十六年前的回忆（第二课时） 教学设计.docx

课型：上课统编教材小学语文六年级下册十六年前的回忆第二课时教学设计文本浅析：十六年前的回忆是李大钊女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆性散文，国家统编教材将其安排在六年级下册第四单元。全文共三十三个自然段，采用倒叙的手法，以“忆”作统领，除开头外，按时间顺序依次回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。文章从女儿的视角，为我们展现了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。学情分析：这篇文章讲述的是1927年发生的事，离学生的生活实际比较远,学生对李大钊和当时的社会背景都不大了解，在学习中可能会遇到一些障碍。因此，课前要引导学生搜集一些资料，初步了解李大钊的生平事迹，了解当时的社会背景。课上再补充一些资料，使学生对文本的理解更深入些，对李大钊大无畏革命精神的体会更强烈些。课后还要要求学生继续查找资料，了解革命先烈的事迹，和同学交流，使之对先辈们的崇敬之情更深更厚，树立远大理想和目标。另外，因为时间的久远，学生与人物的距离也很远，很难引起情感上的共鸣。为了让学生更好地体会人物的品质，教学中通过朗读、默读、联系场景等深入研读有关内容，调动学生的情感，从而使学生领悟文章内容。教学目标：L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过研读描写李大钊外貌、神态、言行的句子，感受李大钊同志忠于革命事业的品质。3 .学习课文首尾呼应的写法，体会其表达效果。教学重点：通过研读描写李大钊外貌、神态、言行的句子，感受李大钊同志忠于革命事业的品质。教学准备：课件教学过程：一、回顾导入。1 .同学们，这节课我们继续学习第11课十六年前的回忆，生读课题。2 .通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，认识了一位伟大的人物一一中国共产党主要创始人之一，中国革命的先驱李大钊（生说名字，师板书）。3 .这篇课文作者李星华采用了倒叙的手法，按照时间顺序依次写了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情景。4 .虽然十六年过去了，但许多细节依然清晰地印在李星华的脑海中。这节课我们一起来研读作者对父亲李大钊的描写，走进人物的内心，感受人物的品质。【意图】老师带领学生回顾上节课的内容，唤起了他们的记忆，让他们迅速调整状态，进入本节课的学习之中。二、研读描写，体会品质。（一）根据要求，默读课文。出示学习任务：快逑双块球五第2-29自葬羟，矢求:1.找一才工太&有李大钊夕卜位、利态、吉打苗F勺子，用“A画出表。N建一建桐关路与，也一出运是一个怎样g李大钊。（二）同桌交流。同桌之间交流各自画的句子，并谈谈感受。（三）共同交流，研读句子。过渡：下面我们挑几处一起来研读，首先来到4月6日的早晨。L出示：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去J父亲不慌不忙地向外走去。齐读。学生说说体会到的品质，从哪些词语中体会到的。师点拨，出示：现用近的一发新厘还埋看先，c斤更聿几声尖隹妁枪声，拄者是一畸纷乱妁吭Fo“什么？爹！，衣喳者目艮晒何父亲"“没有什么，不曼帕。星儿，鹿我刊外面肴看去。父亲不悦不信足句外走去-我亲雌在他身后，走出怩于，智村探在一间毋好妁小屋里。引导学生感受当时形势的危险并读句子。说说“我”的表现，指名读描写“我”的句子，齐读。再引导说可以用什么词来形容此时的李大钊，并指导学生作批注。师相机板书。指导学生读一读描写李大钊言行的句子。师总结：当一群魔鬼似的敌人闯进来时，李大钊始终是不慌不忙、处变不惊、镇定自若。师生分角色朗读。2 .过渡：下面我们跟随李星华的回忆去往李大钊被审现场。出示：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。指名读。这段话中哪些细节值得关注和研读？你从“仍旧穿着灰布旧棉袍”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”“平静而慈祥”这些细节体会出什么？是啊，从这些细节我们可以推测李大钊在狱中遭受了酷刑。补充李大钊受刑的资料。李大钊从祓掂刊在文，在狱中度过了22天非人的生活.为了逼迪李大钊招供，政人对他粘用了多科酷刑，百缎折扉。电抑、老虎免、阳竹签拓子布最后无残.您地拨去了他双手的指甲。李大钊始终筌负不屈.没有向敌人演搀党的任何机密为了保护同时被捕的其他同益.李大钊接至JHqiiJJ的双手写下了狱中自述。看完资料，再关注“平静而慈祥”这个细节，你又有什么感受？指名说。在这里，你又看到一个怎样的李大钊？生说，师指导作批注并相机板书。师小结：这处外貌和神态描写，让我们看出一个革命者虽受到非人的折磨，却仍保持着平静而慈祥的神情，真是坚贞不屈、凛然无畏呀！指名读这段话。师生合作读。3 .出示：父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。生齐读。联系当时场景，说说你关注了李大钊的哪个细节？又从中体会到什么？生说体会。师点拨并小结：是呀，李大钊已将生死置之度外，面对敌人,面对死亡，他无所畏惧。（板书：无所畏惧）指导作批注。指导朗读。李大钊为什么能如此安定，如此沉着呢？生读句子。出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心。理解“平日”。老师引读，感受李大钊坚定的革命信心。（四）交流并小结研读的方法。预设：抓关键词，关注细节，联系场景，体会品质，作批注等。（五）学生用刚刚小结的方法研读其他描写李大钊的句子，作批注。（六）指名分享交流。【意图】这个环节是本文的学习重点，也是本节课的学习重点。我先让学生画出描写李大钊的句子，同桌交流后重点研读三处描写，体会李大钊的品格，然后总结学法，学生总结的研读方法用自己研读其他处的描写，进一步感受人物的品质。这样安排，循序渐进，一步一步引导学生透过文字去感悟，去体会，真正走进人物，感受到李大钊身上的大无畏的革命精神。三、学习首尾呼应的写法。1 .这篇课文李星华想告诉大家1927年4月28日这个日子，她永远不会忘记，她记得清清楚楚。这从写法上也能看出来。指名说。2 .引出开头与结尾，齐读。3 .开头和结尾都强调这个日子，这是什么写法？说说这样写有什么好处。【意图】引导学生找到开头和结尾提到4月28日的句子并齐读，这样能更好地理解首尾呼应的好处。四、总结拓展，升华感情1 .出示文天祥和于谦的诗句，齐读。2 .简介几位先烈。3 .朗诵青春中一段话。4 .总结全文，再读李大钊的名字【意图】本环节的拓展，让学生真切感受到革命先烈为了人民幸福甘愿付出一切，他们的英勇无畏令人动容，希望学生能够继承先辈的遗志，做最好的自己。五、作业L必做：查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。2.推荐阅读：回忆我的父亲李大钊闪闪的红星小兵张嘎红岩。【意图】根据学生的不同情况，共安排了两项作业，这样不仅落实了分层作业，还将课内学习延伸到课外，让学生继续接受革命文化的熏陶。板书设计：11十六年前的回忆处变不惊李大钊坚贞不屈无所畏惧