说课 我的“自画像” （第一课时） 教学设计.docx

我的“自画像”第一课时教学设计一、教材分析我的“自画像”，是统编教材小学语文四年级下册第七单元的习作。此次习作需要落实的单元习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。教材设置了向新来的班主任介绍自己的情境，并且通过问题的形式指导学生可以从外貌、性格、爱好和特长，以及其他等多个方面把自己的特点写出来。在具体的写作思路上，教材指出：可以写优点也可以写不足；要通过事例来说明。这样的写作思路旨在引导学生写出既真实又丰富，既具体又鲜明的作品。评价修改方面，教材提出了“写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他们的建议改一改”的要求。这种修改方式引入了家人的客观视角，帮助学生更好地发现自己习作的不足，有针对性地修改。二、学情分析通过三年级下册“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的习作练习，学生已经具备了这些习作经验：L知道人物的特点可以是性格方面的，也可以是品质方面的，还可以是兴趣和爱好方面的。2.知道可以通过一件事，也可以通过一系列行为来体现人物的特点。可能存在的问题是：1 .有写作的冲动，但是到了下笔时却又感觉无话可写、毫无头绪。2 .写得“面面俱到”，或者“千人一面”，却忽略了关键的驱动性任务如何让新来的班主任更好地了解自己。三、教学目标1 .能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。2 .能主动与家长分享习作，再根据他们的建议修改习作。四、教学设想为了更好地达成教学目标，根据本次习作的特点，本节课将借鉴日本作家山口拓朗的“九宫格写作法”指导学生习作。制作一个含有9个单元格的表格，每三个单元格为一组，分别涉及“老师想知道的”“我想告诉老师的”“家长的评价和建议”三个方面的内容。下面是本次习作将使用的“九宫格作文纸”。师问1：你长什么样？（外貌）师问2：你是怎样的人？（性格）师问3：你喜欢干什么？（爱好）自问1：（我还想告诉老师）自问2：（我还想告诉老师）自问3：（我还想告诉老师）评价L（一颗星星）“我很喜欢”评价2：（一个愿望）“你为什么不试”评价3：（一个想法）“这部分让我想到了”第一和第二组单元格，是老师提问、学生自问的内容，其中老师提问全班统一,学生自问可以自由发挥。第三组单元格是家长评价的内容，分别是一颗星星“我很喜欢”；一个愿望“你为什么不试试”；一个想法“有个内容让我想到了”三个方面。最后，学生将九宫格中的信息进行梳理和筛选，整合成一篇完整的习作。五、教学过程（-）情境导入，预设“自画像”同学们，下周我们将迎来一位新班主任，他很想提前了解大家，这节习作课请以“我的自画像”为题，来写写自己。你最希望新班主任读到你的作品时，对你的哪些方面产生深刻的印象呢？（二）一填“九宫格”，勾勒“自画像”L发放“九宫格作文纸”，请学生阅读第一组单元格里老师向大家提出的三个问题，并思考作答，写到对应的格子里。师问1：你长什么样？（外貌）师问2：你是怎样的人？（性格）师问3：你喜欢干什么？（爱好）2.请同学分享自己写的内容，可以是其中的一个方面，也可以把三个方面综合起来完整地说。3 .出示两个例子，学生阅读后讨论，哪一段文字有趣，为什么？：例子L我的名字叫拉桑德拉，我十一岁，我有红褐色的头发，我有白白的皮肤和雀斑，我有蓝绿色的眼睛。我喜欢游泳。我很害怕鲨鱼。例子2：我的名字叫拉桑德拉，我十一岁。我的头发是肉桂烤面包的颜色（不包括焦皮）。我有白白的皮肤，除了有些地方长着好像熟透了的香蕉那样的斑点。我的眼睛像夏天的山脉（就是篮色里面带些绿，如果你想知道的话）。我喜欢在任何地方游泳，除了大海，因为我害怕鲨鱼会咬掉我的腿。我妈妈说鳖鱼只在非常温暖的海水里游泳，但是我不信她的话。讨论后明确：例子1更像是列单子或是机械式写作，很无趣；例子2读起来有趣得多，因为加入了细节和事例。4 .请学生回过头来评判一下自己刚刚写的内容，如果也跟例子1一样像列单子，就请模仿例子2加入细节和事例，把文章写得有趣。（三）再填“九宫格”，充实“自画像”L你还想介绍自己的哪些方面？以小组为单位一分钟头脑风暴，然后写到黑板上。（优点、缺点、梦想、最害怕什么、最擅长什么）2.每位同学选择一到三个最想写的方面，先向自己提问，再作答，填写在第二组单元格里。老师提醒学生，要加入细节和事例。自问1：（我还想告诉老师）自问2：（我还想告诉老师）自问3：（我还想告诉老师）（四）三填“九宫格”,评价“自画像”请学生将“九宫格”作文纸带回家，把自己填写的内容读给家长听，家长根据老师给出的“三个一”即，“一颗星星、一个愿望、一个想法”的提示进行评价，填写在第三组单元格里。评价1：（一颗星星）“我很喜欢”评价2：（一个愿望）“你为什么不试”评价3：（一个想法）“我想到了”六、板书设计我的“自画像”九宫格，真奇妙。好素材，全搜到。有细节，有事例。自画像，写得好。七、总结反思学生利用“九宫格”这个工具与老师对话、与自己对话、与家长对话，收集到反映自己各方面特点的信息，将这些信息排列整合在一起，一篇文章便水到渠成了。“九宫格”是协助大脑更好运转的便利工具，学生填写“九宫格”的过程，就是将大脑信息可视化、条理化的过程，对自身的认识也从模糊变得清晰、从单一变得立体，从而获得丰富且具体的素材，其结果就是增加了文章的长度，拓展了文章的深度，降低了习作的难度。“九宫格写作法”是“双减”背景下打造高效写作课堂的探索与尝试。附：填写完整的九宫格作文纸师问1：你长什么样？（外貌）师问2：你是怎样的人？（性格）师问3：你喜欢干什么？（爱好）我的头发卷卷的，像一桶方便面。我的鼻子与众不同，别人的鼻子高高的，我的鼻子却是扁扁的，就像一个考试考砸了的学生，套拉着脑袋。我是个好强的女孩儿。拿跳绳来说吧，我以前费了九牛二虎之力才跳到120个。后来我拼命练习，每天下午放学回家，第一时间就是练跳绳，练到累了，我就对自己说：“加油，你可以！”奇迹出现了，我一分钟能跳180多个了。我喜欢唱歌，画水彩画，我最爱的是看书。无所事事时.，我常拿起科学真有趣这种知识类的漫画书，坐在沙发上看。就连上厕所的时候，我也会拿起一两本书，放在椅子上，用纸捂着鼻子，看得十分专心。有时候厕所上完了，我还蹲着看，直到眼睛疲倦了才发觉。自问1：我有什么缺点？自问2：我最害怕什么？自问3：我的梦想是什么？我是一个爱哭鬼。记得有一次，我和妹妹坐在床上下棋，我马上就要赢了，妹妹却突然把棋盘一掀，不下了。我气极了，泪水不争气地流出来。我最害怕听写。每次听写的时候，我的记忆仿佛跟鱼一样，只有7秒，就算我绞尽脑汁，也想不出要写的词。所以，你翻开我的听写本，圆圆叉叉就像雨后春笋，一个个全都探出头。我的梦想是当一名画家。我有一幅国画作品还在安徽省级博物院存放着呢！评价1：（一颗星星）“我很喜欢”评价2：（一个愿望）“你为什么不试”评价3：（一个想法）“我想到了”我很喜欢你对自己样子的描写，方便面一样的头发，像考试考砸了一样的鼻子，读着就想笑，我觉得你真的蛮可爱。关于梦想，你为什么不试试当一名作家呢，我现在觉得，你好像很喜欢写文章而且写得很有趣。你的爱哭，让我想到你小时候，每天晚上都是莫名其妙地哭，扯着嗓子，脸憋得通红，声音尖锐，整栋楼仿佛都在你的哭声中颤抖。