《校园小戏迷》 教学设计.docx

2022安根省小学音乐优质课评选CC合把市和平小学第三小学李史斐一、单元信息1-5（-）单元基本信息2（二）指导思想与理论依据2（H）单元分析（教材、学情）3（四）单元学习目标4（五）单元活动与评价设计4二、课时教学6-15（-）课时教学内容6（二）戏曲能力测评表6（三）课时教学理念设计6（四）课时教学目标7（五）课时教学重难点及解决7（六）思维导图8（七）课时教学过程9（八）板书设计10（九）课时作业10（十）教学总结、反思11附：歌谱校园小戏迷朱导华复一、单元基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐六年级第一学期人民音乐出版社2013版乐寻华夏单元组织方式自然单元因重组单元课时信息课时课时名称对应教材内容对应本册单元课题1寻根演唱龙的传人第五课赞美的心2溯源聆听黄河颂第五课赞美的心3扬粹演唱校园小戏迷第四课京腔京韵二、指导思想与理论依据本单元教学设计依据义务教育新课程标准（2022年版）和教科书，遵循大单元教学的理念，以核心素养为导向，体现目标、教学、实践三者之间的一致性，体现教学的实际效果。因此，在此教学设计中我们充分挖掘素材，指向课程标准的要求。2022年新课程标准要求我们要坚持立德树人为指导思想，以弘扬中华美育精神为导向，为落实培养担当民族复兴时代新人的要求，我们设立了以民族精神为主题的重组单元，名为乐寻华夏。在大单元教学理念下，基于深度学习，我们选择了人民音乐出版社六年级上册的三首音乐作品，分别为第一课时演唱课三、单元分析本单元安排了三首以民族精神为主题的音乐作品，具有深厚爱国主义思想的歌曲龙的传人；以抗日战争为历史背景，歌颂中国人民光荣革命传统的钢琴协奏曲黄河第二乐章黄河颂；一首具有现代气息又不失京剧韵味的戏歌校园小戏迷。本单元以中国人-寻根、中国魂-溯源、中国韵-扬粹为主线：旨在让学生通过感受、体验和模仿这三种不同体裁作品，提升中华优秀传统文化的认同感、自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。(一)教材分析：了解和学习以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐及体验其不同的风格,是“义务教育新课程标准”提出的“传承和弘扬中华优秀传统文化”的学习目标。为更好地体现这一总目标，小学各学段都渗透了戏曲的学习。本单元通过四首不同体裁的作品让学生感受、体验京剧的韵味。龙的传人是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，三段歌词层层递进,情绪逐渐高涨,表达了对中华民族振兴的期望。全曲旋律多采用级进,流畅自然；节奏规整，气息宽广，富于叙事性。黄河颂是以抗日战争为历史背景，歌颂中国人民光荣革命传统的钢琴协奏曲黄河第二乐章，乐曲是一首对祖国母亲的颂歌，波澜壮阔，充满激情。在创作中运用了钢琴协奏曲的表现手法。校园小戏迷是一首京味浓郁的戏歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。(-)学情分析：六年级学生在3-5年级时已学习过爱国主题与戏曲主题的作品，对爱国主义的认识已从感性向理性发展，对戏曲风格有初步的感受和认识；他们能掌握基本的音乐知识，能对音乐作品做出合适的表达与反馈；但六年级学生处于青春期，敏感好奇，不爱表现但善于思考；教师有效的教学策略让学生产生兴趣、调动起学生的积极性；给予学生足够的讨论和创造空间。四、单元目标根据新课程标准中的音乐学业质量描述，在核心素养的背景下，我们制定了单元教学的融合目标:（一）感受三首音乐作品不同音乐风格的艺术魅力，激起学生的自豪感和对伟大祖国的热爱和赞美之情。（审美感知、文化理解）（二）了解通俗歌曲、协奏曲、京歌不同的音乐体裁，赏析不同作品中的音乐要素，通过画旋律线、分析乐句等手段，提升学生的感知能力。（审美感知、艺术表现）（三）通过对三首作品的聆听、演唱、表演、编创等艺术实践活动，进一步提高学生的音乐实践能力。（艺术表现、创意实践）（四）探究音乐作品对文化发展的贡献和价值,形成正确的历史观、民族观；体会中国崛起的艰辛与幸福生活来之不易。（文化理解）五、单元活动与评价设计（一）单元活动设计本单元的教学活动围绕着人文历史线与知识技能线两条线索，贯穿三个课时。寻根、溯源、扬粹，体现了三首作品所描述的历史发展进程与内涵，见证中华民族从沉唾中苏醒、在压迫中抗争、在崛起中不忘初心，传承民族音乐文化的成长之路；在知识技能方面，教学围绕着旋律进行方向、编曲伴奏、演唱方式等音乐要素,三首作品各有特色且知识递进,符合学生的认知过程。最终通过单元教学，制定了学生感受-理解-分析实践的学习路径，符合深度学习的教学策略。第一课时龙的传人氏就火：与根I- !* -柘尊音乐要1勒曼-我建土陶一声乐伴黑i*<:*殳乐*与看绮的文化,学弁6人*与杀工件A*÷tt: 1. 4*A<t+M,畿升雄中隼停屹文,*»6 *. *&对伟大m8«.受4-瞥具2-2.矗于大华无之计现金,第一球时受£冷虫学生时余要去的暮殳能力乐寻华夏第二课时费河颂大族女：号懒吧J-4坤思路现去'<L *乐委去取解与分析-麦律义电-工乐伴A< Jl*4t: 4*t. e44t44it<t. &*"仃导下对东，制 5分析A*tt: 1. rt*A*<+<.级升 封中年传统文化的 4 米，a*4<Wft<t*ar2. ilit*岫能力缗虫.残第二爆时量.士兵迪学生*音乐要素的暮臭与分析鱼力第三课时校园小戏迷 氏族史：呼根-aa- 4二-I 音乐宴！分析房卖成-武建单工-合作袅演*<÷A:利用剧的做打多*成检*.4ta*学改计:tm： 1. 用杳单比人文设计提升"中隼符此丈生的北*.我发"伟大机的图麦加，具eQ2. <*>h ,最黑妣。*枭.第三录t*微升学生妁音乐析为实或能力（二）单元设计评价本单元的教学评价以能力分级，从“欣赏与演唱”、“赏析与实践”、“艺术与生活”三个维度进行发展性评价。根据循序渐进的评价内容，师评他评自评相结合的评价方式，以单元主题龙图腾作为奖励印章，正向引导激发学生学习兴趣，并以承上启下的拓展内容达到单元联动的目的。骞.“枭寻年式”单允许许器SJ评价层次褥侨内容坪价标准评价水平题叁二演唱歌曲有感情地演唱龙的传人聆听乐曲分辨黄河颂!中的主奏乐器。圈演唱歌曲有韵味地演唱校园小戏迷。建光音乐要素了解龙的传人中旋律行进方向。音乐要素翳勰名葡可颂不同主题音乐厩懒实践体验般g去蓊 施、打艺术实践活中献载航赢鬻一蜗艺术 与生活蟒瞬起11爵-种 I!w'图图 !函!函7如L六、课时教学（一）课时教学内容第三课时校园小戏迷（二）戏曲能力分析表（能力测评表是考察与分析学生在表现、创造、欣赏及融合四个能力点数值变化。依据数值的变化，老师可以清晰的掌握学生现阶段各维度能力的变化。）根据调查，从合肥市多所小学高年级学生音乐能力测评表看出，学生对戏曲艺术有初步的了解和兴趣,大部分学生在京剧表演上有一定的表现、创造、欣赏、融合能力。为了营造学习氛围，调动学生的学习兴趣，本单元设计意图在课前、课中及课后按照基础型、创新型、提升型层层递进的教学呈现方式，增强学生学习京剧知识的乐趣，学生可通过实践、表演、创编等方式来呈现戏曲艺术，让学生真正领悟到戏曲是中华民族独特的精神文化,培养学生热爱戏曲，珍视戏曲文化。（三）课时教学理念设计新课程艺术标准提出坚持以中国传统文化为主题，着力加强中国传统文化的教育。本课运用了省级课题成果“MSC”戏曲教学理念结合独创&三品教学法辅助戏曲课程专项教学。(2022葭),义获目课程落L4帼创与展示：鸵运用箓种声声日科和乐IHL 的创埴小甘谷 陵）斗能迸行覆华的冲价.f戏曲表演：了游戏1的立现彤式及种点巨寅槿进行横仿和我W.探索生活中里育乐：运用生活中的物品融制值窥乐MMSC戏曲教学理念三品教学法理解感知区别掌握一品二品三品提炼融合*陕雕汨即信技术或我他方式摆WL听窝乐.悠崛姻*诜用合痴9甘米.（四）课时教学目标L感受京歌校园小戏迷的音乐风格，掌握京剧中（生、旦）行当特点，感知京剧艺术的魅力。（审美感知、文化理解）2 .了解京歌校园小戏迷音乐体裁，赏析作品中的音乐要素，通过画旋律线、分析乐句等手段，提升学生的感知能力。（审美感知、艺术表现）3 .理解京歌校园小戏迷作品并在唱、念、做、打等艺术实践活动，进一步提高学生的音乐实践能力，体会“京韵”唱美京歌。（艺术表现、创意实践）4 .探究戏曲艺术对文化发展的贡献和价值，形成正确的历史观、民族观；激发热爱中国传统文化戏曲艺术的情感。（文化理解）（五）课时教学重难点及解决教学重点：在学京歌校园小戏迷的过程中，感受、体脸京剧的唱、念、做，提升京剧的学习兴趣。教学难点：表演唱校园小戏迷，在活动中体会“京韵”，热爱京剧。重难点解决:知京韵显身手承技艺展风采扬国粹本课以“小戏迷”为主线，结合生角、旦角行当特点层层递进，在唱、念、做、打多种审美艺术实践活动中增强学生的艺术表现力，从而让学生了解京歌、喜爱京剧。（六）思维导图民族史：as嘉源场脖思路线索lD-知京韵：扬呻A承技艺有韵Oi的表篙*梨园准备赛础里敦学了解戏曲相关知识等收学评馆-as08=B*1603!M_./学习知.aMH显身手容乐要索分析与实践一Sftt节泰一合作表演T王夏欣学手皎.利用京葛的3TH等JB眈动.1«C京取Ir学lJ86Xii+,程升对中华传蜕文化的自*.时伟大的的NHo债爱之心.SitSS-2EUt学习.JRXMKCBff.第三网时第在提升学注的乐分析与Ja能力.a>s=igw=!*KJ（校园小戏迷）教学设计思路合作IW多收彩式秀京：单元回顾'戏迷秀却BI（C）臬园晋级赛实践里教学在唱.念、做.打实法活动中，进f京剧艺术的魅力梨园H砧域提升也教学合作薛创意秀京联：华大：»Z«W<K9S1)K=AK<KJ'Mj8)(七)教学过程学习任务学生活动教师活动设计理念课甫组积听锣岐经(伴奏)入场组织学生伴着锣鼓经入教室创设情境，感知京韵。知京韵1 .感知京腔；2 .欣赏大单元主题乐寻华夏做课；3 .欣赏京歌。1 .组织教学，京腔互动；2 .播放大单元主题乐寻华夏微课；3 .表演唱京歌。一品一京建二品一华现京韵三品京钦姐“三品”知京的C厚实B习5F扬管造,京韵浜E让学生港移默化入梨o显身手合了解生、旦角身段特点1 .感知生角、旦角身段要领；2 .学习拳、掌、兰花掌等京剧手势及生角、旦角身段；3 .复听京歌，结合已学身段创意表演。会指导学生了解生、旦角身段要领1 .示范京剧生角、旦角身段的要领；2 .指导学生学习举、掌、兰花掌等京剧手势及生角、旦角身段；3.指导学生听辨京歌中行当角色表演身段。一品一主角、亘角身段特点；二品一主角、亘角身段要领养学到。三品一将身段要领融入京歌中糠助京歇数学金从I生、亘，行普身设特点,季乔贡穿给终糠助学生学生思知、襄观刚劲有力、阴柔之美的特点。承技艺金熟悉京歌旋律1 .跟琴唱谱，熟悉旋律；2 .对比旋律线，寻找京歌旋律、唱腔不同处，哼唱旋律；3 .了解三场试练任务。会指导学生熟悉京歌旋律1 .引导学生哼唱旋律(慢速弹琴)；2 .画旋律线同时用大、小嗓哼唱旋律；3 .布置三场挑战任务。一品一感知京歌旋律特点二品一掌版京钦旋律者密集及尾者式者,体会京歌喝跳特点。三晶一设置三场学习任务唱美京歌。利用荏律然，麻化学生的听党体验,引导学生爰朗参与到听贡实及活助中，指向核心素兼。帝学习京剧吊嗓1 .学习京韵吊嗓，体会京剧的大嗓与小嗓发音；2 .运用吊嗓要领哼唱京歌；(1)学习生角唱段(2)学习旦角唱段(3)学习齐唱唱段3 .运用吊嗓要领完整哼唱京歌(身段辅助)。禽指导学生学习京刷吊嗓1 .讲解京剧吊嗓的特点并示范；2 .利用大小嗓分段指导哼唱京歌；(1)指导学习生角唱段(2)指导学习旦角唱段(3)指导学习齐唱唱段3 .指导学生运用吊嗓要领完整哼唱京歌(身段辅助)。一品一理解咫羯宗喝要领；二品一拿眼大、小哪唱腔区另九三晶一程爆生角、旦角唱徐要领物入到京歌学唱中辅助京歌学习。逋迎欣赏、练喝、练唱愿受歙由中京捌的靛J味。从歌荫慈湾上琛化感知不同角色将点，感知京韵辅助京歌教学。由学习京剧念自L常规读歌词；2.京韵念自学习；(1)欣赏京韵念自；(2)掌握念白要领；(3)分角色韵味读念自；3.将念自要领融入京歌演唱中。会指导学习京剧念自1 .指导学生常规读词记忆歌词；2 .指导学生学习京韵念白；(1)播放及表演京韵念白；(2)指导掌握念白要领；(3)指导学生分角色韵味读念白；3 .将念白要领融入京歌演唱中。一品理裤慰加俄词与念臼区别;二品掌涯念臼要领；三品程嫁念臼要领就人到开韵味的学唱京歌中。逋过学习念臼字正建圆、鼻音外鸣B勺栗念，掌喔京的助力京歌教学。展风采畲结合吊嗓、念白及亮相要领唱美京歌1 .学唱歌词(1)跟教师琴声唱词(尝试轻声唱词)；(2)找出歌曲中音乐记号在歌曲中的作用，重点练唱体会京韵味；(3)完整跟琴唱词。2 .品味京韵(听原唱，默唱歌曲)3 .感知京剧亮相会指导学生结合吊嗓、念白及亮相要领唱美京歌1 .指导学生唱歌词(1)自弹自唱；(2)引导学生找出歌曲中音乐记号在歌曲中的作用，重点指导演唱，体会京韵味；(3)指导学生完整演唱；2 .指导学生听原唱，默唱歌曲，品味京韵；3 .感知京剧亮相(1)指导学生总结亮相要领；一品理解慰加索歌；二品掌城京韵(唱、念、畋)等京的要领，再次品味京韵;.三品提端亮相要领才层次才韵味的背唱京歌。在掌握身段、用喝、念臼等要领的家冏上程课亮相要领提升索的即推学生才层次才的味去猊京欹。(琛忆提课-角色扮渍一背唱京歌)激发学生唱哨整国於爰禁SSM情。；m展风采(1)总结亮相要领；(2)表演唱(身段一亮相一表演)；(3)背唱(身段一亮相一表演)。(2)指导学生表演唱(身段一亮相表演)；(3)指导学背唱(身段一亮相一一表演)。扬国粹合结合念白、亮相、演唱、圆场及锣鼓经表现歌曲。1 .创意秀京歌(1)欣赏多种形式表演京歌；(2)小组合作商议表演形式；(3)集体展演；2 .大单元回顾总结3 .在锣鼓经中圆场离开教室。会指导学生结合念白、亮相、演唱、圆场及锣鼓经表现歌曲。1 .指导学生创意秀京歌(1)指导学生欣赏教师表演；(2)指导学生小组合作商议表演形式；(3)集体展演；2 .大单元回顾总结3 .在锣鼓经中国场离开教室。一品深化理解京歌(唱、念、眼等免种表演形式)；二品在安短京和表演形式的及幼上融合思考合作的编秀京歌；三品现课融合单元回顺激发身为隼夏儿女的宫褰慰及对玮大祖国的焚美41'贵。形成数学诩秣。在蜉鼓声笄蛤，在好鼓声中结束筲尾呼应)(八)板书设计:(九)相关戏曲作业展示戏曲作业展示(戏曲活动)(亮相展示)(活动创编)（+）设计总结及反思：基于大单元概念下的教学设计是为了达到核心素养而设计的教学，本单元教学设计经历“设计一学习一反思一改进一总结”的全过程后，对于科学高效的教学设计有了更近一步的认识和体会。本课选自乐寻华夏重组单元之第三课时学唱京歌校园小戏迷，通过生角、旦角行当扮演，在唱、念、做、打实践审美活动中让学生唱美京歌，激发身为华夏儿女的自豪感及对伟大祖国的赞美之情。形成教学闭环。环节一：“小戏迷入梨园“三品”一一知京韵”课程伊始，我带领学生伴着锣鼓经圆场走进教室。结合板鼓京腔问好，通过交流讨论，引出课程主线一一“小戏迷”探索“乐寻华夏”中京剧的古朴神韵。互动导入，活跃课堂气氛。【设计思路】呼应单元主题，以“小戏迷”为出主线，通过交流讨论欣赏探究“三品”知京韵。厚实的开场营造京韵氛围让学生潜移默化入梨园。（运用MSC戏曲教学理念M（五法）一引入京歌教学）环节二：“小戏迷赏梨园“三品”显身手”小戏迷赏梨园显身 手令i一品一生角、旦角身段特点二品一生角、旦角身段要领并学习三品一将身段要领融入京次中辅助京歌教学【设计思路】通过听、视觉对比、互动交流，引导学生关注京歌中生角、但角不同行当的特点，让学生直观的感受，从（生、旦）行当身段特点着手并贯穿 始终辅助学生学生感知、表现（生、旦）行当刚劲有力、阴柔之美的特点。J禽款恋歌5»学唱京歌是本课的重点，根据新课标表要求六年级学生要进行唱谱学二U让学生通过唱谱及对比旋律线等方式引导学生关注歌曲的结构与乐句特点，感受出京剧旋律与其它歌曲不同，弱化理论知识，通过教师的演奏、旋律线示范与对比，让学生从听觉出发，直观的感受京歌“旋律音密集”并引导学生感受京歌大、小嗓唱腔的不同（演唱）。呼应单元主题创设三场试练激发学生学习京歌的兴趣，点燃学习热情。期耳等一襄镯【设计思路】深化学生的听觉体验，引导学生主动参与到听赏实践活动中，指向核心素养。HII1.ItIt(It>LiUULUt22UU,|!环节三：“小戏迷品梨园一“三品”一承技艺”小戏逑品梨一品一理解熟如S二品一区别拿掘S三品一提煤融合S承技艺【设计思路】在唱、练、做、打实践艺术活动中层层递进，感知京韵辅助京歌教学。激发学生热爱中国传统文化戏曲艺术的情感。弟杨：用一一晶一吊咻M领；二品一生角、旦母大小师唱腔区别；三品一桥生、旦角色唱腔要领融入到京欢学唱中；通过欣赏、练噪、练唱感曼软曲中京剧的的咏。重、难点解决：通过欣赏、练嗓、练唱感受歌曲中京韵味。曲旋律上感知不同角色特点，从而更好理解音乐作品演唱京歌。重、难点解决：通过感知念白字正腔圆、鼻音共鸣要念，结合身段辅助，从而有韵味的唱美京歌中的生、旦角色。（结合MSC戏曲教学理念S（念功）一掌握京韵助力京歌教学）环节四：“小戏迷唱梨园一“三品”展风采”小戏迷唱梨展风采一品一理解感知京歌；，二品一在掌握（唱、念、做）等京韵要领的基础上唱美京费；I三品一提炼亮相要领有层次有韵味的背唱京歌。Il笫三场：亮相OJRJ【设计思路】通过四功辅助学唱京歌，在掌握身段要领的基础上提炼亮相要领助力学生有层次有韵味表现京歌。（深化提炼角色扮演背唱京歌）激发学生唱响梨园热爱梨园之情。（结合MSC戏曲教学理念S（做功）一提升京韵助推京歌教学）环节五：“小戏迷秀梨园扬国粹”为了能更好的展现京剧，教师引导学生用不同的编创方式辅助秀京歌。.教师已先登上华夏大舞台为契合点进行微课展示，让学生观察、小组合作.、创编表 演形式。比如，简单的锣鼓经、已学的念白、身段、亮相圆场、表演唱等。.二 这里要说明的是因为每节课的课堂生成具有不确定性-学生生成的编创方 式与节奏有很大空间，但最终目的是为了能够展现有韵味的的情感表达与完整性确感结延伸，点明至管【设计思路】知识点前后贯穿，利用已学的念白、身段、亮相圆场、表演唱等形式丰富学生的情感体验；学生小组讨论选择合适的武场伴奏乐曲节奏型编创，充分给予学生实践空间。寻根、溯源、扬粹，通过微课回顾了第一课时龙的传入、第二课时黄河颂，现场展现了第三课时校园小戏迷。最后教师总评“铿锵锣鼓龙传人，校园戏迷喜相聚，瑰宝飞旋扬四海，华夏文明万古传。”课堂的延伸拓展体现了育人功能，突出了单元人文主线，读出学生的心声“愿以寸心寄华夏，且将岁月赠山河。”在学生自己敲击的锣鼓经中圆场离开教室。首尾呼应。【设计思路】体现育人功能，突出单元人文主线，总结单元主题激发出身为华夏儿女的自豪感及对伟大祖国的赞美之情，形成教学闭环。（结合MSC戏曲教学理念C-融合审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，完成目标达成）卷皎园“嬲蜷”*INDM李建。同曲.何亦贤明耀牛fc<MB(MH351I648J1)|3/”；l(71)(朝西皮->厂一、L、IjICOCCI/、尸、I253212352(321612)6321621235235632的味丸唱念做打见其1721)13仆(532)13S'2(161)6212I动.睁我队其练.古朴朴匐377523I1£235231)3-5T八I<4功°(女)母加学.3f员iI*3.I6tQI1i6：6I队真生古朴种幼