《我爱雪莲花》 教学设计.docx

我爱雪莲花教学设计马鞍山市湖东路第三小学冯露课型：以歌唱教学为主的综合课年级：二年级教学内容：人民音乐出版社第四册第八课第2课时演唱我爱雪莲花教材分析：本课以“新疆好”命题，选编了两首具有新疆风格特点的演唱作品，我爱雪莲花就是其中一首，歌曲是根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，曲调清新优美、情感真挚热烈，采用借物抒情的手法,表达了儿童热爱边防军、赞美边防军，立志学习边防军的真挚情感。学情分析：二年级学生活泼好动，善于模仿、具有表现欲，通过前期音乐课的学习，他们已经能够初步体会歌曲的情感，具有创编简单舞蹈律动的能力。教学目标：L通过对比、模仿等方式，在探究实践中感知切分节奏和反复记号。2 .能够用活泼、自然而有弹性的声音唱好歌曲。3 .学生在快乐的歌唱中，体会音乐的内容，表达对边防军的热爱与赞美之情。4 .学习新疆舞蹈基本动作，启发学生创编舞蹈，更好的表现歌曲。教学重点：能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲，并为歌曲创编简单的舞蹈动作。教学难点：能够准确演唱歌曲的结束句部分的切分节奏。教学方法：听唱法、讲授法、演示法、探究法教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学，音乐导入L导入上课！老师将用音乐的方式来开始今天的课程！大家仔细听哦!（课件1：欢迎大家进入音乐课堂伴奏一段）教师跟随音乐演唱：大家早上好！快乐就要开始！认真聆听坐好，老师开始了！我是冯老师，从小爱唱歌，欢迎同学们呀，欢歌送给你！2.走进天山同学们，让我们先来看一段短片，看看短片里有什么？（课件2：天山、雪莲图片视频我爱雪莲花伴奏）教师小结：在美丽的新疆，大自然创造出了它的杰作一天山，它是新疆的象征，在天山脚下，住着一位爱唱歌的小姑娘，她的名字叫做萨依拉，她非常喜欢唱歌，今天她要将一首家乡的歌曲我爱雪莲花送给大家，让我们一起来听听吧！（课件3：我爱雪莲花课题）K设计意图X用音乐创编、观看配有歌曲旋律视频的方式，激发学生的兴趣，探索和熟悉音乐的旋律，了解天山的壮美，铺垫后面歌曲的学唱。二、聆听歌曲、感受情绪L初听：萨依拉的心情是怎样的？（开心的、热情的）（课件3：我爱雪莲花课题播放音乐）2.教师范唱：接下来请大家同样带着愉快的心情听听老师演唱这首歌吧！请大家小耳朵仔细听，歌曲中唱了些什么呢？（课件4：我爱雪莲花展示歌谱）（天山、雪莲花、冬不拉、边防军叔叔）教师小结：天山常年积雪不化，天气寒冷，而雪莲花就生长在寒冷的悬崖峭壁上，雪莲花的生长速度比较缓慢，从发芽到开花结果，大概需要3-5年的时间，它可以在零下几十度的严寒中傲霜斗雪，非常顽强，还具有独特的药用价值哦，所以新疆的人们会把献给最敬爱的人!R设计意图音乐是听觉的艺术，从听觉、体验入手，让学生充分感受歌曲情绪、内容，增加他们对歌曲旋律的印象及内容的了解。三、趣味唱游，学唱歌曲L无声模唱：接下来，让我们跟随歌曲一起无声模唱这首我爱雪莲花吧!提问：同学们，你们发现这首歌曲的演唱顺序是怎样的？为什么？教师小结：因为有它。(反复记号)关于反复记号，老师这里有一个顺口溜，请大家跟着我读一读，好吗？师带生读：四条竖线分两边，两边各有两个点，唱到此处不算完，从头再来唱一遍。R设计意图在反复的聆听中，让学生自然地跟着唱，使学生不断熟悉歌曲，并在听、唱中发现歌曲的演唱顺序，并用趣味的方式让学生了解反复记号。2 .用“la”模唱反复部分的旋律请大家跟着老师的钢琴边模唱边划旋律线，好吗？请将我们的声音轻轻地唱到上顶上去。K设计意图以身带声，是对歌曲旋律更加准确演唱的有效引导，旋律线的高低对于二年级学生来说有效且直接，通过声势律动的演示,让学生在声音上做到轻声高位置地演唱,为整个后面歌曲的演唱做好铺垫。3 .加入歌词分段学唱(1)跟师学唱歌曲第一段师：那给它加上美丽的歌词呢？师：跟着老师唱一唱，好吗？（逐句教唱）师：身体坐直咯，嘴巴张开，我来看看谁的笑容最灿烂，声音唱的最轻，最优美。师：（第2乐句）请大家看，老师这里是怎样唱的？（教师弹琴范唱）为什么要这样唱？师：因为这里有：一字多音、（连音线），最后还有个八分休止符要停半拍。师：你们也来试着唱一唱，记住声音要轻轻地哦。师：（第3乐句）第三乐句你们会唱吗？试试看？师：“山哟”音域跨度比较大，唱的时候我们要注意哦。听听老师是怎样唱的呢？师：你们也来试试。师：让我们再来唱唱最后一句。（2）师生接龙合作唱第二段师：同学们，歌曲第一段我们已经学会了，接下来，老师想和大家做个游戏，我们一起来合作唱一唱歌曲的第二段吧！好吗？我们来比比谁唱的准确，声音又轻，好吗？（3）学生自主跟琴唱第三段师：接下来，老师想把学唱的任务交给你们啦，你们自己跟着老师的琴声一起唱唱，好吗？注意我们的声音要怎样？（轻轻的）（4）学唱结束句师：各位小侦探，仔细观察这句的歌词与前三段里的哪一句歌词是相同的呢？师：对，就是第三段的最后一句歌词。师：虽然它们歌词相同，但旋律上是有区别的哦，请听听老师来唱唱结束句。师：哪里不同呢？师：对，就是长大保国家这里不同。师：先跟着老师有节奏的读一读这段歌词，好吗？师：我们加入旋律唱一唱，好吗？师：让我们把歌曲的第三段与结束句连在一起完整地唱一唱，可以吗？注意声音哦！K设计意图X歌曲学唱中，通过唱游的方式，把学生放在主体地位，以学生的视角设计教学环节，运用听想结合，听动结合、听唱结合的方法，让学生在不知不觉中学会歌曲。4 .循序渐进跟琴唱请大家跟着老师的琴声完整的唱唱这首歌曲吧！声音要轻哦。5 .跟伴奏唱让我们跟着歌曲的伴奏来唱唱这首歌曲吧！好吗？这一遍老师有一个要求：请大家一边用轻轻地、有弹性地声音演唱，一边用你的小眼睛看着老师地指挥手势。（在此处我会用指挥动作强调休止符的部分）6 .有感情的演唱歌曲接下来，我们在来跟着歌曲的伴奏来唱一唱吧！这遍我们在增加难度，请大家的表情是（微笑）、身体（坐直）、声音是轻轻地，仿佛同学们面前有一座高山，我们需要把我们的优美的歌声轻轻地唱给山顶上的人听，还要同时注意我们的休止符的地方，大家准备好了吗？让我们用最好的状态来演唱这首歌曲吧！K设计意图在学会歌曲的基础上，有效的进行歌曲处理，并用学生能领会的语言引导他们用正确的的歌唱状态演唱歌曲。四、舞蹈创编、合作表演师：同学们，在新疆，那里的人们特别喜欢跳舞，所以呢，今天，老师想教大家三个新疆舞蹈的基本动作，你们想学吗？全体起立，跟着老师做做看吧！（拖帽、击掌手、翻手腕）师：同学们，你们能为歌曲编创其他的舞蹈动作吗？（弹起冬不拉、边防军战士我们可以用什么动作来表现呢？）你们可以自己来尝试着做一做吗？师：好，同学们，请大家自己挑选你们喜欢的角色，让我们一起用舞蹈动作来表演这首歌曲吧！K设计意图丰富学生的音乐实践活动，引导学生以舞蹈形式参与教学活动,在学生具备创编舞蹈的基本素材的同时,发挥自己的想象力，进一步模仿、体验、表现，充分调动学生的积极性，提高学生对音乐的感受与表现能力。五、情感升华，结束教学同学们，歌曲学完了，老师想问大家萨依拉为什么要把采来的雪莲花送给边防军战士呢?教师小结：边防军战士用生命为我们冲锋陷阵，用青春为我们保卫国家，守卫边疆，他们是最可爱的人。让我们通过一段短片来了解一下边疆战士的艰辛与勇敢。同学们，今天我们走进了美丽的新疆哈萨克族，认识了美丽的天山、珍贵的雪莲花，也更让我们了解了边疆战士的不易与坚守，让我们再次用最美的歌曲向所有的英雄们致敬！K设计意图通过视频的展示，使了解边防军战士边防军战士的艰辛与守卫边疆的决心，引导学生思考，作为新时代的少年，他们应该如何做？增强学生的爱国意识。