清华幼儿英语中的多维重现幼儿英语教学法.doc

清华幼儿英语中的多维重现幼儿英语教学法传统的英语教学多采用单一教学的方式，教学方法机械，缺少灵活性，片面地强调英语单词的死记硬背，错误地将词汇量的大小作为衡量孩子英语水平高低的标准。这种方法使教师教着单调，孩子学着无趣，严重地影响到孩子学习英语的兴趣，更无学习效果可言。那么，什么样的教学方法能够有效地让幼儿学好英语呢？    二十世纪八十年代，美国哈佛大学心理学家Howard Garner的多元智能理论，对我国传统的幼儿教育的片面智力观，和幼儿英语单一教学的方法产生了冲击。多元智能理论认为，每个幼儿都有语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、 身体运动智能、音乐智能、人际智能和自省智能，但每个幼儿各种智能的发展是不平衡的，它们表现出不同的优势。多元智能理论提出了对人的智力思考的新思路，展示了对人的个体差异的新理解，同时，也提示人们对幼儿教学的方法进行新的思考。    多元智能不是教育的目的，而是帮助实现教育目的的手段。所以，幼儿英语的教学应首先确定教学的目的，然后再借助多元智能的教学手段来帮助实现这一目的。    首先，我们的教学目的是用一种适合孩子的生动有趣、实用高效的教学方法，来帮助我们中国37岁的孩子们得到良好的英语的启蒙。然后，我们再借助多元智能的手段找出这种教学的方法，来帮助我们实现幼儿英语启蒙这一教学的目的。    要找到这种教学的方法，就要先了解孩子如何地学，再研究教师如何地教。    幼儿喜欢重复。当孩子们学会了“这是什么？”这句话时，他就会不厌其烦地问下去，“这是什么？”“这是一个苹果，孩子。” “这是什么？”“这是图书，孩子。” “这是什么？”“这是吃饭的筷子，孩子。”直到有一天，父母已经被问得有些厌烦了，而孩子们还是在津津有味地问着。这就是重复。在生活中，孩子们经常在充当着重复的制造者，他们喜欢重复，因为他们的大脑就像一张白纸，他们需要不断地接受新的信息，不断地学习，不断地成长。在孩子的生活环境中，重复无处不在，而幼儿大脑中所接受的信息，正是通过这种反复的再现和刺激实现的。所以，重复是幼儿教学的方法之一。    幼儿喜欢变化。当孩子们从1岁、2岁，逐渐长到了3岁、4岁，孩子们开始越来越喜欢变化，机械的重复已经越来越不能满足他们的要求了。当一位幼儿教师拿着与前一天相同的教具，进行着与前一天相同的教学内容时，孩子们会做出他们应有的反应，“老师，怎么又是这个？”但是，当幼儿教师使用了另外一种有趣的教学方式，依然重复着前一天的教学内容时，孩子们就会饶有兴趣与教师进行互动了。这时的孩子们，开始喜欢变化的重复，喜欢有趣的重复。所以，变化是幼儿教学的方法之二。    幼儿喜欢探索。当孩子们的小肌肉能力开始能够满足他们一点点的好奇时，他们就会在墙上、在桌子上、在地上，有时也会在纸上，不厌其烦地涂涂画画，他们甚至开始拆掉不该拆掉的物品，而只是为了满足他们一时的好奇，等等，几乎所有幼儿工作者和孩子的父母，都会有着被孩子们通过各种想象不到的手段“闹翻天”的经历。这是因为孩子们在逐渐地长大，他们越来越不满足成人的说教，他们要亲历亲为，他们要自己动手，他们要通过各种感观，去感受现实，去探索世界。所以，探索是幼儿教学的方法之三。    这三种适合幼儿的教学方法，被清华幼儿英语极其巧妙地融合在一起，这就是清华幼儿英语的教学方法多维重现。    那么，多维重现又是如何具体地运用到清华幼儿英语的教学当中的呢？    1融合的教学活动。    多维重现幼儿英语教学法，直接借鉴了美国幼儿园多元智能教学活动的教学模式，使英语这门语言不再被视为有别于其他学习的独立课程，而是在很自然的状态下，与数学、语言、美术、音乐、游戏、运动、科学、手工等活动巧妙地融合在一起，从而形成了一种全新的幼儿英语教学活动的模式。这种融合，已经从根本上区别于分科目整合式教学，从而在更高的层面上，更科学、更有效地体现出多元智能的教学宗旨，让教学变得更加生动，让学习变得更加有趣。    2有效的教学环节。    多维重现幼儿英语教学法有两个基本的教学环节，Circle Time（圆圈教学）和Learning Center（手工操作）。Circle Time是一个动态的教学环节。说它动，是因为这一环节的教学，充满了孩子和教师之间的互动。其教学通过故事、动作、游戏和歌曲等形式的变化，对新知识点进行展示、理解、练习和记忆，从而在不同的视角上，对新知识点进行多层面的重复。所以，Circle Time的教学充分体现了37岁的孩子们所喜爱的重复和变化。Circle Time是多维重现教学法中，孩子们吸收消化英语知识点的重要方法。    Learning Center是一个静态的教学环节。说它静，是因为这一环节是教学中相对安静手工操作部分。Learning Center的综合能力训练，是多元智能理论运用在幼儿英语教学当中的集中体现，是孩子们在Circle Time的教学活动中所吸收的英语语言信息的多维重现。孩子们在这一环节进行手工操作，充分满足了孩子们亲身体验的探索欲望，这样，不但强化了所学的知识点，同时也培养了孩子们的语言、绘画、小肌肉、空间想象，人际交往、数学、逻辑推理、书写，以及观察等认知能力。Learning Center是多维重现教学法中，孩子们通过综合能力的手工训练，强化记忆英语知识点的重要方法。    3清晰的教学思路。    清晰的教学思路，是指多种不同的教学步骤和形式，都是围绕着教学的内容服务的。通过多种教学步骤和形式的变化，使教学即能够从各个不同的侧面，多视角地对知识点展开有趣地重复，又能够使教师用一条主线将教学的整个过程贯穿始终，做到形散而神不散，使孩子们一直饶有兴趣地跟随着教师的教学思路，不断地将英语语言的信息吸收到自己的大脑之中，从而保证了幼儿英语教学的条理性、严谨性和实效性。多维重现幼儿英语教学法的教学思路概括为：    1）启蒙语感引出知识点    2）讲故事展示知识点    3）做演示理解知识点    4）玩游戏练习知识点    5）唱歌曲记住知识点    6）做手工强化知识点    4多变的教学技巧。    多变的教学技巧，是指通过幼儿英语教师对教学技巧的灵活运用，使教学形式富于变化，从而使幼儿英语教学变得生动活拨，有趣高效。    值得一提的是，趣味性是多种教学技巧的核心，无论是语言形式的变化、教师外在形象的变化、教具的变化，或是动与静的变化，多维重现幼儿英语教学法教学技巧的灵活多变主要体现在：1） 语言。    声音抑扬顿挫，富于感情色彩。幼儿英语教师在小班孩子的面前，应像妈妈一样声音温柔，细声细气，让孩子感到亲切、安全；在中班孩子的面前，应用富于变化的声音和语气；在大班孩子的面前，声音应有爆发性，注意与孩子的语言互动。2）外在形象。    在孩子面前，教师的外在形象应配合教学予以适当的变化，比如：在进行颜色主题的教学时，教师可以穿上与教学有关的颜色的衣服或围巾等，以方便教学的需要。如不能经常更换衣服（如园服），教师可以利用头饰、动物披肩、胸前的小粘贴等简单的变化配合主题教学，一定可以达到另人满意的效果。3）教具。    在幼儿英语的教学中，教具是必不可少的。适当的教具变化，容易引起孩子们的好奇心，便于孩子们理解知识点，也便于教学活动的开展。虽然清华幼儿英语已经为教师们提供了教具，但是教师们若能发挥创意，就地取材，更容易使孩子们惊喜。大部分的幼儿教师平日都会收集一些瓶子、罐子、盒子、箱子等物品制作教具，这样，即能让孩子学到如何变废为宝，增强环保意识，又能减少开支，节约教师做教具的时间。4）动与静。    对动态与静态活动的调节，是平衡教学气氛，提升孩子注意力的一种手段，一个优秀的幼儿英语教师，能够在动与静的活动中展开教学，收放自如，帮助孩子们在短短的30分钟内，达到最高的学习效率。清华幼儿英语教学的动静结合，是动中有静，静中有动的统一体，比如从大的教学模块上区分，Circle Time是动态的教学，Learning Center是静态的教学，但在Circle Time中，还会自然地穿插动与静的教学形式，使孩子们在灵活的教学变化中，不断地享受到英语活动的乐趣。5）其他教学技巧。    教学技巧可以是千变万化的，比如座位形式、环境布置、集体活动与分组活动的配合，角色的变化，等等，教学的每一个细节都可以是变化的因素。每一个幼儿英语教师都有自己的教学绝活，只要教学技巧的变化是有趣的，同时是适合孩子和教学需要的，都能够体现教学的多维重现。