二氧化碳实验室制取与性质说课稿.doc

二氧化碳的制取和性质说课稿各位领导、老师： 大家好！ 我说课的容是人教版九年级第六单元实验活动2 二氧化碳的制取和性质。下面我从教材分析、学情分析、教学方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价等五个方面谈谈自己对本节课的设计思路。 一、教材分析 本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，主要研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。具体三维教学目标如下： 知识与技能： 1.练习实验室制取二氧化碳2.加深对二氧化碳性质的认识过程与方法通过学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验的能力。 情感态度与价值观1. 通过实验、问题讨论，培养学生、创新、合作的科学品质2. 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。教学重难点重点：二氧化碳的实验室制取及性质研究的操作方法 难点：通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识二、学情分析学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，并且通过课题2的学习已经掌握了制备二氧化碳和研究二氧化碳性质的方法。此时，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣操作兴趣”不断迁移。在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。三、教学方法设计采用活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳的实验探究方法，并采取联系旧知、实验探究、随堂小测巩固相结合的教学方法。体现从生活到化学，从化学到社会的宗旨四、教学过程设计1.回忆二氧化碳的制取、性质研究包括制取二氧化碳药品的选择，装置的选择，性质的检验等。2.介绍教材实验相关装置与步骤教材中原实验的不足：（1）需制备大量的气体，药品用量大，容易造成浪费。（2）实验准备时间长，操作不大方便；由于气体放置时间长可能造成气体纯度不够使实验失败（3）实验步骤多，耗时长3.展示学生设计、改进的实验装置改进后的实验（1）实验仪器及试剂六口微型反应槽、微型胶囊、橡胶管、石灰石、石、稀盐酸、澄清石灰水、蓝色石蕊试液、棉线、铁丝、火柴（2）实验仪器的装置图及仪器组装说明图1 实验仪器装置图主要仪器为六口微型反应槽 ，微型胶囊中盛放稀盐酸，1号槽是气体发生装置，瓶中盛放石灰石，4、5、6号槽分别放入澄清石灰水、蓝色石蕊试液，旁边小玻璃瓶放置棉线（50ml烧杯作对比，显示整个实验装置体积的小巧）4.学生动手完成实验1. 实验的步骤及实验现象（1） 准备实验药品图2 气体发生装置 图3 放置药品微型胶囊中放入约3ml稀盐酸，1号槽中放入1号槽盛放几块石灰石，4、5、6号槽分别放入少量澄清石灰水、蓝色石蕊试液。（2）气体的制备与性质探究图4 将胶囊稀盐酸挤入反应槽，和石开始剧烈反应放出气体图5点燃棉纱 图6 将二氧化碳通入玻璃瓶中 由于玻璃瓶空间狭小，使用蜡烛容易熄灭，采用棉纱点燃后的火星代替火苗，棉纱纱在空气中能很好的燃烧，放入玻璃瓶也能很好的继续燃烧，通入二氧化碳后棉纱火星熄灭，验证二氧化碳的不可燃、不助燃性。图7将二氧化碳通入石灰水中 图8 将二氧化碳通入石蕊试液中将二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明二氧化碳与澄清石灰水反应。将二氧化碳通入蓝色石蕊试液里，蓝色石蕊试液逐渐变红，和旁边的蓝色石蕊试液对比明显。5.问题讨论，随堂小结问题与交流：（1）在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？与同学交流（2）怎样用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳？请试一试（3）改进后的实验与课本中的实验设计相比有何优点？（4）如果让你来设计改进本实验，你会怎么做？与同学交流随堂小结：（1） 实验室制取二氧化碳的反应原理；（2） 二氧化碳的物理性质、化学性质；（3） 二氧化碳的检验方法；（4） 本节课的收获和感想，分析实验成败的原因。五、教学反思与自我评价本节课按照新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨，紧紧围绕三维目标的达成展开一系列的科学探究活动，学生的综合能力能够得到很大提高。实验改进后的优点1.综合性强，这套装置可完成课本的4个实验。既制备了二氧化碳，又验证了它的性质，包括二氧化碳和水生成碳酸、二氧化碳和石灰水反应，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。课本中需要4组装置，现通过一套装置就可完成。2微型化，药品用量少环保安全，效果明显，学生实验过程安全便捷，平均一个实验消只耗稀盐酸5ml 、石灰水5ml、石蕊试液10ml左右，以45人班级计算，一次实验消耗稀盐酸少于300ml，非常节约药品。用小火星代替蜡烛火苗，利于实验在微型装置中顺利进行。3.操作简便安全，节省时间，学生容易掌握领会。