立以能力为本位，以就业为导向，以职业道德为宗旨，以综合素质培养为核心的的课程结构体系，为专业建设提供内涵依托。2.建设方针 以课程改革为切入点，建改结合，突出特色，强调创新。3.建设目标 在专业建设过程中，逐步形成一套全新的、科学的、适应社会发展需求的课程结构体系。新课程体系凸显能力教学及社会需求的内涵，具有明显的专业特色和一定程度、一定范围的创新。实现核心课程省级精品，必修课程校级精品。4.主要内容和措施 （1）重新组建专业课程体系及课程安排计划 依照新的人才培养定位标准，重新组建专业课程构成体系，重新设计课程实施计划。新的课程体系及实施计划已初步完成，2013级新生便投入使用。（2）重组课程内容结构 在实施新的课程体系同时，根据新体系、新目标的具体要求，对课程本身结构和内容提出了新的要求，新的课程内容将于2013年底完成建设过程，投入使用，并不断在使用过程中取得完善。（3）建设一套优质教材 在进行新课程、新内容建设的同时，经精化、完善，形成一套新的、更具有针对性更实用的优质教材。（4）建设一套优质技能教学指导和实习指导 随新教材的形成及使用，建设一套与培养目标相一致、与新教材相配套的教学指导和实践实训指导，以更有利于学生的自主性学习。（5）建设一套科学实用的教学模式 全面推行“教学做相结合、工学结合”的教学模式，根据不同课程教学特点的不同，精心设计，科学组织，认真运用新模式。（6）丰富教学手段、教学方法 新模式的推广和应用必然带来教学方法和教学手段的改革，通过加强师资队伍建设，深化教学改革，推广科研成果，加大教学条件改善等具体措施，逐步丰富教学方法和教学手段。（7）精品课建设 以精品课程建设为切入点，全系所有教学单位，全面开展精品课程建设，加大课程建设投资及政策倾斜，力挺核心课程创国优，主干课程创省优，必开课程创校优。5.保障机制 （1）统一思想，高度重视 课程建设是教学质量的基本保障前提，通过深入学习，广泛讨论，让所有教师及领导人员务必高度重视，及时转变更新理念，统一思想认识，形成共同建设、共同关心的建设局面，为课程建设奠定牢固思想基础。（2）政策保障，经费支撑 保障课程建设作为项目建设的基本前提的地位，人人有任务，人人有责任，纳入专业人员业绩考核。产生鼓励机制，划拨专项经费，出台专项奖励政策，形成课程建设是功能组织及人员的工作主题。（3）专人负责，加强指导督查 明确项目责任及参与人员，制订建设计划，定期检查建设进展，经常组织交流、指导活动，随时对建设方向及内容构建进行指导和调整。（4）加强交流，注重学习，更新知识 加强与外界的交流，随时掌握发展动态，制订业务及学术学习制度，确保知识的及时更新和充实。（5）依托师资队伍建设，加大科研引导力度 师资队伍是课程建设的基础，不断提升师资队伍的综合能力及水平，通过科研及应用科研成果引导课程建设，是课程建设的有效动力和内涵保障，并将与师资队伍建设形成良性互动。本方案由系主任（项目主持人）直接负责，课程建设组具体负责实施。本方案自2011年10月起执行。 商丘医学高等专科学校 临床医学专业建设方案 （20112013年） 师资队伍建设方案 2011.10 临床医学系制订1指导思想 师资队伍建设是项目建设的主体，是永恒的建设任务和不变的建设理念，务必将师资队伍建设的认识提升到基地建设前景、学校发展、社会进步的战略高度，按照“保障数量、优化结构、提高素质、培养双师、造就名师”的总体思路，在师资队伍建设上实施品牌战略，采取多渠道、多层次、全方位的形式，全力打造专业素质高、应用能力强，具有良好职业道德和敬业精神的师资队伍。2建设方针 自我培养为主，引进、行业兼职聘任相结合。建立自我培养机制，通过多形式、多渠道、多方法普遍开展自我培养，实施过程形成制度，设定目标，认真考核，将自我培养工作落到实处，发挥师资队伍建设的主渠道作用。同时引进一批高学历、高素质年轻教师及具有一定社会影响力的高职称、高水平的中年骨干教师。并将行业兼职聘任作为师资队伍的重要力量，实现师资队伍建设的高效低耗及吻合社会发展趋势。3建设目标 以全面提高师资队伍素质及职业道德水准为建设目标，以“双师素质”教师队伍建设为核心，以提高教师学历层次、培养教师实践能力和优化教师