交互式电子白板教学课例《海底世界》教学设计新部编版文字版.doc

教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校交互式电子白板教学课例海底世界教学设计执教: 灵宝市第一小学 张爱丽指导: 灵宝市第一小学 徐彦军一、教材简析本课为北师大课标版三年级上奇妙的海底世界单元第一课。海底世界是一篇科普性散文，问这样描写了海底世界奇异的景色和丰富的物产，向我们展示了海洋世界的奇妙，激发了学生热爱自然，探索自然秘密的兴趣和热情。文章以问句开头，激起学生阅读的兴趣和悬念，2-3自然段描绘了海底世界的奇异景色黑暗之中有光点闪烁，宁静之中不乏动物的窃窃私语。4-6自然段则讲述了海底世界动物活动各具特色，植物种类各种各样，蕴藏矿物异常丰富。二、教学目标1、自主掌握生字新词，正确流利有感情地朗读课文2、感受海底世界的奇妙和作者的语言特色，并能读中学写三、教学重难点感受海底世界的奇妙是教学重点，读中学写是教学的难点四、课时安排一课时五、教学准备课前预习课文，读通课文，自学生字新词搜集与大海有关的资料、诗句六、信息化教学媒体DLP多媒体一体机中电数码交互式电子白板应用软件（Sct Board V2.0.0.3）Powerpoint 2003七、教学设计一、视频导入 激发兴趣同学们，你们了解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？ 那么，你们知道大海的深处有什么吗？放海底深处视频刚才的视频让你有了什么样的感受？今天就让我们一起钻进大海深处，欣赏奇妙的海底世界吧。【设计意图】利用一段海底视频激发学生的探求海底世界的欲望，产生强烈的学习兴趣。【信息手段与资源使用】从白板资源库中调出并播放事先搜集的海底深处视频资料。本段视频来自课本配套光盘，白板调用灵活快捷，操作简便，即点即出。学生对海底世界较为陌生，通过视频让学生对神秘的海底世界有初步的感知，并产生强烈的学习兴趣。二、疏通字词 重点指导1、这些词语你会读吗？指名读，相机纠正错误。强烈 器官 是否 危险 后退 打鼾 海参 攻击 蕴藏 窃窃私语 景色奇异 物产丰富2、齐读，关注红色的字3、说说标注红色的字目的：器，比较难写，特别是中间的一点不能忘记写。参，是个多音字，它的另外一个音可以组词“参加”。4、观看“器”的动画笔顺。大家跟着动画写一下，然后在本子上写一个。5、出示学习目标：这节课的学习目标是什么呢？师读目标。【设计意图】生字词是读通课文的第一步，也是本节学习的前提和必要。通过检查预习的方式检查学生的字词学习情况，同时对难写字和多音字进行重点指导。【信息手段与资源使用】PPT出示词语、动画教学“器”字、书写教学“参、藏”字“器”字比较难写，从白板资源库2500个汉字FLASH中调出，动画展示出笔顺，学生跟着手书，不仅写的正确，还写的规范美观。“参、藏”字是多音字，首先利用聚光灯功能重点指导，再用白板书写拼音及组词，加强练习，提高学习效果。三、整体感知，梳理条理1、课文是围绕哪一句话来写的？（海底世界真是景色奇异、物产丰富啊！）2、课文哪些小节讲的是景色奇异？哪些自然段又讲的是物产丰富？（2-3段是景色奇异，46段是物产丰富。）【设计意图】让学生整体感知文本的条理和结构，为有条理和阅读和习作做好课内训练。）【信息手段与资源使用】白板出示课文电子教材，利用白板的书写功能圈画出课文的中心句、分段，并写出段意关键词，示范并教会学生阅读批注方法。四、景色奇异自主学习，对比阅读1、默读课文24段，画出表现海底世界景色奇异的句子，并把它的奇异读出来2、自主学习、指名学生上台利用白板软件画句子。【信息手段与资源使用】PPT出示学习提示一、白板出示课文电子教材。指名一位学生用画笔批注功能把自己所画的句子在白板上演示出来。突出电子白板的交互功能，真实展示学生的自学。3、师生交流：海底世界的景色奇异在,黑暗之中有光亮，宁静之下窃窃私语（板书）点拨“反衬”手法：作者为了写出海底世界的黑暗，用仅有的光亮来衬托。为了体现海底世界的宁静，用动物们的窃窃私语来反衬。【信息手段与资源使用】白板出示课文电子教材，师批注海底世界的景色奇异所在，示范阅读批注方法，给学生以学习方法的指导。在电子课文中圈画矛盾词语：黑暗-仅有的光亮；宁静-动物们的窃窃私语，指导学生理解“反衬”手法。4、对比阅读师：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样叫，有的像小鸟一样叫，有的像小狗一样叫，还有的好像在叫。生：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。以上两种读法，哪一种好？为什么?5、读中想象: 你用水中听音器听，还能听见：有的像，有的像，有的像，还有的好像。6、读中学写 ，有的，有的，还有的。学生说后，然后写在练习本上。【信息手段与资源使用】出示白板课件，利用白板的拉幕功能分步展示对比阅读、读中想象、读中学写，学习有层次，有针对性。红色显示响声词，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音，也很好指导学生体会语言的丰富生动。7、比较两个问句你可知道，大海深处是怎样的？海底是否没有一点声音呢？不是的。第二句话你还能换一种说法吗？【信息手段与资源使用】白板出示课文电子教材，师圈画凸显出两个问句，指导学生理解反问句与设问句，让学生领悟到不同句式的表达的不同感情。8、配乐朗读第二、三自然段。【设计意图】语文是学习语言的。这一环节主要体现了两个层次的语言训练，一是生的对比阅读，让学生一目了然就能体会到语言的丰富和生动。二是读中学写，不仅让学生练习说，而且写下来，在课堂上进行了读写的落实。【信息手段与资源使用】从资源库中播放出音乐文件，为学生的朗读配乐。五、物产丰富以演促读 感受丰富1、接下来我们来学习物产丰富，请看自学提示：（1）海底世界的物产丰富表现什么地方呢？概括说一说，从46段里找。（2）自由读第四自然段，请把你最喜欢的动物活动演一演，边读边做动作2、自主学习后进行合作学习【信息手段与资源使用】白板出示课文电子教材，指名一位学生用画笔批注自己找到的句子，小组其它学生补充圈画，通过白板展示小组学习过程，指导小组合作学习的实效。突出白板交互核心，生生交互，师生交互，生教生，突出学生学习主体地位。3、师生交流物产丰富：海底世界的物产丰富体现在动物活动多种多样，植物色彩各种各样，蕴藏矿物异常丰富。4、指名一学生上台表演读描写动物活动方式一段，其他孩子跟着他一边读一边表演。【信息手段与资源使用】师白板播放海底动物活动的视频。视频的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，有效引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。5、读中学写植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。，有，有，还有。6、欣赏海底的植物。谁来展示一下自己搜集的图片，并简单向大家介绍一下。【设计意图】在学生理解课文的基础上，为了增加学习趣味性，进行了表演读的尝试，让学生既学习了文字，也理解了文字包含的意思，从而体味到作者语言的准确和形象。）【信息手段与资源使用】学生利用白板资源库功能展示介绍提前搜集到的图片。六、拓展阅读1、描写大海的诗句或词语你知道哪些？2、出示诗句,背诵积累海内存知己，天涯若比邻（唐）王勃海阔凭鱼跃，天高任鸟飞3、普希金 致大海 【设计意图】读是硬道理，背是硬功夫，在语文教学上，多引导孩子积累语言是学习语文的捷径。立足一课，拓展阅读，增加学生的课外阅读量，也是学习语文重要法宝。【信息手段与资源使用】学生利用白板资源库功能展示课前搜集到的有关大海的词语诗句。通过白板让学生参与课程建设，丰富课程资源，重视了资料的搜集与积累。白板成为学生展示的舞台。学生在课前搜集资料、课上展示汇报中，培养了学生搜集和整理信息的能力。七、结束同学们，海底世界景色奇异，物产丰富，其实在大海深处还有 很多的秘密等待着大家去发现去探索，让我们从现在开始，向书本求索，向大自然进军，更多美妙的大自然风景就会展现在我们人类的面前。八、作业1、办一期海底世界手抄报。2、阅读奇妙的海洋富饶的西沙群岛 【信息手段与资源使用】PPT出示海底世界手抄报，学生搜集的资料没有在课上展示的，指导学生做成手抄报在班级橱窗展览，有助于学生资料的积累，便于学生阅读和欣赏。