多媒体课件在英语教学中的应用.doc

多媒体课件在英语教学中的应用（南京教育信息网）【内容提要】世纪的现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域。多媒体英语课件以其直观教学给课堂教学注入了一股新鲜血液。在这篇文章中主要谈论了一 多媒体课件在外语教学中的地位和作用 。二 多媒体在英语教学中的应用。1创设意境，激发学生的学习兴趣。2优化教学内容，突出教学重点和难点。3突破语言表达关。而多媒体课件运用中存在的一些问题。1教学内容方面。容易忽略了对语音和语法的设计。2过份追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。总之，在教学手段和教学模式中，教学设计的关键是教师。教师把握好了设计，就会更加充分的发挥其优化作用而淡化存在的问题，让多媒体更好的为英语教学服务。【关键字】现代信息技术 多媒体课件 教师 英语教学 当今社会，现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，而现在，知识以前所未有的速度增长，从英语教材及其他学科教材的不断更新，从初一的人教版教材到现在的“牛津英语”，高中英语的新课程改革可以看出知识推陈出新的周期不断缩短。那么，教学就必须以更快的速度、更高的效率，最充分的学习活力来适应这一切。而传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，已经显出它的弊端。现在的课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂教学引入全新的境界。一、多媒体课件在外语教学中的地位和作用在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。首先，在课堂中，把大量的知识、信息，快速有效地传输给学生，这对当今课堂教学的教师来说是一大挑战。例如：在一节课要完成英语课本里一篇约500字的精读（Reading）,不仅要讲解到大量的生词，还要分析文章框架结构及中心内容（main idea）,还有一系列细节（details）和有用的短语和句型（expressions and phrases）和语法点（grammar）,而且讲解完以后还有反馈练习，可以说内容非常多，教师还要在处理知识点的同时去考虑如何吸引学生。而利用多媒体教学，教师提前做好英语课件，节约了大量的板书时间。并且，可以展示教师的教学构思和新的创意，促使学生改变传统的被动学习方式。自从采用了多媒体教学以来，它已经在各项教学中占据了重要位置，起到了其他教学手段无法相比的作用。教师首先要对工作感兴趣才会成为一个好老师，而学生一样，他们所有智力方面的工作都需要依赖兴趣，对学习有了兴趣，才会成为一个好学生。而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣，开启他们所有的感官，并且可以增强学生的记忆。从记忆的角度上来看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，可以利用多媒体来将静止的图片设计成色彩明快，声音优美的片段，更能吸引学生注意力。例如：高中英语教材Unit 5 The Silver Screen.一整个单元就是银屏，电影，课本上也仅仅是几幅电影画报。在讲这一单元（warming up）的时候，我侧重让学生根据不同种类的电影（Horror Films, Historical Films, Science Fiction Films, Comedy Films-）用英语去描述1）这是什么种类的电影 ?2）为什么喜欢这个种类的电影? 3）看了以后有什么感想？本身这个warming up就是调动学生学习热情的，那么我就利用多媒体下载了大量学生感兴趣的电影并加上声音，学生积极性非常高，参与率也很高，肯听肯说肯练，达到了听，说，练的效果并且课堂气氛很热烈。如果仅仅以以前的教学模式，只叫学生根据课本上静止的几幅图片去描写情景，学习积极性不高，就答不到warming up所要达到的要求。所以，在英语教学中运用多媒体技术，可以优化学生的听，说，读，写的能力，很好很热烈在师生互动的情况下去完成英语教学目标。二、多媒体在英语教学中的应用1、创设意境，激发学生的学习兴趣 英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。例如：高中英语教材Unit 5 The Silver Screen.这一单元中对单词的学习我以问问题的方式：“What other words can you think of from- the silver screen”?(从银屏，电影这个词，你可以想到哪些其他的词？)那么学生就会开始思考，目前他们已经掌握的词他们会用英文说出来，比如actor(男演员)，role(角色)，还有他们目前不会用英文表达的单词如：剧本（script）,导演（director）等，他们就会用中文讲出来，所有人都积极参与进去了。这时，老师再把他们提到的这些有关的词用课件打出来，并且所有词有链接的图象，学生思考-说-老师给答案-再根据直观形象的图片记忆，学生就很有兴趣往下学，并且愿意记单词。例如：学习导演（director）这个生词，我下载了许多外国和中国的有名导演的图片，大家一看便知是导演，并且很津津乐道的联系出好莱坞（Hollywood）,奥斯卡（Oscar）等词，最后再跟读两遍，学生已基本掌握生词，为学习下面的句型和课文扫除了障碍。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。多媒体教学在英语教学中，具有传统教学不可比拟的优越性。2、优化教学内容，突出教学重点和难点。将抽象的知识变的具体化，简单化，让学生易接受。3、增多授课内容，增大课堂密度。 如学习高中英语教材Unit6 Table manners at a dinner party中，让学生了解西方文化中宴会上的用餐礼仪，并比较中西方在宴会餐礼上的差异，这样可以扩大与课文相关的材料，也可以让学生的求知欲得到满足，并且适应现代教学快节奏的需要。4、突破语言表达关 在英语教学中，让学生复述长课文并记住概述那是大多数学生感到头痛和吃力的事情，应用多媒体课件解决这个问题就简单多了。例如，复述Not One Less 这篇英语故事，应用多媒体视频点播系统的演示让学生去感受：让文章重点单词和词组跳出来，并加上具有活泼形象的箭头指示，不断跳动，加上音乐，学生可以根据重点单词和词组及箭头指示，在不知不觉中进入了意境，从而顺利的完成复述，也增强了学生的信心。 三、多媒体课件运用中存在的主要问题多媒体课件与传统教学模式相比有其优越性，如果我们只追求形式，效果就会大大减弱。那么多媒体课件在英语教学中主要存在以下问题：1、教学内容方面。一堂完整的英语课，不仅有词汇，还要有语音和语法。许多英语教师在课堂教学内容上，偏重于对词汇教学的设计，而忽略了对语音和语法的设计。我在上一篇文章Not One Less时就忽视了这一点。在词汇，知识点方面制作了大量图片和音响效果，吸引了学生，但一整堂中对语音和语法学习却忽略了。2、过份追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。 这一点我也有深刻体会。在制作一个“Role- Play”中，我在上面插入了许多非常有趣的动画吸引了学生，可学生在看到这些有趣的图片的同时，就无法专心于对“Role- Play”进行准备了，却在下面津津有味的议论这些动画。当然，多媒体在英语教学中的优势是每个人都看到的，在教学手段和教学模式中，教学设计的关键是教师。教师把握好了设计，就会更加充分的发挥其优化作用而淡化存在的问题，让多媒体更好的为英语教学服务。 2000 南京教育信息网 版权所有