《足球：脚背内侧传球》说课文稿 教学设计.docx

足球：脚背内侧传球说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自合肥市翠庭园小学的张迎春，非常荣幸参加这次体育优质课的评选活动。我说课的题目是足球：脚背内侧传球。下面，我将从指导思想、教材分析等六个方面展开我的说课。-指导思想本课依据小学体育与健康新课程标准的核心理念。坚持健康第一，落实教会、勤练、常赛，关注学生个体差异，重视综合性学习评价是我这次教学设计的主题。在授课过程中，遵循以教师为主导，学生为主体的双主教学原则。通过引趣、引学、引体、引思，促使学生主动参与，积极讨论，勇于实践,不断创新。让学生有目标、有合作、有乐趣地参与体育活动，创设开放性的课堂教学氛围。二、教材分析五、六年级小足球教材是在三、四年级的基础上，继续学习基本技能以及采用游戏的方式进行简单教学比赛。传球技术则由脚内侧传球过渡到脚背内侧、脚背外侧传球,由短传过渡到长传；脚背内侧传球练习是一项运动负荷较大的内容，他对发展孩子的下肢力量、协调性、灵敏性和爆发力，都有显著的作用。以前学习的脚内侧踢球、脚内侧传接球,相对来说动作简单。而本次学习的脚背内侧传球动作，则是为今后在比赛中射门、长传等实际运用打基础。我们首先来看它的动作结构，它是由斜线助跑、支撑摆腿、击球、随球前摆四个环节组成。三、教学重难点它的教学重点是：斜线助跑，支撑脚的位置以及支撑脚脚尖指向出球方向。难点是：踢球腿的摆动和脚击球的部位。为此，我设置了四个课时的单元计划，本次课是第一课时。主要目标是解决支撑脚位置、踢球脚脚型的技术动作。那么本节课的重点是：支撑脚位置和踢球脚的脚型；难点，脚击球部位和踢球动作的协调连贯。四、学情分析我们一直强调学生是课堂学习的主体，因此我们要了解他们喜欢什么，需要什么。游戏和比赛一定是孩子门最喜欢的活动形式。因此，游戏和比赛是本节课的主要特点；五、六年级学生处于生长发育关键时期，他们精力充沛，个性敏感，因此尊重和理解又是他们所需要的。孩子们在遇到困难时，需要帮助，在失败受挫时，需要鼓励，在遇到困惑时，需要引导，在取得成功时，需要赞赏。因此，尊重差异，满足需求，拓展学习空间，又是本课的重要指导思想。五、本课教学目标通过以上的分析，确定了本课的教学目标。首先是运动能力目标：使学生掌握脚背内侧传球的动作技术;80%的学生能够做到支撑脚站位、踢球脚的脚型正确，30%的学生做到动作协调连贯。其次是健康行为目标:发展体能。在踢球中能做到正确判断；主动参与交流合作，做到相互学习，相互提升，在互帮互助中体验成就感和学练的快乐。最后是体育品德目标：学练中能尊重老师，尊重同学；互练中能相互鼓励，取长补短，培养创新精神和合作意识；体能锻炼中能够学会坚持，学会自尊自爰。六、教学过程下面是本次课的教学过程！请大家和我一起走进课堂吧！开始部分，在进行完一般的课堂常规之后，利用当下激战正酣的卡塔尔足球世界杯，老师向学生提出：是否了解足球世界杯以及都知道哪些足球动作的问题。目的是激发学生深入了解足球和学习足球兴趣，为下面积极开展课堂学习做好铺垫。下面是教师在音乐伴奏下，带领同学们进行课前的热身活动。第一项，是在规定区域内，用各种动作的运球活动；做到运球不间断，要积极的往有空间的地方运球，能够利用变向运球避免发生碰撞或出界；第二项是原地韧带拉伸练习以及踝腕关节和膝关节练习。足球运动需要一定的爆发力，那么韧带拉伸练习就显得非常必要，我们合理利用课堂教学器材进行韧带拉伸。通过这种动静结合的热身方式，主要的目的，就是吸引学生的注意力，培养学生的观察力、模仿力以及应变能力；同时养成运动之前充分热身的良好习惯，避免发生运动损伤；在基本部分的引导练习中，我设计了两个小游戏，它们分别是脚内侧运球接力和脚内侧传球过桥的游戏。孩子们在这种游戏过程中可以看到相互交流，互相沟通，通过复习已学的脚内侧传球动作，调动原有经验，渗透了与主教材相关的动作概念，对后面的主教材做了引导和铺垫。接下来是老师的正面和侧面的完整示范，以及动作要点的讲解。通过分解动作的示范，强调支撑脚位置是关键。为了让同学们初步建立动作概念，我将四排学生分成四大组,在老师的指令下，统一练习上一步静力支撑和模仿完整动作的无球练习;无球练习的目的是找准支撑脚位置,体会上步支撑摆。随后两人一组一个球，合作练习。目的是体会脚背内侧踢球的感觉，巩固正确的支撑脚位置、踢球脚的脚型以及击球部位。接下来，为了更好的帮助学生掌握支撑脚站位以及摆动腿的协调配合，我安排了射门小游戏：各组设置一个小球门，女生相距球门5米，男生相距球门8米，进行上一步脚背内侧射门的练习。动作不熟悉的同学可以借用球托进行辅助。先在老师统一的指令下练习3次，然后再6人一小组，自主进行练习。老师此时巡回指导并给予鼓励。这个环节，利用游戏和比赛，增加了练习趣味性，满足了学生喜玩好动的心理需求。在学生初学阶段，往往会出现一些易犯错误，比如支撑脚离球过远或过近，脚尖指向不对，摆腿方向不正，伴有外展或内收的动作。我们分析原因，有三点，第一，是心理恐惧和紧张造成的。第二，是没有理解支撑脚和摆动腿的协调配合。第三，则是他们的腰腹肌力量和腿部力量弱，造成的动作变形。因此，不管是他们的知识能力欠缺，还是他们的理解不够，教师都要在练习中及时给予指导，或者暂停练习，通过观摩展板图例、地面划线、借助托盘等措施给予纠正和帮助。这样有助于消除孩子的紧张心理,建立信心。脚背内侧踢球动作常在比赛中用作传高远球和射门，那么就需要助跑来增加踢球的力量。在熟悉上一步踢球动作之后，老师组织学生观摩和学习助跑脚背内侧踢球的动作要领。然后再进行同上一组游戏的组织程序和形式进行练习；教师进行巡视指导，学生遇到问题并给予及时鼓励和纠错。这个练习环节，有利于学生增加踢球的力量，便于掌握踢球的动作的连贯性。为了满足学生的要强心理，我设计了射门比赛，规则是：在门框内挂不同的数字牌,射中数字几,就得几分,在规定时间内，得分高的为胜利者。小组长负责统计分数。分两个阶段进行：第一阶段是距离58米踢定位球射门；第二阶段是行进间运球射门。这样设计的目的是为了关注学生的个体差异，利用游戏和比赛，增加练习趣味性，满足不同学生的心理需求，从而达到预期的练习效果和教学目标。通过大组讨论，睁大眼睛找别人的优点，最后，选出四名优秀同学和老师一起进行行进间运球射门比赛。通过集体的练习和观看优生展示，最后我们总结出上步支撑要站牢、动作连贯要协调的知识点。最后是课课练，我安排了两人合作俯卧支撑拨球练习。动作方法是：两人合作，相对俯卧，双臂交替支撑，同时双手交替拨球给对方；10次为一组，做两组。鼓励学生坚持做，提醒学生注意安全。此项活动的目的是为了增强学生的核心力量，锻炼协调性、灵敏性，促进学生身体机能的平衡发展。那接下来，就是用幸福拍手歌，作为一个放松活动。老师和孩子门一起唱歌，一起放松：如果感到幸福，你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，我们大家就一起拍拍手;如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，我们大家就一起拍拍肩。这样，我们在歌声中，在笑声中，在掌声中，结束我们的体育课，我们能看到孩子门灿烂的笑容，他们能体会体育给他们带来的幸福和快乐！下面是我对本节课运动量的曲线预计。我的说课到此结束！请各位评委老师批评指正！再见!