六年级上册第八单元《语文园地八》说课稿-附反思--共二篇-(一)-小学语文人教部编版.docx

六年级上册第八单元语文园地八说课稿（一）小学语文人教部编版一、教材分析本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。“词句段运用”通过列举不同类型的文章题目，引导学生学会抓住题目和重点词语把握文章的主要内容。“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”部分则要求积累鲁迅的名言，从而感受鲁迅眼中的豪杰和民族的脊梁。二、教学目标【知识与技能】1学习抓住文章的主要内容的方法。2会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。3会围绕重点词语写一段话。4引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。养成多写多练的良好习惯。5理解、背诵并默写鲁迅的名言。【过程与方法】通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。【情感、态度与价值观】感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。三、学情分析抓住文章的主要内容，需要从哪些方面入手，本单元课文、习作都进行了学习和总结。学生对书法关注得较少。因此学生对字体、结构、风骨等认识不够。虽然这单元课文是以鲁迅为主题，但学生对鲁迅的作品接触的不多，对鲁迅的名言了解得比较少，教学积累时要注意指导学生理解句子意思。四、教学重难点重点1学会抓住文章的主要内容的方法。2会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。3会围绕重点词语写一段话。难点1通过临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。2感受中国汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。五、教法学法1把时间和课堂还给学生，让学生自主学习、总结。2充分利用书本上提供的范例引导学生发现，并及时总结学法。3引导学生欣赏柳公权的书法作品，体会汉字的美。养成多写多练的良好习惯。4理解、背诵并默写鲁迅的名言。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：临摹柳公权的书法的字帖。搜集鲁迅的名言警句。六、说教学过程【课时安排】2个课时 第一课时1学会抓住文章的主要内容的方法。2会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。3会围绕重点词语写一段话。重点1学会抓住文章的主要内容的方法。2会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。难点会围绕重点词语写一段话。（一）、复习旧知，导入新课回顾本单元学习内容，交流阅读课文的方法。（二）、交流平台1指导学生快速阅读“交流平台”部分的内容。2交流平台主要讲了什么？概括出来。(先讲阅读文章要抓住文章的主要内容，再讲抓主要内容的方法。)3“交流平台”主要介绍了几种把握文章的主要内容的方法？第一种方法：串联每个部分的内容把握文章的主要内容。第二种方法：用列提纲的方法抓住主要内容。第三种方法：关注文章的题目。第四种方法：抓住文章的关键句。(中心句、重点句)4用以上的方法交流少年闰土或其他文章的主要内容。（三）、词句段运用1读题目，明确训练内容。读这些文章的题目，想想它们分别用什么作题目。哪些是用人物作题目？哪些是用事情作题目？哪些是用事物的特点作题目？你能根据题目找出文章重点内容吗？2你对文章的题目有什么新的认识？(文章的题目就是文眼，就是文章要表达的中心，就是文章的重点内容。)3根据所学的方法修改自己的习作题目。你觉得哪些用得好，哪些还不够好，为什么？4看词语，找出重点部分，写一段话。(1)第一组词语：饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树找出事物是人、老屋、大树；特点是饱经风霜(是什么样的)。(2)第二组词语：树林的深处秋天的深处心灵的深处事物是树林、秋天、心灵；特点是深处(是什么样的)。(3)学生发挥想象，抓住事物特点写具体。5完成小练笔，交流修改。语文园地 第二课时1临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。2理解、背诵并默写鲁迅的名言。3体会汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。重点1临摹柳公权的楷书字帖，体会其书写特点。2理解、背诵并默写鲁迅的名言。难点体会汉字的美，体会鲁迅先生的伟人情怀。（一）、复习旧知，导入新课 回顾上节课的内容，交流抓住文章主要内容的方法，以及如何围绕重点词语写一句话。这一节课我们将认识柳公权的楷书字帖以及鲁迅的名言。（二）、书写提示 1.大家对玄秘塔碑有什么认识吗？(小组交流讨论)(玄秘塔碑是唐代大书法家柳公权最具代表性的经典之作。其严谨而不失舒朗开阔之势，仪态冲和，遒劲绝伦。)2指导学生描摹玄秘塔碑。3大家应该从哪几个方面来欣赏柳公权的书法呢？(其一，看笔法。玄秘塔碑方圆并施。其二，看结构。即笔画的粗细长短、偏旁部首的布局安排等。其三，看章法。即字与字、行与行之间的大小、形状、错落等关系。)4小组交流讨论，体会汉字的美。（三）、日积月累1这几则名言都是谁写的呢？(鲁迅。)2自由朗读。3交流讨论，这些名言都包含了怎样的含义？4理解含义并背诵。5课外再搜集一些鲁迅先生的名言。语文园地 七、教学反思“交流平台”和“字词句段运用”中以学生为主，我只在旁稍作点拨。而“书写提示”更加注重学生的积极参与性，让学生自主发现汉字之美。“日积月累”中，引导他们理解名言的意思，然后再进行背诵积累，效果显著。六年级上册第八单元语文园地八说课稿（二）小学语文人教部编版大家好，我今天说课的内容是小学语文六年级上册的最后一个单元的学习园地，下面就以下几个方面进行我的说课。一、说教学目标知识与能力：1.学会概括文章主要内容的方法。2.学会把词语带入语境来理解词语的方法。3.领悟毛笔字的艺术美，知晓柳公权的书法特色和代表作品。4.积累鲁迅的名言。过程与方法：自学、交流、汇报、拓展。情感态度与价值观：1.热爱书法，养成临摹的好习惯。2.感悟鲁迅的高尚品格。二、说教学重难点重点是概括文章主要内容的方法。难点是以写句子的方式加深对词语的理解。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时三、说教学过程【交流平台】1.我们阅读一篇文章，首先要了解这篇文章的主要内容，那么如何了解文章的主要内容呢?(出示课件1)我们来读读124页的交流平台。2.学生汇报，出示课件2：(1)了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来。(2)关注文章的题目。(3)抓关键句。3.我们来看看如何把握主要内容，出示课件3：(1)比如，我的伯父鲁迅先生这篇文章可以隔行来列小标题，把这些小标题连起来就是课文的主要内容。(2)比如，月光曲，关注文章的题目，看着题目思考：月光曲是在什么样的意境中创作的?月光曲是在怎样的情况下创作的?解决了这两个问题，就能大概了解文章的主要内容。(3)比如，夏天里的成长全文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的，这句话就是这篇文章的关键句，同时也是这篇文章的主要内容。4.其实把握文章的主要内容，不同文章有不同的方法，如：抓每个自然段中的“中心句”，串联“中心句”大意来概括文章的主要内容;抓课后问题;联系自己的生活。设计意图：让学生了解把握文章主要内容的方法。【词句段运用】(一)读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里。出示课件4：1.(1)少年闰土狼牙山五壮士军神用文章中的主要人物做题目，这样的文章，只要我们抓住了文题也就抓住了主要人物。(2)开国大典 “诺曼底号”遇难记草船借箭都是故事的中心事件。(3)竹节人桥芦花鞋，这一组题目都是文章描写的主要物体。(4)在牛肚子里的旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客题目新颖、引人入胜，吸引了读者的阅读兴趣。“在牛肚子里旅行”这样不合常理的事能触发读者的阅读兴趣;“精彩极了和糟糕透了”和“慢性子裁缝和急性子顾客”这两个题目中都包含意思相反的词语，激发了读者的阅读兴趣。2.综上所述，题目是一篇文章的眼睛，通过题目可以把握文章所述之事或是抓住文章的行文线索，或是领悟文章的中心思想，或是明确文章的主要人物等。这对把握文章主要内容大有禆益。设计意图：让学生掌握各种拟题方式的好处，启发他们在自己的习作中也运用这样的拟题方式。(二)读下面的词语，你想到了什么?选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。出示课件5：1.第一行：饱经风霜，饱，充分;经，经历;风霜，比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。(1)饱经风霜的人：一般指历经艰难困苦，经历了很多磨难的人。(2)饱经风霜的房子：指历经好多年，可能经历了地震、战争，住了几代人的房子。(3)饱经风霜的大树：指经历了大风大雨依然茂盛的树。2.第二行：深处，很深的地方。(1)树林的深处：指树林的最里面。(2)秋天的深处：指深秋，接近冬天的时候。(3)心灵的深处：心灵深处被埋藏得很深的地方。3.学生选择一个词语来写一段话。4.学生汇报，教师点拨。设计意图：引导学生在不同语境中理解一个词语的不同意思。三、书写提示。1.跟学生一起欣赏柳公权的书法代表作，总结柳公权的书法特点。2.教师出示颜真卿的书法作品，比较二人书法的异同。3.激发学生写毛笔字的兴趣。设计意图：欣赏书法，热爱书法，养成临摹习惯。四、日积月累。1.学生读句子，教师抽查并帮助正音。2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。3.学生汇报，教师点拨。(1)无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。没有感情的人不见得就是英雄豪杰，爱怜子女的人怎么就不是大丈夫了?这句话的内涵是：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。(2)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。希望的有无，正像路的有无一样。路，是人走出来的，是勇敢的人们开拓出来的。敢于奋战而前行的人多了，世界上也就有了路。也就是说，要实现自己的理想，要创建希望中的新生活，就要脚踏实地，奋然前进。(3)惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这是一个民族的灵魂，也就是民魂。只有民魂发扬起来，民族才能站起来，国家才能发展。(4)我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。这句话契合了中华民族在几千年的发展中形成的爱国主义精神，即以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。4.有感情地反复诵读，并背诵。设计意图：学习鲁迅的名言，感悟鲁迅的伟大人格。【板书设计】语 文 园 地交流平台。把握文章的主要内容。词句段运用。题目的好处;选择一个词语，写一段话。书法提示。日积月累。【教学反思】作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在作文教学中教师通常是给学生创设的情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。1、留心观察生活中周围的事物，平时注意积累。 许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。写日记和写读书笔记是丰富学生作文内容的有效办法。我要求学生在生活中留心观察生活中周围的事物，把自己的所见所闻、所思所感，凡是觉得新鲜的、有趣的、有意义的事物就把它记在日记中；把平时读得课外书、教科书中的好词佳句段落写在读书笔记中。教师定时检查或学生在小组内互评互查、合作交流、取长补短丰富积累。教师并用一定的时间形式进行总结表彰。2、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文” 我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋篇、遣词造句的方法。走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章，通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写于的书笔记中。 3、加强“作前指导”的教学 学生写作文时教师要从题目入手，在内容上、体裁上多角度的进行指导。