“用powerpoint制作旅游宣传卡片”教学设计.doc

在旅游情境中进行任务驱动教学“用powerpoint制作旅游宣传卡片”教学设计 一、课前分析【学情分析】 学生已经学习了powerpoint软件的操作界面,已经掌握了powerpoint软件的艺术字、图片的插入，背景（模版）、超级链接、放映动作的设置等基本操作，了解、熟悉幻灯片制作的整个操作过程。【教学目的】1、知识目标通过小组合作交流，指导学生掌握运用powerpoint软件制作旅游知识卡片的方法、步骤，使其与语文、美术等其它学科整合。2、能力目标通过情境创设（旅游调查）、合作探究，让学生进一步提高下载信息(文字、图片等)、设置卡片、调整版面、美化版面等操作能力，培养学生的旅游宣传能力、审美能力和合作意识。3、情感目标通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的旅游宣传卡片，并体验成功的快乐。4、创新目标通过实际问题的创设，让学生把旧知应用与思维能力结合起来，培养学生的创造能力和创新思维品质。【教学重点、难点】1、创设旅游情境，培养学生的合作探究意识。2、顺利地制作出有自己宣传特色的旅游卡片，体验到成功感。3、引导学生自评和互评，从而培养他们的审美能力和创新精神，并学会欣赏他人。【教学用具】教师机、学生机（装有windows98以上操作系统）、 电子教室软件，Powerpoint软件及画图软件、Photoshop图像处理软件二、教学方法与设计本课的教学通过“情境创设、任务驱动、交流评价”形式，让学生在看中激发学习兴趣；说中了解旅游宣传卡片的制作步骤；做中培养交流合作、主动探索的精神；评中提高审美能力，学会欣赏他人。本课的教学以竞赛教学法和合作学习法实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究，让学生既能体会到竞争的激烈，又能体会到成功的喜悦。使学生全员、全程、全身心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，让其学得更生动活泼。（1）旅游景点合作中选取考虑到学生层次的不同，资料查找的难易程度，我确定一个大的主题旅游景点，让学生在合作中选择感兴趣的旅游景点进行宣传设计，成立设计工作室，学生的积极性会更高。（2）设计制作合作中策划通过提问，引入实际，学生在合作交流中确定自己工作室的设计思路，教师只是强调宣传卡片的完整性，更多的操作机会留给学生，发挥好学生主体性。让他们在自己的设计思路中完成旅游宣传卡片，体验成功的快感，体验旅游的快乐。（3）角色扮演合作中担当我让学生四人一小组（工作室）中讨论自己担当的角色，并进行分工，明确职责。教师提供参考（策划、编辑），这样既能发挥尖子生的特长，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的学生获得帮助，也有利于培养学生之间的互助精神和团队意识。（4）多元评价合作中进行学生在合作制作中进行自我评价、小组评价、师生评价，在交流评价中修改自己的旅游宣传作品，充分发挥学生的主体性，增强学生的主体意识。三、教学过程1旅游情境激趣，生活实际引入导入：同学们猜，老师现在最想干什么？（旅游）你们想不想？激发学生上课的兴趣事件：现在衢州市安达信旅游公司开设了新的四条线路，一起去看看好吗？激发学生旅游的兴趣教师通过放映安徽黄山、云南昆明、广西桂林、新疆呼伦贝尔盟四个旅游景点的录像，让学生真实感受到旅游的气息，把学生更好地吸引到设计旅游宣传卡片的教学氛围中来。结果：现在安达信旅游公司委托郎老师作为衢州市实验学校的代理，向全体同学作一旅游调查，最终将根据同学们的宣传作品来决定将去哪里旅游。激发学生制作的兴趣 今天，我们就要成立自己的工作室，利用Powerpoint电子软件，设计出属于自己旅游景点的宣传卡片。通过谈话、展示，让学生充分领悟到信息技术与我们的生活实际息息相关，从而使学生更能全身心的投入到作品的制作，努力创造出自己小组（工作室）的得意旅游宣传卡片。2任务驱动激趣，悬念设置引入学生通过讨论、分工，成立自己的工作室，明确自己的职责。出示：请你议一议我们学校的同学应该去（ ）旅游。A.安徽黄山 B.广西桂林 C.新疆呼伦贝尔盟 D.云南昆明E.其他旅游景点（请写出景点的名字）教师：旅游公司到底会采用哪个工作室的宣传卡片来选择旅游的景点呢？（悬念）我想只有经过精心构思和设计的宣传作品才能被采用。在设计之前，各工作室要认真地规划好旅游卡片的宣传角度、版面设计等相关内容，让我们一起努力吧！严格规划设计流程不仅是一种良好的习惯，更是一种严谨的治学态度。师生在谈话、交流中知道如何将旅游宣传知识与powerpoint制作合理地整合在一起。并让学生在合作中自己得出任务，教师总结：（1）用 、让学生自己去搜寻文字、图片是教学过程中最兴奋的地方，许多同学会流连忘返。此时，教师应该加以时间限制：10分钟以后，所有人都应该进入到旅游卡片设计状态。（2）采用文字、图片和多媒体信息制作成一组动静结合的旅游电子宣传卡片。针对你设计的演示文稿内容，确定一个旅游宣传主题。（选择与主题相关的背景或模版） 在旅游宣传卡片中，用形象生动的语言或文字向学校同学传递主要信息、观点或口号。适当加入插图或文字等多媒体信息，以突出你的旅游宣传主题。 设计和调整好旅游宣传卡片的整体布置。（特别是有超级链接的卡片）。合理地运用自定义动画设置，放映旅游宣传卡片，确保正常运行。 教师在备课时，首先进行任务的预设，并在课堂教学实践中动态地形成了制作旅游宣传卡片的任务，充分体现当前小学语文课中的“预设和动态形成”的新理念，充分体现了学生的主体作用。 3交流评价激趣，竞争意识引入教师：相信大家已经把自己工作室的旅游宣传卡片设计好了。下面， 同学们可以走出自己的位置，去看看其他工作室设计的旅游宣传作品，比较并进行评价，说说你认为哪一工作室（小组）设计的作品将会被旅游公司采纳，会成为本次旅游的景点。评价的标准为：（1）可以从旅游宣传卡片的整体布置（我的旅游宣传卡片让人看了之后，有耳目一新的感觉。）（2）可以从旅游宣传卡片的文字、图片的有机组合。（我的旅游宣传卡片文字、图片处理得好、搭配得好，能突出主题。）（3）可以从幻灯片的技术、及运用技巧方面（我的旅游宣传卡片体现了电子卡片的特点，技术实现的形式既有静态的，也有动态的，具有较高的技术含量） 学生在竞争意识中，根据教师提供的评价标准，对每个工作室的旅游宣传作品作了一番评价，整个课堂气氛活跃。教师鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助，在评价的过程中培养了学生的团队合作精神，增进彼此间的友谊。在生生评价完之后，教师请各个工作室的代表上台展示自己的旅游宣传作品，介绍他们的设计体会。下面的同学根据老师提供的评价表，给展示作品的小组打分。并将打好的分数评价表通过E-MAIL发送到老师的信箱里，教师根据学生的当场反馈，得出本次旅游宣传作品被公司采纳的最有希望奖。附：powerpoint_旅游宣传作品学习评价表评价项目评 价 标 准小组评总分设计设计新颖、有创意，让人看了耳目一新，会给同学留下较深的印象。25内容有针对性，安排合理，突出主题，能把旅游景点介绍得客观实在。 25版面布局合理，清晰有条理，文字、图片搭配得好，有整体美的特点。 25技术实现形式既由静态的，又有动态的，能体现电子卡片的特点。25我们小组认为第（ ）工作室的旅游宣传作品能够得 分！四、课后反思 基于学生对已有知识的掌握，在教学设计上，重点并不是技术、技巧的使用或方法的掌握，更侧重于学生的自我学习，掌握信息技术与生活实际相整合的实际操作性。于是，以旅游情境的创设，生活实际的引入，让学生更多地感悟到信息技术的实际应用性，让学生快乐的学习。成功点本课以学生为主体展开设计活动，让学生合作研究设计出方案，自己从网络中查找相关资料，通过多元评价、学习评价表的对照，让学生评价中完成任务。选题正确。旅游是学生感兴趣的事情，学生在兴趣地驱动下，选择自己喜欢的旅游景点，能够轻松、愉快的找到资料，做到绿色上网，增加了学生学习的动力。不足点学生在网上浏览自己喜欢的旅游景点中，大部分时间花费在浏览图片上，特别是在合作学习中，对于图片的选择上浪费的时间较多，学生真正设计旅游宣传卡片的时间还不是很充分，部分同学没有机会将整个作品完成，对学生来说无疑是一个遗憾。