高中高考复习经验交流汇报材料.doc

高中高考复习经验交流 尊敬的各位领导、各位老师:下午好！很高兴能有这样的机会和大家交流，我代表我们高中全体高三语文老师把我们去年的工作向大家作一汇报，期望得到在座各位的指导。年是新课程高考的第一年，在选修教材的使用、考点的确定及复习等方面，我们也曾迷茫过。面对新的局面，我们全组老师群策群力，团结一致。我们的每一个教学步骤的安排都经过全组讨论，每节课的具体教学内容也经过全组的研究，每一个老师在讨论时都知无不言，言无不尽，不隐瞒，不搞独立。当每一项内容确定之后，每一个老师都按此进行，真正做到了全组的步调一致。如果说我们取得了一点成绩，我觉得首先归功于我们语文组的所有老师团结一致，步调一致，这是取得成绩的前提，也是取得成绩的保证。在具体教学内容上，我从选修教材的使用、考点复习、课堂授课三个方面作一说明。一、选修教材的使用对选修教材，我们研究后确定三个原则：是否经典篇目、是否扣合高考、能否帮助学生积累素材。按这三个原则，中国文化经典研读我们选讲了经典篇目论语十则、老子五章、大学节选、佛理禅趣、人间词话。论语老子大学的处理首先按文言文落实重点字词，其次让学生感悟名言名句，并熟读背诵名句名段。人间词话涉及诗歌鉴赏的有我之境无我之境、炼字等知识点，佛理禅趣中的百喻经我们提出“品愚人故事，悟智慧人生”，按材料作文的审题来处理。中外人物传记我们每周安排学生读一个人物的一个章节或两个章节，并要求学生作摘抄，写出一二百字的感悟，目的是让学生积累有关人物的素材，并锻炼对人物的评价能力。文章写作与修改配合高三作文训练我们选取的章节有：第一章“写作的多样性与独特性”中的第二节“联想与想象”；第二章“材料的使用与处理” 第二节“材料的有机转化”二、考点复习（一）重视高考方向，重视宁夏经验面对与往年不同的高考，把握方向，不走弯路是最重要的。前期我们研究“全国考试大纲”“宁夏考试大纲”及“课程标准”。仔细比对，找出不同点，明确变化点，确定必考点。比如，“全国考纲”是“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品 ”；而宁夏考纲中是“阅读一般论述类文章”。 而宁夏考纲的这一依据来自课程标准“阅读与鉴赏”中的第四条“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”，这其中没有提到自然科学类。研究之后我们又发现，对这一考点的考察，宁夏考纲少了第五条“根据文章内容进行推断和想象” 设题上少了推断题。这样的分析为我们平时的选题提供了依据，避免花了时间做了废题。宁夏已是第四年新课程高考，他们的经验是最宝贵的。我们听了宁夏一中老师及教研室老师有关宁夏高考的报告。这些内容也为我们指导学生复习提供了积极的借鉴。比如，新课程高考中有选做题，如何节省时间准确选择，并且能得高分是关鍵。宁夏的经验是：传记得分高于小说得分3-5分，因此建议学生选传记。我们经过几次考试的验证，确实如此，所以在实际教学中，在学生自愿的前提下，我们也建议学生选做实用类文本，并且在教学中加强了实用类文本的教学，年高考试卷中，实用类文本确实比小说容易。（二）重视细化考点，重视方法总结每一个考点又有它自身的规律和考察的重点，我们通过对考点知识体系和题干的分析，细化了每一个考点，并和学生一起分析高考及各地质测题的答案总结了每类题型的答题思路和步骤。1、诗歌鉴赏细化为：人物形象、景物形象、事物形象、炼字、诗眼、语言风格、表达技巧、情感主旨、写景手法、作用类。对其中的表达技巧又细化为：抒情手法、描写手法、修辞。我们和学生一起总结的答题步骤是，举两例加以说明，比如人物形象的答题模式是先盖帽 用两个四字词语或两个两字词语概括人物形象的特征。本诗描写了一个的人物形象。描摹诗歌 结合具体诗句，描写诗歌（加上想象的翻译），有手法要点出手法。点明形象意义 诗眼类诗歌鉴赏题的答题步骤是：指出该字（或该句）在表达主旨中所起的作用，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容，分析该字在诗歌结构上所起的作用 2、小说细化为：人物形象概括；刻画人物形象的方法；景物描写的作用；情节的作用；小说标题的作用；主题概括。待添加的隐藏文字内容3我们总结的有关景物描写题型的答题步骤是：烘托人物感情，表现人物性恪；交代了故事发生的时间地点；渲染气氛；推动情节发展；衬托主题。有关标题题型的答题思路是：设置悬念，激发读者兴趣；线索作用；塑造和突出人物形象；概括情节内容；突出主题，一语双关，对主题的表达起画龙点睛的作用。3、实用类文本细化为：归纳概括（方法：划分层次，不要遗漏要点）；理解关键词句含义；句段作用（文章开头、文中、文章结尾；作用要从内容和结构两方面来回答。）引用的作用；标题的含义及作用；语言特色；表达方式（人称、叙述方式、描写）；结构特点（总分总及其变型）；探究题型。实用类文本中经常引用传主或别人的话，对这类题型我们和学生一起总结答题的思路是：突出传主的性恪特点，真实全面有说服力。探究题是必考题，我们总结答题的思路是：观点引据论述小结。4、作文方面内容训练分为：寓意、漫画、诗歌、时评 材料形式分为：单则材料、多材料、故事型材料。审题开头训练，审题方法总结出关键句法、由果溯因法等。对开头我们提出四个要求题目简明，体现观点 ； 开头由概括分析材料引出观点； 观点明确。 语言简明、连贯、准确、生动，字数100字以内。 结构训练，主要进行了分论点的并列式和层进式训练。参考文章有招生考试之友上的怎样快速构思并列式议论文、议论文“伪分论点”例说等，教给学生列举分论点的方法“论据统领法和论点统领法”；并让学生辨别分论点的正误与优劣，学会列举正确而优美的分论点。（三）重视基础知识，重视素材积累学习语文，基础是根基，同时又要求学生有较宽的知识面，二者缺一不可。课本上的文言文与高考联系最紧密，文言文基础知识我们以必修课本和选修课本为主。课本上的文言文我们安排了两遍复习，刚开学我们以课本为主，细致地复习了每一篇文言文，复习时，以重点实词虚词句式句子翻译为主，总结120个实词，18个虚词，常见文言句式。而这些内容我们都以学案或作业本的形式落到实处。二质测前学生对刚开学学的文言文有些遗忘，这时我们又安排早读时读必修和选修上的文言。成语是基础，数量浩繁。如果没有一定数量的积累，做起来就有很大的困难。对此，我们全体高三老师在去年完成了一项庞大的工程，我们依据现代汉语字典，挑选所有的成语和熟语，汇总打印，每周发一张四小页，让学生读10分钟。这样日积月累，再处理成语试题就驾轻就熟了。后期的每天一练，老师精选病句、成语、连贯再加上名句的反复呈现，利用课前10分钟，学生轮流讲解。语文学习需要学生有丰富的课外知识，如果只有主题和结构，而没有丰富的内容，这样的文章势必是空洞呆板的，再加上我们的学生是住校生，看不到电视，不看课外书，很少看报纸，而现在的语文考试既需要学生有较宽的知识面，又特别注重现实，尤其是作文更是直击现实。对此，我们从三个方面让学生积累素材：（1）课文内容化用为作文素材，有人说教材是作文的后花园，这些经典的篇目为我们写作提供了丰富的源泉。（2）阅读人物传记积累素材；（3）每周印发时事素材，这些素材从网络、从中国青年报上选取，这些素材紧密反映现实，并且附有评论，让学生不仅了解事件本身，而且学习对事件内涵的理解以及对事件的辨证分析。这样多方面的加强阅读，避免学生只读考试书，不闻窗外事。三、课堂授课及安排语文老师都知道，在课下，语文是争不过其他学科的，尤其是在我们学校，理综文综的页子，英语的读背，学生已经应接不暇。因此，向课堂要效率，向课堂要成绩，是最有效的保证。我们统一思想后，确定课堂的要求是：重视目标的设定和落实，重视每一阶段课堂的安排。每节课的学习目标，从内容的确定到教学环节的设定，我们都反复讨论修正，至到这个目标简洁明确可操作。我们的课堂容量也许不是很大，但可以保证大多数学生能够在当堂掌握所讲的大部分内容。要使学生在一年中不断提高，则需要周密的安排。我们组今年是按步就班，步步为营，避免了随意性无计划性。每段时间的复习内容明确，作业明确，晚自习复习内容明确，早读复习内容明确。尤其是在每阶段的转换期，最容易混乱、盲目，我们都及早安排，并且把安排打印或书写下来，张贴到教室，让学生明了近段时间的安排，做出自己的计划。高考前的复习时间长，最容易无所事事，在停课前三天，我们已安排5月18号之后每天的复习内容，一项是名篇的默写，一项是试卷中各考点的复习。每节课复习什么内容，复习的具体要求，全打印出来张贴在教室，使学生在这段时间的复习充实有条理不盲目。 课堂上老师不随意，学生就不盲目，高三的时间太宝贵，不充许我们随间挥洒。回顾一年的教学，我们的复习中还有很多的缺漏，希望得到各位老师的帮助。感谢郑州教研室高老师、朱老师听我们的课，并对我们进行的有效的指导，感谢卢臻老师在课堂目标设定及评价上对我们学校的每周一次的指导。感谢在座的各位老师。谢谢大家！