学会学习-兴趣大冲关.docx

教学设计模板基本信息姓名王润单位安徽省无为中学学科心理健康对象高中学生年级高一学时1学习领域/模块学会学习课题兴趣大冲关1.教学内容分析学习兴趣是对学习对象认知倾向。好奇心为学习兴趣的一大根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。兴趣发展分为三个阶段:有趣、乐趣、志趣。其标志分别为好奇心，求知欲，中心兴趣。觉得有趣是兴趣发展的低级阶段，其标志为好奇心。一般来说，它是由事物外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣，往往是由好奇心引发产生的。好奇心是学生对新异事物积极探求的一种心理倾向。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。是兴趣产生的第一阶段。乐趣是兴趣发展的第二阶段，它是在有趣的好奇心的基础上发展起来的定向活动。乐趣产生的标志就是求知欲。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩。乐趣往往与快乐的情感体验相结合。求知欲一日产生就可以成为学习的动力，它不仅是学生走上科学之路的诱因，而且是促使学生进行创造性活动的动机。乐趣的特点是，基本定向，持续时间较长，是有快乐的情感体验。志趣是兴趣发展的高级阶段，是在乐趣、好奇心的基础上发展起来的。特点是:积极自觉，持续时间长，甚至终生不变，产生职业感。它使学生全身心地投入到学习活动中去，以致废寝忘食，专注地学习，它有助于学习创造性地进行。志趣产生的标志是在广阔兴趣上有了中心兴趣。在乐趣的基础上，学生易有广阔的兴趣，即对多方面的事物或活动具有的兴趣。而中心兴趣是对某一方面的事物或活动有着浓厚而又稳定的兴趣。学生多方面地摄取知识，打下扎实的知识基础，然后再要求学生在某一方面进行更加深入的钻研，培养起中心兴趣。因此，兴趣则对学习产生吸引力。有了吸引力，学生的学习则能表现很大的活力，使兴趣持久稳定地发展，使学习效能大大提高。2.学习者分析许多相关调查显示，高中生的学科学习兴趣并不乐观。高中的知识在难度和深度上相较于初中知识都有了质的飞跃，有些科目对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力有较大考验。而高中生正处于青少年阶段，自身的意志力较为薄弱，认知能力也很有限，这就导致他们在学科学习时遇到困难便感到畏惧，最终使得他们对某些学科失去兴趣，甚至产生一些厌学情绪。所以调动学生的学习兴趣在学科学习中显得非常重要。因此，本节课将根据学生学习的规律，引导学生不断提升自身学习的兴趣层次，在兴趣的引导下探得新知，从而找到增进学习动机的方法。3.教学目标1、在活动中体验学习兴趣的三个层次，有趣、乐趣、志趣,2、认识到有趣、乐趣、志趣对学习的影响。3、学会激发、维持自己的学习兴趣并运用到自己真实的学习情境中。4 .学习重点难点重点：1、认识到有趣、乐趣、志趣对学习的影响。2、学会激发、维持自己的学习兴趣并运用到自己真实的学习情境中。难点：学会激发、维持自己的学习兴趣并运用到自己真实的学习情境中。5 .教学准备PPT、学生平板、人物资料、便利贴6 .学习活动设计环节一：热身阶段（2分钟）1.活动：手指游戏（2分钟）教师活动学生活动活动一：1游戏规则：请同学伸出十根手指，当老师说到喜欢*的时候，感觉和老师相符放下一根手指。指导语：“你喜欢物理，你喜欢军事内容，你喜炊听音乐，你喜欢打游戏，你喜欢帮助他人，你喜欢画画，你喜欢打篮球，你喜欢跑步。”2、提出问题：我们刚才的活动跟什么有关呢？3、小结：是的，恰好我们今天的主题也和兴趣有关兴趣大冲关活动一：1、学生根据老师的指导语进行操作，完成热身活动。2、学生回答：兴趣、爱好活动意图说明：热身活动实现破冰，调动学生课堂积极性，引出课题，展开新课。环节二：转换阶段（11分钟）2.活动：乐在其中（10分钟）教师活动学生活动活动一：1、播放视频：游戏背景2、出示游戏规则：给出线索一。各组从线索一里找到自己认为的可能性线索，每组选的人物不可重复。完成任务关卡1可获得线索二。完成任务关卡2可获得线索三。将自己找到的线索配对，找出关键人物。任务关卡一、背诵诗词六月二十七日望湖楼醉书-宋苏轼活动一：1、看视频游戏背景2、学生先根据游戏规则选定线索一；然后背出六月二十七日望湖楼醉书，拿到线索二；再后做出数字找规律题，拿到线索三；黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 任务关卡二、数字找规律3, 10, 14, 18, 28, 32, 39, 46, （B）A.49B.50C.51D.52最后综合所有线索猜出关键人物名字。线索粒子物理与宇 宙对 话从不 屈服9.83救死次伤线索诺贝 尔奖量子 通信时代 楷模奥运 会步履 蹒跚线索明月 共同 途曙色 满东 方慷慨 是英雄秉心 自超 越宇定 自发 光线索粒子物理与宇宙对话从不 屈服9.83救死扶伤线索诺贝 尔奖量子 通信时代楷模奥运 会步履 蹒跚线索明月 共同 途曙色 满东 方慷慨 是英雄秉心 自超 越宇定 自发 光人物杨振 宁潘建 伟朱彦 夫苏炳 添张定 宇活动意图说明创设游戏情境，让学生通过游戏活动去体验“有趣”、"乐趣”及其对学习的作用。环节三:工作阶段（21分钟）3.活动：人物故事会（20分钟）教师活动学生活动活动一：1、活动探究：分小组学习人物资料师：他们每个人在成长过程中都遇到过困境，是什么帮助他们走出困境的？2、小结：帮助他们走出困境的目标、信念、超越自己的要求这些都是志趣的表现。什么是志趣？我们来看一下兴趣的三阶段。活动二：介绍兴趣三阶段：师：通常我们把兴趣分成三个阶段，兴趣发展第一个阶段就是有趣，标志是好奇心。像我们游戏一开始你们听到和"三体"有关的"游戏”，你们就被我吸引了，很乐意参与活动，这就是有趣。兴趣发展第二个阶段就是乐趣，标志是求知欲。你们拿到线索猜出人物后，很想要了解这个人身上发生了什么事？你们想了解这些人物信息时，就调动了你的求知欲。志趣是兴趣发展中处于最高层级，标志是从广泛的兴趣聚集到了中心兴趣。就像潘建伟对量子力学的兴趣、苏炳添对超越自己成为冠军的兴趣。活动三：合作探究活动：各小组探索人物信息资料，谈一谈在他们人生志趣的发展中让你印象最深刻的地方有哪些？各小组轮流分享。活动一：学生打开学习平板阅读人物资料，或用纸质版资料阅读人物资料并分享心得活动二：学生学习兴趣三阶段知识，了解它们出现的标志。活动三：1、学生思考并小组内相互交流让自己印象最深刻的地方2、各小组代表分享心得活动意图说明帮助学生发现“志趣”，认识到志趣在个人成长中的作用，向学生介绍兴趣的三个阶段知识点。环节四：结束阶段（10分钟）4.活动：志趣相投（10分钟）教师活动学生活动1、活动探究：如果三年后反攻计划联盟找到你，想培养你当下一代领军人物，你要如何激发并维持对学习的兴趣，请写在便利贴上。请小组代表分享，并将便利贴贴到智慧树上。2、总结同学们，今天的课堂我们走过了有趣、乐趣再到志趣，所有的兴趣都是我们学习的原生动力，所有的兴趣对我们来说都同样重要，希望这节课后同学们把课堂上学到的知识、掌握的智慧带到日常学习中。1、思考如何激发并维持自己对学习的兴趣并写在便利贴上。2、小组代表分享心得，并将便利贴贴到智慧树上。活动意图说明引导学生激发、维持自己的学习兴趣并运用到自己真实的学习情境中。7.板书设计兴趣大冲关8.教学反思与改进本节课根据兴趣的三个阶段层层递进来设计课堂活动，让学生在活动中去体验有趣、乐趣吸引着自己去学习，通过对人物成长事迹的学习，感受到志趣对学习成长的影响，从而反思自身志趣的寻找和培养。需要注意的是帮助学生发现志趣后，学生在反思如何激发、维持学习兴趣时容易只考虑志趣，其实有趣和乐趣对学习也很重要，需要老师引导学生全面思考。