人教版小学四年级数学上册表格式教案新部编本-全册.doc

教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校第一单元 ：大数的认识共12课时 第一课时课 题亿以内数的读法课型新授本课时教学目的要求1使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2理解多位数的读法，能够根据数级正确地读出多位数，3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。重难点或关键1重点：教学读万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。教学具准 备计数器、主题图、数位顺序表教与学的双边活动教案补充或修正一、复习1请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。考考你：这些数你会读吗？2说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。3.板书课题：亿以内数的读法二、教学亿以内数的认识1.通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？2.先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。3计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。5数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。四、教学亿以内数的读法。2496 24960000 6407000 850003001学生试读。2全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000（5）师问：看怎样读起来更方便？先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。五、巩固练习1课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？2课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方地方？七、作业 课堂作业：练习一第3题教学反思：第二课时课 题亿以内数的读法课型新授本课时教学目的要求1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。重难点或关键1重点：含两级的数的读法。2难点：数位上出现0的读法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。教学具准 备计数器教与学的双边活动教案补充或修正一、旧知铺垫1、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：（1） 从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2） 个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3） 万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、 个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表：千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字。（1） 个级的数的读法，写出2496.（2） 万级的数的读法。写出24960000. 先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万“，读数时要添上”万“字，而个级上的数表示多少”1“，读数时就不读这个1。 即时训练。读一读：50000 180000 2350000 40000000 小结：首先要先明确万级上的饿数（可以缓出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万“字。（3） 两级的数的读法。写出6407000. 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点 : 都是含两级的数。不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0. 老师；万级，个级上都有具体的数字该怎么读？ 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。板书 : 6407000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）小结：分级先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练。读一读：1205000 2358700 18006500 256050（4） 每级中见有0的数的读法。写出85000300 讨论，尝试读法。 要求按读数的步骤进行；分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。 即时训练。读一读：2430800 23000050通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0,或是3个0）的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。三、巩固练习。1、课文第5页的“做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。每级中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读。板书设计教学反思第三课时课 题亿以内数的写法课型新授本课时教学目的要求1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。重难点或关键1重点：教学写万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。教学具准 备计数器教与学的双边活动教案补充或修正一、出示信息，复习万以内数的写法1荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2师：你能把这些数据写出来吗？二、利用信息，学习有亿以内数的写法1据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2提问：你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？3.师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。4.各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。5即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，在进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习1完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2. 完成第9页第8题.3数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂作业课本第1011页7题。板书设计教学反思第四课时课 题亿以内数的读、写法练习课课型练习本课时教学目的要求1.使学生理解掌握亿以内数的读法和写法，能正确地,熟练地读、写亿以内的数。2.通过练习提高学生分析,处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。3.通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。重难点或关键1重点：亿以内数的读法和写法。2难点：每级中间.末尾含有0的树的读、写法。教学具准 备数位顺序表、实物投影、课件、多媒体教与学的双边活动教案补充或修正一.基础练习1.对照顺序表,回答.千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么?5表示什么? 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作_ “234”在哪一级上表示什么? 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.2.写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二.专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:要求:(1)教师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字? 万位上写什么数字? 千位上写什么数字? 期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.三.巩固练习1.课本练习一的第10.12.13.15题.第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、小测课本练习一的第11题五、总评这节课你学到了什么？板书设计教学反思第五课时课 题比较数的大小课型新授教学目的要求1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。重难点或关键重点：学会比较亿以内数的大小。难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教学具准 备课件教与学的双边活动教案补充或修正一、复习准备1填空。101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。2在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 687678（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000和1100000，454800和485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：7200001100000，454800485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。完成第13面“做一做”，并且说说比较的方法。四、巩固练习1完成练习二第1题。 让学生先比较大小，再说出比较的方法。2完成练习二第2题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？板书设计教学反思第六课时课 题改写、求近似数课型新授本课时教学目的要求1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。重难点或关键重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学具准 备课件、主题图教与学的双边活动教案补充或修正教学过程：一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。1出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。2让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000让学生读出二个数：五百万、一万。教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000500万 1 00001万3学生观察、比较等号右边与等号左边的数。观察：等号右边的数与等号左边的数有什么不同？它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4学生小组讨论：想一想：怎样用“万”作单位表示整万的数？（只需去掉万位后面的四个0，并写上“万”字。）用万作单位表示数有什么好处？5小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。6练习：完成第14页“做一做”1、2题，二、教学用“四舍五入”法求近似数。1导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，怎样求一个数的近似数呢?如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？3教师出示例6让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正，然后分组议一议：在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？学生完成第15页“做一做”，然后说说是怎样想的？4小结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。三、巩固练习：学生独立完成练习二第4题。四、课堂小结: 这节课我们都学了哪些知识？ 应该注意什么？五、课堂作业：完成练习二第3、5题。教学反思第七课时课 题比大小、用“万”作单位的数的改写练习课课型练习课本课时教学目的要求1使学生学会比较亿以内数的大小。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。重点难点或关键重点：会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教学具准 备课件、主题图教与学的双边活动教案补充或修正一、复习1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 1210000121万 72000072万二、复习求近似数的方法1出示地球与太阳图（课本例6）。2师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？生：四舍五入。312756100001万 13890001390000139万1300013千 1389千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。三、巩固练习1第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。全体校对，并让学生提出质疑。2101000 98990 256000 2650005460000 5459899 4200000 420万350000=（ ）万 21800000=（ ）万4644030（ ）万 8299000（ ）万26209（ ）万 302000（ ）万 4第8题 学生独立完成，全班讲评，并请学生说明理由。5.可以填哪些数字？1312514万，里可以填 746998746万，里可以填 四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。五、课堂作业：练习二第6、8题。教学反思第八课时课 题数的产生、十进制计数法课型新授本课时教学目的要求1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。重难点或关键重难点：认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。关键：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学具准 备课件、主题图教与学的双边活动教案补充或修正一、数的产生我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？（师生共同介绍数的产生）1数的产生。2计数符号、计数方法的产生。计数方法符号现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法1数位顺序表。（1）猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。（2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。（3）学生独立补充完整课本数位顺序表1填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？（小组合作完成）填写完整并回答下面的问题：10个一是多少？10个十是多少？ 10个千万是多少？10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2个、十、百、千、万千亿都是计数单位亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。（ ）个一百亿是一千亿，10个（ ）是一百亿、10个亿是（ ）。4在十亿位，表示（ ）个（）。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结今天你有什么收获？板书设计教学反思第九课时课 题亿以上数的读法课型新授本课时教学目的要求1能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。重难点或关键重点：教学读亿级的数。难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到亿级。教学具准 备收集的数据、多媒体课件教与学的双边活动教案补充或修正一、复习引入：请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均距离是149600000千米。我国平均每月生产一次性筷子大约是700500000双。2002年我国出口总额约为325600000000美元。截止到2003年1月，我国青少年上网人数约为102000300人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读含有三级的数，再在小组互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反馈方法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理0的读法。（1）听录音判断对错：610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（）236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（）（2）教师出示读数的卡片让学生读：800 700065 00061500 80003040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（重点问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）5师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同点和不同点？（读法一样，数级扩展）6下面围绕读法进行练习。（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）830000000057800000020700600 10001000000 620300400000 4600800000问：亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）自己看书。 通过别人帮助学会的。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。（2）课本“做一做”。学生独立完成。(3)练习三的第1、2、3、5题三、课堂小结：这节课你有什么收获？四、课堂作业：练习三第4题板书设计教学反思第十课时课 题亿以上数的写法课型新授本课时教学目的要求1使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。重难点或关键重点：教学亿以上数的写法。难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。教学具准 备收集的数据、多媒体课件教与学的双边活动教案补充或修正一、复习旧知1让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识。2写出下面各数。四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千3、导入新课板书课题：亿以上数的写法三、教授新课师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）师：亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？1整亿数的写法。师在黑板上写出一亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。2非整亿数的写法。师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？三十亿九千万 写作：七千零三亿零二十万 写作：打开课本22页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题： 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？3处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。4组间交流。两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。5课本做一做1，学生独立完成。四、巩固练习1写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：2课本练习三第7、8、9题，由学生独立完成再讲评。五、小结：（1）怎么写亿以上数的？（2）自己是怎么解决新问题的？六、课堂作业：练习三第6题板书设计教学反思第十一课时课 题改写和省略课型新授本课时教学目的要求1使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不 同。2培养学生收集、整理信息的能力。3让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。重难点或关键重难点：使学生掌握改写、省略的方法。关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学具准 备收集的数据、多媒体课件教与学的双边活动教案补充或修正一、改写：1今天，我们全班进行一下信息的交流。（分小组汇报）要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。2刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息？3抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：（1）两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。北京天然气供应量超过1400000000立方米。北京天然气供应量超过14亿立方米。2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。（2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？ 计数单位不同：个、亿。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么？为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。（3）总结改写的方法：1学生试着将收集的信息进行改写。（汇报反馈）2根据改写的过程，你有什么体会？（怎样改写成以亿为单位的数？去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。）二、省略：1出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。）2小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。）全年订阅报纸1170000000份。收寄函840000000份。西城区大型商场年营业额达到9580000000元。开发区工业总产值198950000000元。3汇报，交流：1170000000 12亿 （五入）840000000 8亿（四舍）958000000元 10亿元（进位）198950000000元1990亿元（进位）4.小结方法