说课 精卫填海（1课时) 教学设计.docx

13.精卫填海教学设计设计意图:根据义务教育语文课程标准（2022年版）课标要求，基于单元要素、文本特征、学生学情等设计本课，将传统文化植根于课堂，让学生在学好课本知识的基础上传承民族精神、诵读中华经典、增强文化自信。语文要素：L了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学目标：1 .正确认读5个生字，会写5个生字，读准多音字“少”。2 .能正确流利地朗读课文，背诵课文。借助注释等理解课文内容。3 .能用自己的话讲述精卫填海的故事，把故事说清楚。4 .体会神话的特点，感悟精卫身上坚韧执着、坚持不懈的精神及其现代体现。教学重难点：重点：1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。借助注释等理解课文内容。2.能用自己的话讲述精卫填海的故事，把故事说清楚。难点：体会神话的特点，感悟精卫身上坚韧执着、坚持不懈的精神及其现代体现。课时安排：1课时教学过程：一、联系已知，导入新课1 .出示山海经，简单介绍。2 .看图猜神话故事教师出示图片：盘古开天地女娟造人夸父逐日精卫填海3 .学生讲一讲之前读过或听过的精卫填海的故事。4 .了解精卫的样子，知道名字的由来。二、初读课文，读准字音1 .学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，读两遍。2 .指名学生读课文，重点指导“少、溺、为、理”的读音及意思。3 .指导书写“溺二（板书：溺）4 .了解“溺”的意思，字形加组词法。三、再读课文，读出节奏1 .师出示课文节奏划分图，自由读，指名读，师范读。2 .感受师生读的不同，体会声断气不断，指名读，全班齐读。3 .无标点符号读。四、结合注释和插图，理解课文内容，讲述故事L回忆理解文言文的方法：借助插图、结合注释。4 .同桌间试着翻译课文。5 .师都古文，生读译文。6 .师提问：因何而溺？生答：因游而溺。（板书：游）师提问：溺后如何？生答：溺后为精卫。（板书：为）师提问：为精卫后如何？生答：常衔西山之木石。（板书：衔）师提问：衔木石的目的是？生答：以理与东海。（板书：理）相机板书起因、经过。7 .探究学习（1）这只精卫为什么要填海吗？她想达到什么目的呢？（2）她是怎样付出行动的呢？用文中的话回答。生：常衔西山之木石，以埋于东海。师：请问这个“常”字说明了什么？（指名回答）师：一个“常”字就表明，精卫不是只衔一天，她早上衔，晚上衔，一天到晚都在衔。在烈日炎炎的日子里，精卫常衔西山之木石，以埋与东海在电闪雷鸣的日子里，精卫常衔西山之木石，以埋与东海日复一日，年复一年，精卫常衔西山之木石，以埋与东海（3）结果大预测：东海是否被填平了？8 .指名根据起因、经过、和你预测的结果讲述精卫填海的故事，添加细节，合理想象。五、感受精卫形象听完这个故事，你觉得这是只怎样的鸟？它的身上有一种怎样的精神？六、拓展延伸1 .链接盘古开天地女婿造人夸父逐日中的人物。2 .延伸古今中外，感受司马光，袁隆平，爱迪生的坚持不懈。七、总结全文师：同学们，坚持不懈是一种美好的品德，同时坚持不懈也是我们中华民族的精神，希望你们能把坚持不懈的精神传承下去，将来也能成为一名对国家、对社会有用的人。最后，让我们合起书本一起诵读精卫填海，再次感受坚持不懈的精神。现在老师想把这本山海经送给一位同学，你要认真读完这本书并且和其他同学分享里面精彩的中国神话故事，衷心的希望所有同学，能够爱上我们的传统文化,诵读我们的中华经典,传承我们的民族精神。好的这节课我们就上到这里了，孩子们我们后会有期！