中考专题复习——六大离子的检验.ppt
中考专题复习六大离子的检验,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,中考专题复习六大离子的检验中考专题复习六大离子的检验51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。品见物质链例1、现有两瓶从厨c房中拿出的没有标签的。食盐和纯碱样品,请你用尽可能多的方法将它们鉴别出来。,近年来，小学阶段学生实际写作能力的提升逐步受到小学语文教学的重视，成为小学知识教学不可或缺的重要构成。为进一步提高小学阶段知识教学的实际水平，将写作策略知识融入到现有语文教学体系方面至关重要，是解决诸多小学语文写作教学问题的关键所在，同时可为学生更为深入地了解语文写作知识做了完善的基础铺垫。一、小学语文写作现状分析 1.学生在写作过程中缺乏真实的情感 传统写作教学使学生在基础写作方面，不愿主动地投入真情实感，使学生写作真实性较差，难以与学生心理变化形成一致。由于小学阶段学生知识学习水平参差不齐，因此在知识学习方面，所透露出的实际感情也存在较大差异，而教师在教学及错误纠正方面，往往忽略了学生个性化感情的流露，转而要求学生在写作方面，保持情感一致，使学生?识写作情感方面的内容有所收敛，对学生未来阶段更为深入地学习写作知识及进行内心表述均造成不良影响。2.写作题材缺乏多样化 现阶段，学生物质生活丰富，使学生对外界生活接触较少，无法充分地采用多种题材进行写作。在针对小学生写作能力的调查中，学生知识写作模式大体一致，写作内容虽较为规范，但模板单一，教师在教学引导方面，未能及时地将学生知识学习乐趣加以融入，使学生无法利用生活中的实际素材资料进行写作。对此提升学生知识面，使学生能够有效地在生活中发现有趣的生活素材，并在写作方面加以应用，是教师教学工作开展所需解决的主要写作问题之一。3.教师评价过于大众化 在现代化小学知识教学变革方面，教师虽在教学方法、教学技巧及教学手段等方面相比于传统教学模式有了良好的改善，但在教学实践应用方面，仍采用较为单一的大众化教学，使学生所学的知识内容无法有效同步，同时也难以根据自身需要进行更为深入的写作知识学习，进一步降低了学生学习的实际兴趣爱好，使学生在未来阶段的知识学习方面，产生厌学及学习不主动等相关方面问题。为此做好学生个性化教学，根据学生学习需要安排适宜的教学内容，是教师改变大众化教学模式的有效途径。二、写作策略知识在小学语文教学中的应用情况 1.主要写作策略分析（1）提纲策略。在写作初始阶段，提纲策略是一种常用的写作策略，通过提纲策略可以将个人的行文思路清楚地列举出来，或者也可以不表现在书本上，而在心理上对提纲进行构思。教师在写作教学过程中应让学生将提纲做出来，并说明提纲要有层次感，这就直接说明了在写作之前列出好的写作提纲对于写作的保证是非常有利的，教师在日常教学中对学生的指导会帮助学生在潜移默化中养成列提纲的好习惯。（2）草稿策略。草稿教学对于学生意志力的磨炼及心智锻炼具有良好作用，所谓熟能生巧，即是对草稿策略的真实写照。草稿策略的运用使学生在不断地写作探索方面，不断地积累相关经验，提高学生基础写作意识，从写作框架的构建及对词汇的运用等多个方面，对学生的实际写作能力进行提升，帮助学生建立完善的知识写作体系，使学生学习能力不再受到知识面不广泛等相关问题的限制。草稿策略写作运用要注重对学生良好学习习惯的培养，以免耐心不佳的学生对写作教学产生抵触心理。（3）清单策略。清单策略实际上是利用学生逻辑思维能力，对写作内容进行整合，通过列举具体的清单，对学生知识学习内容等进行全面化分析，同时采用现有的实际策略，提高写作水平。该方法最主要的优势在于能够帮助学生更为迅速地明确知识学习内容及学习方向，改变学生对传统知识学习的认识，通过该方法使学生掌握正确的学习方法，从而更好地引导学生走向正确的写作学习方向，以此逐步激发学生的实际学习兴趣。2.心理意象分析 这一策略的关键在于发挥人的主观能动性，对人物、事物等进行生动地刻画，尤其是儿童，他们的想象力非常丰富，在写作的过程中也会拥有自己的观点。在教学过程中，教师不能单纯对学生这些新奇的观点进行否定或者批判，应该积极发现儿童的闪光点，对他们合理的想象进行鼓励与适当地引导，在写作过程中充分发挥想象力。三、结语 写作策略在小学语文教学方面的有效运用，能够进一步提高学生阶段写作知识学习能力，帮助学生更好地融入现有学习环境，为学生写作知识学习创造良好条件。现代小学语文的写作教学，要充分考虑学生知识的实际理解能力，提升学生知识写作意识，从而有效提升学生写作水平，使学生对相关词汇及写作技巧能够灵活应用，以此构建和谐的小学语文写作教学环境。微写作是短小而精练的表达，是?用精练的语言描述场景、表述观点、抒发情感的写作。将微写作融入阅读教学，可以解决学生写作兴趣不足、表达欲望不强等写作心理问题。同时，能将阅读教学和写作教学紧密结合，以读带写，以写促读，读写结合，学以致用，做到既多练笔又不增加学生的写作负担。以人教版部编教材七年级语文上册为例，谈谈阅读教学中的微写作设计。一、情节补缺 在阅读教学中会遇到一些有情节省略的地方，可以采用微写作的办法将情节补充完整。古希腊寓言蚊子和狮子一文，在故事省略的情节部分，可以设计两处微写作训练：（1）蚊子被蜘蛛网粘住以后（2）假如你是那只蜘蛛，在即将吃掉蚊子时，你会说些什么？这两处微写作训练，能培养学生的想象力，让学生体会寓言在短小的故事中蕴含的丰富内容，感悟故事反映的深刻道理。请看笔者学生的一段文字：“蜘蛛对蚊子说：聪明的蚊子先生，你懂得知己知彼、扬长避短的道理，所以你战胜了强大的狮子。可是你太骄傲、太莽撞了，不小心栽倒在我的蛛网上，成为我的盘中餐，去我肚里好好反省吧！”二、句段仿写 阅读教学中的仿写是一种实用的微写作训练，是一种语言的学用实践活动。阅读毛泽东的纪念白求恩一文，可以进行句子的仿写训练：仿写一个双重否定句或一个排比句。学生的写作让人佩服：“松柏不会因为暴雪而违背它对大地的诺言；江河不会因为干涸而违背它对大海的诺言；云朵不会因为狂风违背它对天空的诺言。”“独怜幽草涧边生，我不得不欣赏小草的娇柔；草色遥看近却无，我不得不承认小草的美丽；野火烧不尽，春风吹又生，我不得不赞叹小草的顽强。”阅读鲁迅的散文从百草园到三味书屋，可以设计两个语段的仿写训练：（1）文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，请模仿这样的句式写一段话。（2）雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个动词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。阅读奥地利科普作家康拉德?劳伦兹的动物笑谈，可以设计一个片段描写：选择自己喜欢或者熟悉的一种动物，仿照课文诙谐风趣、幽默调侃的语言描写一个片段。笔者欣赏这样的学生作品：“瞧，它从树上跳了下来，哎呀，差点摔倒了，这只小猫真调皮！只见它飞快地跑了，好像带了加速器一样，完全逃出了我的视线。这只小猫咪，成天游手好闲，不思进取，有它在，鼠大哥就可以安居乐业了。”三、人物赞语 人物赞语能让学生透过文字品味出人物的性格特征、思想品质，带动对文章的细读精读，深化对文章的理解。阅读法国作家让?乔诺的植树的牧羊人一文，笔者设计了两个点赞活动：（1）假如你与牧羊人同村，写几句感谢牧羊人的话（使用一种修辞手法）。（2）假如你是地区林业局局长，写几句赞扬牧羊人的话。阅读咏雪一文，可以这样设计：如果你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁颁一个什么奖？请写出颁奖理由。一个学生的颁奖词：“我为谢太傅颁发最佳评判奖：你慧眼识人，一眼看出谢道韫的才气；你不重男轻女，十分公平，是一个难得的好评委。”写作的角度让人称道。阅读美国作家海伦?凯勒的再塑生命的人一文，笔者设计了这样一个点赞活动：请同学们拿起笔为莎莉文老师或海伦?凯勒写一则颁奖词。在课堂中涌现出赞美海伦?凯勒的精彩语句：“你在黑暗中摸索前进，你无数次跌倒，又无数次站起。眼盲，并不能阻挡你观世界；耳聋，并不能阻止你聆听天籁。世间所有的难题，在你面前都不值一提。你是幸运的，你是坚强的。”“无光，你却描绘出大千世界的多姿多彩；无声，你却弹奏出生命的绝唱。你创造了生命的奇迹，你享受了人世的精彩。”四、心理描摹 心理描摹是理解人物性格、训练心理描写的好方法。笔者在教学美国作家海伦?凯勒的再塑生命的人一文时是这样设计的：请同学们拿起笔来，发挥想象，描写海伦?凯勒与莎莉文老师相识的那一瞬间两人的心理活动。分甲乙两组：甲组描写莎莉文老师的心理活动，乙组描写海伦?凯勒的心理活动。请看课堂中学生生动的心理描写：莎莉文老师的心理活动：“孩子，别怕。我知道，你看不见花开的缤纷，你听不见水流的悦耳，你更表达不出内心的情感。孩子，请你别迷茫，拉紧我的手，跟紧我的脚步，让我带你走向美好的未来！”海伦?凯勒的心理活动：“这个人是谁？是能带给我光明的人吗？我已经受够了黑暗，光明，光明，我要光明！为什么她的怀抱这样温暖？她会不会给我以后的生活带来色彩呢？真希望是这样。”五、课文延伸 由课内延伸到课外，由文内拓展到文外，是阅读迁移的通常做法。笔者在进行郭沫若的诗歌天上的街市的教学时，就进行了两次课文延伸训练，很好地训练了学生的联想与想象能力，达成了本文的一项重要教学目标。1.仿照课文：发挥你的联想和想象，续写：（1）夜空里弯弯的月亮，。（2）月光照在大地上，。（3）关在笼中的鹦鹉，。学生在课堂上展示的作品是多么富有想象力：“夜里弯弯的月亮，好像农民手里的镰刀，收割无尽的黑暗。”“夜里弯弯的月亮，像一个摇篮，摇啊摇，摇啊摇，哄睡了万家灯火，哄亮了满天星辰。”“夜里弯弯的月亮，好像后羿射日后留下的弓，残存着千万年前与太阳斗争的壮怀激烈。”“月光照在大地上，好像嫦娥的纱巾一不小心飘落人间，笼罩在大地上，风轻轻一吹，带走了纱巾，也带走了游子思乡的愁丝。”“关在笼中的鹦鹉，像个折翼的天使，悲伤地低着头，无声地流着渴望自由的泪水。”2.请你展开联想，将两个毫不相干的事物联系起来：树木皮球；天空钢笔。学生在课堂上展示的作品是多么富有童真童趣：“湛蓝的天空中飘来了朵朵白云，一个顽皮的小男孩用钢笔把天空中的白云涂成了乌云，乌云气得哭了，下起了满天细雨。”“深邃的天空布满了乌云，一定是哪个小粗心鬼，找不到心爱的钢笔，急得打翻了墨瓶，又挥下焦急的汗滴。”“一个皮球调皮地砸中了一棵果树，树上沉甸甸的果实摇摇欲坠。终于，苹果掉下来了，砸中了树下正在思考的牛顿，从此，世上就有了万有引力定律。”初中阅读教学中的微写作设计，一定要体现教学的重难点，体现教学的目标，体现学生思维的兴奋点，体现带动学生对文本的深入理解。,品见物质链,蓝色:硫酸铜晶体硫酸铜粉末,绿色:Cu2(OH)CO3,黑色Cuo Fe粉木炭MnO2Fe3O4,固体物质的颜色红色:Cu、Fe2O3、P(红磷)黄色:S蓝色:硫酸铜晶体绿色:cu2(OH)2CO3黑色:cuo、Fe粉、木炭粉、Mno2、Fe3O4,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
