中班自主游戏 因“磁”吸引你 教学设计.docx

中班自主游戏因“磁”吸引你解说稿广德市中心幼儿园徐丽名师工作室易峰各位评委老师，大家好！今天我和大家分享的是中班自主游戏因“磁”吸引你，下面我将从游戏背景、游戏实录与分析、游戏活动反思三方面向您介绍本次的自主游戏。一、游戏背景介绍一天，孩子们发现我的衣服上多了一枚徽章，在我取下展示的过程中，细心的孩子发现徽章后面没有别针。我观察到他们对这枚不一样的徽章很感兴趣，于是告诉他们徽章是由一种神奇的材料一一磁铁做成的，接着在科学区内投放了磁铁，期待孩子们自己的探索发现，孩子们和磁铁的故事就从这里开始了。二、游戏实录与分析（一）谁能被吸住？解说：区角游戏时间到了，科学区的小朋友拿着盒子在教室里转来转去，像是在找东西，她们在找什么呢？一会儿，看着他们端着盒子回到科学区，我走近一看,盒子里有从墙上取下的大头针、桌子上的发卡、美工区做手工的泡沫板等。寻找这些材料干嘛呢？我们一起来看看。视频解说：原来是用来探索新投放的磁铁，对磁铁的浓厚兴趣，促使幼儿主动去探索。她们逐一尝试自己寻找的材料，相互商量交流，发现有的材料能被磁铁吸住，有的则不能，并主动的进行科学区域记录。分析：幼儿:幼儿是游戏的主人,循着兴趣自发的生成游戏,并主动寻找游戏材料、创造游戏规则。教师：我作为教师需要的是为他们提供轻松、有秩序的游戏氛围，投放适宜的材料，所以我决定静观其变，见证幼儿这次的探索之旅。过渡：接下来的几天，班里最受欢迎的就是科学区，加入的孩子越来越多，区角游戏渐渐变成了班级游戏。（二）隔着纸，吸引你解说：幼儿是天生的探索家，他们已不满足于原来的简单玩法。这次他们选择了投放在美工角自制画板，画板和磁铁会碰撞出什么样的火花呢？我们一起来看看。视频解说：他们将回形针放在薄画纸的上面，磁铁却放在下面，惊喜的发现这样游戏更有趣。分析：幼儿根据自己寻找的新材料创新游戏方式，自创的游戏趣味盎然。事实上，这种游戏方式利用的是磁铁磁性的穿透力，这种深奥的科学内容对幼儿来说很有难度，但是直观有趣的游戏方式则让幼儿能直接感知到磁性穿透力的存在,并且拓宽了孩子们玩磁铁的思路。过渡：原以为我们的磁铁探索游戏会到此为止。（三）跨越领域的灵感L灵感遇到了困难解说：在一次美术活动中，幼儿手拿海绵蘸取颜料画画，手上总是会不小心沾到颜料。这时琪琪说“要是手不碰到海绵也能让它能动起来那就好了”旁边的文文说：“磁铁呀，上次我们玩磁铁游戏时，磁铁可以隔着薄画纸带着回形针一起移动”就在她们准备去找磁铁时，安安说：“但是我们上次探索游戏时，海绵是不能被磁铁吸住的，不信你去看记录单”通过记录单，孩子们发现，海绵确实不可以被磁铁吸住，那该怎么办呢？过渡：观察到孩子情绪的变化，我判断这是一个需要我的时候。2 .教师的三个问题于是我问了孩子三个问题第一个问题：它们能被磁铁吸住吗？孩子们立马回答“不能”第二个问题：它们能被磁铁吸住吗？立马回答“能”第三个问题：它们能合在一起吗？有的说能有的说不能有的孩子没有回答过渡：有效指导游戏的关键是能准确估计幼儿行为的意向，并以一种有益于幼儿游戏的指导方式去顺应和扩展幼儿的游戏行为。于是提问之后，我静静的等待她们的反应，在期待和担忧中，让我惊喜的事情发生了。3 .我们的头脑风暴解说：一天我在美工区看到她们画了一些奇怪的符号，我很好奇是什么。经过幼儿的解读，发现她们利用绘画来描述自己在游戏中的想法，设计出各种不同的方法。回形针“咬住”纽扣、回形针插入纽扣的洞洞中、大头针插入泡沫板中、发卡的嘴巴张开咬住纸板。过渡：他们的这些方法能成功吗？我们一起来看看！视频解说：幼儿们逐一尝试，验证自己的想法。在这个过程中幼儿遇到难题会主动的求助同伴，最终成功的将材料合在了一起。分析:我们可以发现,幼儿对自己感兴趣的事情有较强的钻研精神和坚持性;游戏中的难题给予幼儿相互交流的机会；教师的适时参与会减少游戏中的消极等待和负面情绪。那合在一起的材料能怎么玩呢？（四）只“磁”一画视频解说：孩子们先用回形针、螺丝钉等材料进行尝试，开始时操作很慢，当发现颜料真的随着材料的移动在画纸上留下痕迹时，幼儿的信心又回来了，于是大胆的进行操作游戏。相互交流方法，跳跃的薄纸板、海绵、泡沫被幼儿赋予了不一样的含义，体验到游戏的快乐!过渡：来欣赏一下他们的作品！分析：游戏经验会影响幼儿的游戏体验，积累了游戏经验后，幼儿的游戏体验逐渐变好。良好的游戏体验让幼儿们惊奇的创作出“波洛克”风格的绘画作品。过渡：观察到幼儿对磁铁的兴趣只增不减，于是我投放了更大的自制画架,期待幼儿们的再次创作。视频解说：幼儿们选择喜欢的颜色滴在画纸的不同地方、创作时有的是有规则的“颜色连连看”有的是无规则的自由发挥、材料吸到一起该怎么办呢？看似乱无章法但却充满了幼儿的想象，当幼儿的探索是自由自在的，加上合适游戏方式、充足的时间、大师！ 爆大公鸡有机会去尝试每一个头脑风暴，相信我们幼儿也会是金心跳舞的小人（五）因“磁”而生1 .投放更多的“磁”玩具顺应幼儿的游戏兴趣，我在区角内投放了更多的含“磁”玩具2 .家园合作一一寻找生活中的“磁”回家后，孩子们还主动和爸爸妈妈聊起神奇的磁铁，用不同的方式寻找生活中用到的“磁”3 .未来可期的“磁”发明找到现有的“磁”还不过瘾，孩子们还设计出了未来的“磁”发明。当我们用心聆听并肯定幼儿的每一个灵感时，相信她们也会是科学家！三、游戏活动反思（一）顺应幼儿的兴趣，提供能吸引幼儿参与的开放性材料，让兴趣和材料助推游戏整个游戏源于幼儿对磁铁的浓厚兴趣，这种兴趣促使他们主动的参与游戏。作为教师，需要顺应他们的兴趣，支持他们的游戏。游戏中的材料都是区角内便于拿取的开放性材料，这些材料有助于创造力和游戏问题解决能力的发展。(二)重拾游戏与学习，相信游戏可以带给幼儿跨领域的学习和发展。在这个游戏中，幼儿获得的知识和经验是跨越学科领域的。这个过程对幼儿来说是游戏，也是一个特殊的非正式的学习契机。幼儿通过与磁铁、回形针、画纸、海绵、泡沫板等材料的互动，对与磁铁有关的科学知识有了初步的感知，并逐步养成勇于探索、积极思考、敢于创新的良好品质。()下一步的支持与设想：由区域到班级再走向跨班磁铁游戏是幼儿喜欢的科学探索游戏，但是由于班级的环境限制，有一定的局限。如果有足够的空间，能够不断叠加呈现幼儿的作品，可能会让幼儿在游戏中产生新的想法。因而想到利用走廊上的大面磁铁墙，以支持幼儿进一步的探索游戏，并结合幼儿园的跨班游戏，关注混龄幼儿间磁铁游戏碰撞出的火花。小结：在自主游戏因“磁”吸引你中，幼儿对磁铁的浓厚兴趣助推游戏的发展，孩子们用简单的游戏方式探索深奥的科学秘密、体验不同的创作方式,相信科学和艺术的种子己在她们心中生根发芽！我的游戏分享到此结束，不足之处还望指正，谢谢大家的聆听！