短文两篇 教学设计.doc

短文两篇 教学设计文本解读：美腿与丑腿、我为什么而活着都是意美词美的美文，但内容并不深奥，高中生容易鉴赏。教学目标：1、 积累美词美句和美好的思想。2、 尝试多角度鉴赏说理散文。教学重点：积累美词美句和美好的思想。教学难点：鉴赏角度的确定。设计说明：两篇散文内容容易理解，学生可能觉得没有什么可学的。这个美文美教的教学设计，目的就是为学生做一个多角度鉴赏的示范。【准备与预习】1、 查阅资料，了解富兰克林与罗素。2、 朗读课文，积累美词。【整合与建构】1、美句欣赏品析、诵读整句内容丰富，节奏感强，很有气势。启发：说理性散文中整句较多。2、美段仿写练习仿照我为什么活着第二自然段，以“我追求理想”或“我渴望长大”开头，写一段话。3、美文赏析比较、讨论美腿与丑腿与我为什么活着写法比较。(对比展开，长于说理。排比展开，富于激情。)美腿与丑腿与悲剧的与幽默的人生态度内容比较。(议论的对象相同，观点各异：前者表现出西方人的理性与乐观，后者表现出东方人的感性与超脱，是东西方智慧人生的至高境界，令人回味无穷。)4、学法归纳。要善于把厚书读薄，把薄书读厚。内容容易理解的散文，要学会多方面鉴赏。本课时从词、句、篇，积累、赏析、写作等多角度给同学们进行了示范。在今后的阅读实践中，同学们可根据文章特点和自身需要，灵活掌握，不一定面面俱到。【应用与拓展】1、美人激励成就美好人生富兰克林：和华盛顿齐名的政治家、可与爱迪生匹敌的科学家、印刷业巨子、热心公益的社会活动家、传记文学作家等，被誉为“第一位美洲文明人”。罗素：20世纪初，“罗素悖论”“类型论”，震惊国际数学界;逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学开一代先河，1950年诺呗尔文学奖金获得者，国际政坛上的风云人物，保卫世界和平的战士。2、运用本课学过材料和语言，写一篇我为什么而学习，300字左右。