多媒体在英语教学中的应用 .doc

2013论文评比多媒体在英语教学中的应用 如今多媒体教学已为我们广大教育工作者所熟悉并广泛地运用，在最近几年的英语教学过程中，结合职高学生的特点，经过反复实践，我深深地体会到了多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学手段、增加课堂容量等方面的独特优势。只要能恰当地把撑，无论是字母还是单词、句型、语法等都能运用多媒体进行创新教学。结合教学经验，我浅谈几点个人认识：一、    职高学生的特点由于普高热的从众心理，初中毕业后面对高中阶段不同学校的升学选择，最后被录取进入职高的学生是各类高中阶段学校中成绩较差的，尤其英语普遍较差，底子较薄弱，口语表达能力差，词汇量低，他们比较贪玩，自制力约束力较差，即使有很多学生想把英语学好，无奈基础较差，学生就丧失了学习英语的信心和兴趣。 二、    职高英语教学的现状    英语教学的基本模式是以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，教学方法陈旧，以传统的填鸭式教学为主，即老师讲，学生记，教学手段单一，学习过程枯燥乏味。教学的内容只限于课本上的语言点和语法，无法拓展学生的思维和培养学生实际交际的能力，与高职英语教学目的不符。三、    多媒体教学的优势    实践证明，多媒体能完全利用当代认知心理学的理论，使学生能通过各种感官获得相应的知识，多媒体形象、直观的特点，使英语教学变得更为生动活泼、丰富多彩，为课堂教学注入了新的活力。教学中恰当地运用多媒体技术，可以有效帮助学生扫除认识道路上的障碍，帮助学生愉快的学习，提高课堂教学的有效性。因此，合理利用多媒体是提高英语质量的重要手段。1多媒体能激情引趣，激发学生的求知欲多媒体能使语言材料更直观、生动，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望，有效地促进感知、理解、消化和运用，弥补老师单纯讲解的不足。多媒体让学生在生动、活泼的教学过程中学习语言、掌握语言、运用语言，延伸学生的知识技能、理解程度，起到事半功倍的作用。传统的“黑板+粉笔+书本”的填鸭式教学模式很容易让学生产生疲劳和枯燥感，由此产生的感情色彩会影响学生的学习效率和教师的教学效果。多媒体的色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的环境，人、景、物是触手可及，唤起了学生极大的兴趣和求知欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。借助于图像、声音的渲传等手段，使学生进入特定的环境中，入境生情，学生自然而然地和作者的情感交融在一起。2. 多媒体让教学节奏加快，让学习效率得到了提高     多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。中学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力。多媒体教室为英语教学摆脱“应试教育”，真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。3.优化教学手段、内容，突出教学重点和难点。传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助，互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。4.多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练    多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象的展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作，自然的把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情景、训练项目等精心的设计创设良好的交际环境。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。5. 促进教师自我提高现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过互联网扑捉到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量    总之多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。当然英语课堂教学手段过程的设置因人而异，教师处理教材的方法也有所不同。课堂设计得好，可以陶冶人的情操，有效地提高认知率；相反，若课堂设计得不好，就会使整个教学枯燥无味。所以，在英语教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到十分重要的作用。