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浅谈有偿家教 诸暨市大唐镇中 蔡铃芝教师有偿家教由来已久，究竟始于何时，不得而知，反正是应试教育的特有产物。但为什么时至今日才处于舆论的风口浪尖？他的存在肯定有其合理的一面，同时也必然伴随一些不好的现象。当大家把目光聚焦在在职教师有偿家教的现象上时，导致这一现象产生的原因是否更值得我们去深思？如果不解决这些根本的问题，单靠“一刀切”的硬性手段是无济于事的。有偿家教为何禁而不止？从家长角度看，大多数家长们为何都支持教师有偿家教，甚至会对有偿家教趋之若鹜？根本原因就在于目前的中高考教育体制所缔造的考分竞争，大家都要挤上中高考的独木桥，评价一个学生受教育成功与否的唯一标准就是考试成绩，就是分数，家长深谙这一点，学校也明白，老师们更明白，甚至评价一个学校、一个老师的教学水平也常常看学生的考试分数。而如今的家长对教育更重视了，经济条件也不断提高，为了自己孩子的前途，为了能在众多学生中出类拔萃、脱颖而出，选择课堂之外再加小灶式的有偿家教，也就一点也不奇怪了。特别是有些学生的学习能力相对薄弱，在课堂中学习的知识不能及时消化，久而久之学科成绩有些落后。家长们更是心急如焚，千方百计地找老师对子女进行补习，希望能通过课外补习这种方式让孩子提高成绩，不让孩子掉队。再者，现在很多家长工作繁忙，还有部分家长在外地工作，根本无暇顾及子女的课外学习，因此需要请人来帮助。学校教师是他们最好的求助者，他们熟悉教材，熟悉学生，比其他辅导培训机构更称心。教师有偿家教有市场需求，因此造就了它存在的广阔市场。待添加的隐藏文字内容2从教师角度看，一是受社会大环境的影响。社会各行各业开拓第二职业者数不胜数，这就不得不让教师产生“为什么我们不可以利用自己的专业特长和业余时间精力进行力所能及的第二职业”的想法。二是教师认为自己有精力再劳动。许多教师认为在学生和家长自愿的前提下，自己有能力，也有充裕的时间和精力为学生提供力所能及的服务。既解决了部分家长无暇顾及子女学习，为子女担忧的难题，又能让学生在学习上受益，提高成绩，这样在学校对教师教学质量考核时也有好处。三是目前教师的工资待遇比较低。虽然教育部门的有关教师工资待遇的文件中，一味强调教师工资待遇要靠近当地公务员的工资待遇，但是实际上教师的工资待遇与公务员的工资待遇相去甚远。当今社会，广大教师又面临着巨大的经济压力，尤其是刚毕业不久的年轻教师。他们开始面临着买房，养家等多重压力。而家教既能让学生在学习上收益，又能给自己和家人增加一些额外收入来补贴家用，两全其美的事，何乐而不为呢？基于上述两个角度，我们可以看到有偿家教有其合理存在的一面，但为何教育部多次发文提到：学校教师在工作日期间不得从事有偿家教，或者到校外培训机构兼职兼课；在节假日期间不得组织学生接受有偿家教。其中也必然有其合理的理由。从教育部门看，一些教育主管部门人士谈到，如果听任有偿家教，不加以制止，有些学生可能会丧失学习的主动性，课前不做预习工作，不去主动发现问题，探求解决问题的方法；课后也懒得钻研复习，而是依赖家教完成家庭作业。久而久之有偿家教会使学生日渐丧失学习的主动性，同时也损害教师的形象，滋生“以教谋私”的行为。如果听任有偿家教盛行，有些教师容易形成“课堂留一手，课后忙创收”的教学态度，不利于提高教学质量，也有害于师德建设。从家长的角度来看，教师的有偿家教虽然可以使一部分学生的成绩迅速好起来，但这“成绩好”是相对于其他没有补课的学生而言，是需要时间和金钱为代价的，这对他们来说是不公平的。家长都是花一样的钱，凭什么老师要因“财”施教？这对没有经济条件让孩子补习的学生家长来说是一种无奈的悲哀。再者，如果家长之间在请有偿家教这事情上攀比起来，可不见得是件好事。或多或少会影响社会的和谐。 再从学生的角度来看，在减负呼声日渐强烈，各地纷纷出台减负制度法规的大背景之下，减轻学生学业负担已成为主流，任何意在增加学生负担的行为都是不合理，也不合法规的。可以肯定的是减负对学生、对教育有益而无害。学生在课外进行补习，显然削减了他们的活动时间，增加课业负担。所以说家教是对学生减负的相关规定的践踏，一定程度上阻碍了教育部门学生减负工作前进的步伐，是一种逆流而上的违规行为。 关于有偿家教问题，尽管饱受诟病，尽管公众观点各异，那各省各地各教育机构立法禁止也好，开放也好，都不可能解决存在有偿家教巨大市场的根源问题，最终还得教育部门自己从根本上思考和解决。