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61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,人力资源全套流程图绝对,人力资源全套流程图绝对61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人力资源全套流程图绝对绮妆美业人力资源管理流程图力资源规划流程图总纸型人力選源部各部司,一、在小学数学教学中应用教育游戏的意义（一）把教育游戏应用到小学数学教学中有助于学生数学思想的形成 小学生的智力还未发展完全，教育游戏通过其游戏性、教育性、趣味性等特性，能够开启学生的思维，锻炼其思维能力。在小学数学的教学中，可以通过猜数字的游戏，让学生在游戏中体会到数值大小关系的变化，并思考相关解决策略，从而使小学生的数学思维得到开发，数学思想得到培养。所以说，把教育游戏应用到小学教学中有助于学生数学思想的形成。（二）把教育游戏应用到小学数学教学中有助于激发学生的兴趣 小学生还处于好奇心强烈、爱玩的年龄阶段，教育游戏的游戏性对小学生具有很大的吸引力，在小学数学的教学中应用教育游戏能够增加小学数学课程的趣味性，吸引学生参与到数学课程当中来，激发学生主动学习数学的热情及对数学知识的兴趣，从而达到数学教学的目的。（三）把教育游戏应用到小学数学教学中来符合新课程标准的要求 新课程标准要求在教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体性、创造性，使每一位学生都得到全面的发展。教育游戏具有教育性和游戏性，把其应用到小学数学教学当中来，能够使学生在游戏的过程中发展自身的自主性、独立性、创造性。例如，在小学低年级数字教学的课堂上，可以通过开展猜数字的游戏，让学生分组读出卡片上食物、花草、学习用具的数目，从而达到教学效果。二、教育游戏在小学数学教学中的具体应用（一）教育游戏在小学数学教学课堂当中的应用 小学数学课程内容虽然相对来说比较简单，但对于小学生来说还是比较抽象、难以理解。教育游戏具有趣味性、游戏性、互动性、竞争性、激励性等特性，把教育游戏应用到小学数学课堂教学当中来，能够通过游戏简化小学数学课程内容，活跃数学课堂教学氛围，调动学生参与数学学习的积极性和主动性，从而达到数学教学目的。例如，在学习数的加减乘除的时候，可以在课堂上让学生分小组玩扑克牌游戏：一个学生拿着19的一位数，另一位学生拿着1099的二位数，每人出一张，算一道加法题，谁先算出来这两张牌就归谁。通过扑克牌游戏，让学生快速地掌握数学的加减法。总的来说，把教育游戏应用到小学数学的课堂教学当中，不仅可以让学生在游戏中体会获得知识的喜悦，还能够使其意识到数学知识的用途，从而激发学习数学的热情和兴趣。（二）教育游戏在小学数学课后练习当中的应用 课后练习是巩固课堂知识的重要途径。就小学数学来说，课堂上理论教学并不能使学生完全地掌握数学知识，必须通过课后练习、巩固，才能使学生完全地理解并学会数学知识点，因此要注重小学数学课后的练习、巩固。在小学数学课后的练习当中，把教育游戏应用进来，用数学游戏代替繁重的书面作业，这样不仅可以提高学生对数学课后练习、巩固的效果，减轻因过多的书面作业给学生带来的压力，还可以激发学生对数学问题的兴趣，提高学生探讨数学问题的能力。例如，在学习数学加减乘除之后，可以让学生在课后玩“喜洋洋的数学课”“算数泡泡龙”“蚂蚁神兵”等计算机小游戏，通过这些具有教育性质的计算机小游戏，使学生对课堂上所学的数学加减乘除知识点不断地加深理解，在快乐的练习氛围中，达到数学课后练习的目的。（三）教育游戏在小学数学课外学习当中的应用 小学数学教学的目的不仅是要提高小学生的数学理论知识，还要提高小学生的数学思维能力，以及其他方面的综合能力。因此在小学数学的教学当中，要加强小学数学课外知识的学习。把教育游戏应用到小学数学课外学习当中，可以更加有效地达到课外学习的目的。例如，在假期的时候，可以让学生玩一些“海底探宝”“小马识途”“小小建筑师”“海上漂流瓶”“算数泡泡龙”“蚂蚁神兵”等计算机教育游戏，这样不仅可以巩固学生在学校所学的数学知识，还能够锻炼学生的记忆力、观察力、注意力、想象力、思维力等，提高学生的综合能力。三、结语 综上所述，教育游戏是一种能够全面提高游戏者综合能力的新型的教育方法，具有游戏性、教育性、趣味性、互动性、竞争性等特性，符合新课程标准的要求。因此，把教育游戏应用到小学数学的教学当中来，能够增加小学数学课程的趣味性，有助于学生数学思想的形成，激发学生学习数学的热情，从而提高小学数学教学的效率和质量。教育游戏在小学数学中的具体应用主要包括在小学数学教学课堂当中的应用，在小学数学课后练习当中的应用，以及在小学数学课外学习当中的应用。【分层教学是指根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目标，实行分层施教、分层测试评价。在教学过程中形成一种促进各层次学生不断递进的机制，开发学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。分层教学是解决统一的教学要求与学生实际学习能力个体差异这个矛盾的教学策略，它是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。1.分层教学的概念 分层教学将学生的差异作为可供开发利用的教育资源，以推动各层次学生的合作学习，促进建立师生之间、生生之间积极互动的主体关系.分层教学又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩进行分层，选取合适该层学生的教学方式进行教学的一种新型教学模式.分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组，各自水平相近的群体区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学主要分为以下几种模式：1.1 分层教学、分类指导模式.在这种模式中，教师根据学生的分级情况确定不同层次的教学目标，对学生进行教学辅导，确保提高学生的教学效果.了解差异，分类建组，实施因材施教，对不同阶段分层的学生进行考查，进行发展性的评价，确保提高教学效果。1.2 分层走班模式.在这种模式中，教师主要按照学生的知识和能力水平将学生按各自的程度分到不同的班去上课，根据不同层次的学生重新组织教学内容。这种分层模式既确定其与基础相适应，又可以达到教学目标，在很大程度上降低了学生的学习难度。1.3 能力目标分层监测模式.在这种模式中，教师可以根据学生的知识和能力进行自主选择，确保学生分层的自主性，提高学生学习的积极性，实现教学目?朔?合学生实际，提高教学效果.配合分层目标练习册，在承认人的发展有差异的前提下，对学生进行多层次评价，对每个学生的劳动成果给予应有的肯定.将自身的条件与阶段目标科学地联系在一起，侧重于能力创造和检测，给学生以更多的自主选择权。2.分层教学的具体作法 实施分层教学的五个基本环节是：学生分层、教学目标分层、分层施教、分层测试、分层评价。2.1 学生分层。学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生属于A层；学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层；学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。学生分层后可以按照高、中、低层1：2：1组成四人合作小组块状集中编排，或按纵向同质、横向异质集中编排，以便于辅导和相互讨论帮助合作学习。2.2 教学目标分层。教学目标具有导向和评价作用。按课程标准的要求，将情感、态度、价值观三者融为一体，从加强基础、培养能力、发展智力、全面提高素质诸方面考虑，确定与各层次学生学习实际水平相适应的分层教学目标。目标分层适宜低起点、多层次、有弹性。2.3 分层施教。分层施教是分层教学中最关键、最难操作、而且也是最富有创造性的部分。应采取灵活、有效的教学方法和手段，使不同层次学生能够异步达标。2.3.1 按课型确定分层。新授课的教学内容不必明显分层，A、B、C三层学生都应掌握章节的基本概念、例题、基本运算、基本技能。对低层学生要求通过课前预习，课堂讲解、提问、练习、辅导、评讲，课外作业、课外辅导掌握教学基本内容；对中高层学生则要求在教师启导点拨后自主学习、理解、掌握。教师按照学生的分层而设置分层练习，建立学生所要获取的知识同学生意识中已有知识的联系，使各层学生在各自学习可能性最近发展区有所发展。2.3.2 按教学内容分层。例如，对教学概念的学习有了解、理解、掌握、应用等不同程度要求，概念本身也有定义、狭义、广义、内涵、延伸等层次内容。课本中的例题起着对概念的应用、解题规范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是层次性不强，内涵有限。教师应熟悉教材前后联系，掌握每个概念、例题所处的地位，对概念、例题恰如其分进行分层，有的适可而止，有的加以铺垫与引申，形成变式例题组或习题组，以供不同层次学生选用。2.3.3 提问分层。为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动，使课堂充满生机，教师应有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让A层学生回答，简单问题优待C层学生，适中的问题的回答机会让给B层学生。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。2.4 分层测试。阶段性测试具有比较全面、及时反馈各层次学生阶段学习效果的作用和激励作用。把握试卷的密度、难度，按层次编制测试题，大部分为基础题，少部分为变式题、综合题，其中基础题量占70%，在一份试卷里分为必做题和选做题，选做题以二道为宜。必做题各层次学生都做，B层学生选做选做题，A层学生则做全部选做题。2.5 分层评价。分层评价是根据不同的教学目标，用不同的标准来衡量不同层次的学生，对处于不同学习状况的学生及时进行激励调节工作。实践证明，分层教学转变了教师的观念，由过去的学适应教改变为教适应学，建立了良好的师生关系，充分的发挥了教师的引导作用和学生的主体作用，调动了学生的积极性，提高了学生的综合素质。,绮妆美业人力资源管理流程图,力资源规划流程图总纸型人力選源部各部司,人力资源规划的执行流程图多口,算外人员编制新部门(岗位)的增加流程图力资源总纸理部门主副总部门经理新酬专员招聘专员瓷源t出箭业务颊成部门(树位后的相A,顸算外人员编原闵位任耶人员的增力流程图人力资源总经理音副总部门经理招蹲员人力瓷源现寸人员加计入H聘计执彳,内部招聘流程流程图1)部门力部个数1识了,内部招聘流程图(2)蠼出福门人力部调入部门匈,毕业生招聘图单,小m毕业生招聘图(2)2-402各门,股社会招聘流程图(1)各部门,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
