五年级下册语文手指部编版.pptx
部编 RJ五年级下册,手指,我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要用到手指手指伴随我们左右。但你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各有各的长处,各有各的短处下面让我们一起走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!,1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解五根手指的不同特点。（难点）3.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）4.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）,（拇）指 琴（弦）（揿）电铃（搔）痒（窈 窕）（秽）物（轧）上（拧）开（纽）扣 周（仓）（薄）弱 附（庸）爱（憎）,m,xin,qn,so,yo tio,hu,y,nng,ni,cng,b,yng,zng,拇,搔,痒,秽,轧,拧,螺,纽,扣,貌,仓,渺,享,庸,憎,指生活在优裕的环境中。学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。真的在其中没有作者的爱憎吗？学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。秽(hu)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(ni)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；课文是围绕哪句话来写的？遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。,堂皇：,形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。,附庸：,泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。,养尊处优：,指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。,丰子恺(1898-1975),原名丰润,号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇等。,通读全文，说说文章讲了一件什么事。,课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。,本文的层次是什么？,一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。,“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”,这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。,“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”,运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。,“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽(hu)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(ni)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”,运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征机敏。,“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”,这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。,1.课文是围绕哪句话来写的？,课文围绕这句话来写：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。泛指依附于其他事物而存在的事物。学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征机敏。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(ni)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。指生活在优裕的环境中。这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(ni)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。课文是围绕哪句话来写的？文中形容中指的相貌很有气势。了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。课文是围绕哪句话来写的？大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。,遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；部编 RJ五年级下册接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。指生活在优裕的环境中。（拇）指 琴（弦）（揿）电铃（搔）痒（窈 窕）（秽）物（轧）上（拧）开（纽）扣 周（仓）（薄）弱 附（庸）爱（憎）大拇指形状不美，肯吃苦，不图名利本文的层次是什么？这是文章的中心句。重东西翻倒去，叫他用劲扳住；,2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？,大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。,3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？,作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。,作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？,作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。,大拇指形状不美，肯吃苦，不图名利食指姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏中指相貌堂堂，养尊处优，华而不实无名指和小指秀丽可爱，能力薄弱,各有所长各有所短,手指,团结就是力量,课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的人生哲理。,“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；这是文章的中心句。课文围绕这句话来写：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。指生活在优裕的环境中。运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征机敏。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。这是文章的中心句。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；本文的层次是什么？真的在其中没有作者的爱憎吗？丰子恺(1898-1975),原名丰润,号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。水要喷出来，叫他死力抵住；,手指舞,
