音画交响—影视音乐 第六单元 第五课时.docx

第五课时：艾米莉的华尔兹一天使艾米莉片尾曲第5课时艾米莉的华尔兹一电影天使艾米莉片尾曲一.课时教材分析：影片的音乐带有甜美、温馨的情调，处处体现了巴黎的热情和浪漫。艾米莉的华尔兹有很多音响版本。影片播出后，天使艾米莉）的配乐早Ew靡例，很多电视节目都采用了其中的片段作为背景音乐。该片尾曲为三拍子，a小调，变奏曲式。本曲的选用，让学生在了解影视音乐类型的基础上，更进一步了解主题音乐在影视作品中的运用，并通过这苜乐曲的分析，深入探究音乐和剧情之间的内在联系，理解音画统一的概念。二.课时学情分析：高中生对影视作品充满兴趣，同时也有一些影视作品的积累，对于影视音乐也有一些认识不过在平时观影的同时，对影视音乐的重视程度不够，对于影视配乐中的手法更是了解不多，通过本课中优秀的中外影视音乐作品，让大家了解影视作品和影视配乐的关系，同时认识变奏的创作手法及“音乐主题”在影视配乐中的应用。三.课时学习重点：欣赏分析艾米丽的华尔兹，感知旋律、节奏、速度、音色等音乐要素在音乐中的作用，了解片尾曲和主题音乐在影片中的作用。四.课时学习难点：探索影视音乐的音响与画面的关系，从学习和探讨中了解主题音乐在影片中的运用方式和作用。在艾米丽的华尔兹一曲中，带学生分析主题音乐在居W情中的作用，并引导学生探究主题音乐和剧情之间内在的统一性，将本课从欣赏引到了更深层次的思考，五.课时学习目标L审美感知:欣赏两首不同风格的影视作品天使艾米丽和英雄，感受、体验影视音乐的风格特征;体验音乐美感，领悟作品表现意图，探索影视音乐的音响与画面的关系，认识影视音乐的特点和影视音乐的功能。2 .艺术表现:通过聆听天使艾米莉片尾曲，演唱主题旋律乐谱，把握作品结构,理解和熟悉变奏曲在塑造艺术形象和表达情感方面的手法，以及不同乐器组合的音色对表现音乐的作用。3 .文化理解：以开阔的视野体验两首不同风格的影视作品一天使艾米丽和英雄电影场景音乐学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，拥有尊重文化多样性的人文情怀;理解世界多元文化的共存对人类文化发展的必然性和重要六.课时教学过程：导入：L播放三部影片片段请同学们分析属于影视音乐中的哪种类别。同学们，上课！欢迎大家走进音乐课堂，首先我们来欣赏下面两部影视音乐片段，请大家判断出他们是属于主题曲还是插曲。2.影视音乐分类主题曲是表达影片的主题或概括全片基本内容的歌曲，是对影视剧内容的一种高度概括，常常以先声夺人的艺术感染力大人们带到一个特定的历史情境文化氛围或某种情感范畴之中。插曲是只为影片的某一场戏或某一场景所写的歌曲，与剧中的情节发展紧密相关，常常表达剧中人物的情感烘托情节发展中的气氛和造成戏剧性的发展高潮。（设计意图）通过观看视频引导学生复习上节课的内容，以问题的形式让学生说出自己所知的影视音乐，并导入课堂的下一环节：片尾曲。（二）新课讲授:1 .欣赏片尾曲艾米丽的华尔兹聆听并回答初听：（1）：主奏乐器是什么？（艾米丽的华尔兹是电影的点睛之笔，手风琴浪漫的音色与影片油画般的色彩不谋而合）（2）：音乐的情绪、风格是怎样的？（轻松浪漫的法国风情）天使爱美丽最吸引我们的除了它鲜艳饱和的色泽，奇幻狂想的缤纷，还有就是片中的音乐。难怪当导演皮埃尔热无意中在大街上听到杨提尔森的专辑之后也不停惊叹：这就是我要的巴黎感觉！层层叠叠的钢琴、小提琴、手风琴、鼓声、口琴构成杨提尔森自成一格的异想世界，钢琴伴奏像打在湖面轻泛涟漪的细雨，轻盈时便化作跳动的水瓢，音符简洁短促，主旋律带出一次次变奏，旋律就这般悠然荡漾。（设计意图）引导学生对艾米丽的华尔兹风格有初步的认识2 .复听主题部分：（1）、我们为什么会从音乐中听到轻快与浪漫，请试着从音乐要素的角度出发思考下列问题：（1）音乐是几拍子?旋律起伏有怎么样的特点？3/4拍，节奏鲜明，高低起伏，波浪式的旋律带来旋转和转动的感觉。给人以浪漫温馨之感（2）、大家能从中感受到哪种鲜明的舞蹈音乐风格呢？华尔兹音乐风格。（3）、模唱主题旋律，感受轻快浪漫的音乐。3 .再次完整聆听：（1）、每次主题出现了几次，每次出现有变化吗？变化重复一一变奏曲式4 .每次变奏的不同？（聆听音乐并完成学习任务单）音乐在和声、织体、配器上层次越来越丰富，情绪慢慢累积上升达到高潮。5 .合作完成天使艾米莉变奏部分感受丰丰满和声及配器效果。横向的节拍旋律和纵向的和声、曲式、配器等共同作用，我们就会感知到这段音乐是轻快浪漫的。这就是我们高中音乐从感性共鸣到理性鉴赏的过程。浪漫的旋律、三拍子的华尔兹节奏和美妙的手风琴配器，为这部极具浪漫色彩的奇幻狂想的电影画上了圆满的句号。6 .学生总结变奏创作手法特点：在保持原型统律的基础上：加乐曲不断反复，反复的同时有变化。可以改变节奏、旋律、和声，也可以在织体、配器上寻找变化。7 .用变奏的手法为影片配乐：以小组为单位，以主题旋律为基础，用变奏的手法，改变下列音乐要素为影片配乐。（设计意图）介绍华尔兹音乐风格并引导学生学习变奏曲式艾米丽的华尔兹其实本身已经是主人公艾米丽的标识音乐一一出现在她帮助别人的时候，为爱的人而伤心和快乐的时候。而这就构成了艾米丽生活的全部。8 .观看三个电影片段并选出合适的配乐在这里影视音乐有着怎样的作用？通过音乐判断剧情走向9 .主题旋律的变化，伴奏织体的变化，主奏乐器的变化，使得音乐有了明确的情感表达方向，让我们音画结合再次感受音乐带给我们的冲击力，并关注艾米丽的心理活动是怎样的。在这里影视音乐有着怎样的作用？传递情绪，强化情感体验。10 .为什么用同样的音乐的变奏为同个影片配乐？表达不同剧情，传递人物不同情绪。为主题音乐的最后出现埋下伏笔，以达到主题情感的统一。11 .在这里音乐和画面有什么关系？音画同步：在影视作品中，声音与画面无论在情绪上还是节奏上，保持基本一致或完全吻合最后结尾处是欢快的手风琴版，童话般的美好世界转眼间变成了浪漫的现实，想象中的爱情故事居然发生在自己身上，一切都来的那么突然，但是等待的过程又是那么漫长，还好我们的艾米丽完成了她的心愿。生活又一次见到了阳光，鸽子又一次扑腾着翅膀的飞向天空，父亲的旅行启程了，艾米丽生活的小镇依旧是充满甜蜜和温馨，然而不同的是添了一对幸福的恋人。整部影片也在这明亮轻快而又洋溢着浓浓幸福的主题曲中结束了。12 .什么是片尾音乐通常是影片中较长的也是相对完整的音乐段落。片尾音乐用作电影的片尾，与片头音乐遥相呼应，对影片的思想内容，艺术风格，和基本情况进行回顾和总结。13 .总结影视音乐的作用：参与交待剧情，强化情感体验。烘托气氛、推动剧情发展推进影视作品流传（设计意图）在剧情介绍的过程中欣赏几个小片段，并让学生注意所用的配乐，了解主题音乐在影视作品中的表现方式和作用。（三）总结音与画的完美结合使观影者对影片内容理解深刻他们相辅相成相映生辉音中有画画中有音二者共同谱写出一幕幕精彩绝伦的篇章，为我们带来一幕幕精彩绝伦的视听盛宴！天使艾米莉主题变奏一变奏二变奏三尾声节奏旋律和声配器七.课时作业设计：关注其他影视作品中的配乐，思考影视音乐在影视作品中的呈现方式和作用。八.课时教学反思：本堂课运用了多媒体信息技术与课程整合，通过合理的情境创设、欣赏，教学生自主思考、主动参与和即兴的创造性表演活动，使师生间、生生间友好和谐的互动，营造了一个轻松愉悦的学习氛围，高效的完成了本节课的教学目标。运用了视频、音乐、等去感染学生，激发学生，他们很自然的跟随我进入到了学习的情境中来，把知识中心转变为资源中心，把以教为中心转变为以学为中心，使学生在轻松愉快的学习环境中获得了知识体验，感受音乐在影视中的作用，提高了学生在音乐鉴赏、表现、创造以及音乐审美能力，为以后欣赏音乐奠定基础。不足之处在于学生的个体差异较大，还是需要老师更多的引导，帮助他们树立自信心和求知欲。情感体验是需长时间积累的，学生在短时间内很难把握，作品深层次内涵会使学生形成有效的积淀过程，教师应在新课程理念的指导下，大胆尝试，不断的创新，加以完善，才能更有效的进行教学。