近几高考全国卷历史考点分布统计及高考一轮复习应.doc

近几年高考全国卷历史考点分布统计及2014届高考一轮复习应对策略 英山县二程希望中学：叶炳南（一），近四年高考全国新课标卷历史考点分布：中国古代早期（先秦）政治制度西周宗法分封制的影响2011全国卷24题西周分封制的主要诸侯国2010全国卷24题战国时期政治制度的变化2013全国卷24题中国古代专制主义中央集权制度明清君主专制强化的具体消极表现2012全国卷28题专制主义中央集权制度的发展趋势2012全国卷29题秦朝郡县制与分封制的区别、郡县制的意义2010全国卷25题从汉到元中国政治制度的演变2013全国卷41题非选中国古代、近代人才选拔制度中国古代人才选拔的依据变化和原因2011全国卷40题非选中国近代（清末）人才选拔的新变化和原因、评价西方列强对中国的侵略八国联军侵华战争前后清政府中央与地方的关系2011全国卷31题甲午中日战争（研究性学习：中日双方不同立场）2010全国卷35题近代中国民主革命早期中国民主革命的方式2012全国卷31题中国近代向西方学习的历程：西方冲击与中国反应的背景、历程、影响。2012全国卷41题非选“公车上书”与五四运动差别及原因2011全国卷30题太平天国运动的措施及原因2011全国卷29题教育近代化中国近代教育的表现、特点2010全国卷31题中国近代化中国迈向近代化的历程：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。2013全国卷29题中国新民主主义革命抗日战争中百团大战的情况、特点2010全国卷33题民主革命道路的探索2013全国卷30题新中国的外交政策建国初期的“一边倒”和改革开放以来的不结盟政策2010全国卷34题古代雅典雅典的民主制度2013全国卷26题古罗马法古罗马法的特征2012全国卷34题近代资产阶级代议制的建立美国独立战争期间英美关系2010全国卷29题英国光荣革命2013全国卷27题巴黎公社运动巴黎公社运动的措施及认识2011全国卷28题中国古代的土地制度解决土地兼并的方式2012全国卷24题中国古代经济的发展工商业发展的后果2012全国卷26题南北朝时期社会经济的发展状况2011全国卷25题明代经济（货币的发展）发展状况2010全国卷27题中国古代手工业的经营形式、不同阶段发展特点2010全国卷40（1）明清资本主义萌芽产生、发展的状况和受阻碍的原因。2010全国卷40（3）中国海洋的利用古代的对外贸易、科技文化传播、海禁政策等2013全国卷40（1）非选近代中国对外关系中的通商口岸、魏源、对外贸易、洋务运动、民族工商业2013全国卷40（2）中国民族工业的发展19世纪末中国民族工业受阻的因素传统的重农抑商政策2012全国卷30题近代西方文明对中国的影响日本明治维新对中国的影响2020全国卷30题新中国社会主义建设道路的探索1958年中国社会主义建设的失误2012全国卷32题八字方针的影响2011全国卷33题社会主义市场经济体制的建立社会主义市场经济体制建立的表现和影响2012全国卷33题中国经济体制改革改革的内容及目的2011全国卷34题中国改革与苏俄新经济政策的相同点2013全国卷35题近代西方崛起西方崛起的时间、事件、原因、影响2011全国卷41题非选择题西方近代资本主义发展的历程、原因2010全国卷40（3）非选英国近代工业发展的阶段（手工工场和工业革命阶段）和特点2010全国卷40题（2）非选择题三次工业革命的成果、影响；技术进步的作用。2012全国卷40题非选苏联经济建设与改革苏俄战时共产主义政策的背景、内容2010全国卷32题斯大林模式2013全国卷33题资本主义运行机制的调整胡佛对经济有限干预的措施2013全国卷31题多极化趋势、经济区域化欧洲的联合2013全国卷32题二战后世界经济格局的演变20世纪世界经济重心的转移趋势2012全国卷35题经济全球化经济全球化的方式2011全国卷32题宋明理学王阳明心学含义的理解2012全国卷27题心学的含义、唯物主义与唯心主义的区别2010全国卷26题汉唐到宋代儒学的变化2013全国卷25题明清之际的进步思潮黄宗羲的思想2011全国卷26题古代戏剧的发展宋代戏剧产生的社会原因2012全国卷25题近代世界科技近代世界科技理论的共同点2011全国卷35题古希腊人文主义思想苏格拉底的人文主义思想2011全国卷27题亚里士多德的思想2010全国卷28题文艺复兴哥白尼的“日心说”2013全国卷28题改革史第五琦和刘晏所推行的榷盐法2010全国卷45题清政府的盟旗制度2011全国卷45题非选王莽改革2012全国卷45题戊戌变法与清末新政2013全国卷45题（二），2014届高考历史一轮复习应对方案：一、历史学科教学文化：1、针对高考，精研学情求“准” 2、重组知识，夯实基础求“实” 3、学以致用，灵活迁移求“活” 4、强化训练，提高能力求“强” 二、一轮复习应注意的问题1、深入挖潜教材，变式深化，拓展利用，防止“熟脸跑空车”。2、重视学案导学，以单元为模块，依据新课改理念来整合教材。3、狠抓历史基础知识，准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络。4、指导学生掌握基本的记忆方法和习惯,准确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆知识,使知识网络化。5、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径。6、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史。7、强化专题史复习，融会贯通，形成历史知识的主干。8、掌握基本的史学理论，初步理解和运用历史唯物主义的几个基本观点和辩证的思维方法，提高理论思维和独立思考能力。9、重视解题能力的培养和训练，探索正确的解题思路和方法。尤其是学生对材料的阅读、概括、解析的能力。三、一轮复习突出落实“八大关”：学案质量与落实关、课堂效率关、集体研究关、作业关、考试关、教材关、边缘生辅导关、高考题关。（一） 学案质量与落实关【学案要求】讲义化、定时化、电子化、系统化、附带答案、先周打磨。做好材料编写的分工，确定出题人和审核人，做好对上一级材料的继承与创新，体现2011级特色。 学案编写：教研组长确定好体例后，分配给各课任老师，教研组长负责审核。学案总体上仍然是课前延伸、课堂探究、课后拓展三部分。课前延伸部分由学生先阅读教材，至少一遍，后自主完成基础知识分类梳理。课堂探究部分由“基础知识整合与突破”、“典型例题展示”、“时政热点渗透”、“当堂达标测试”等栏目组成。总体上是要求师生共同总结探讨，实现知识的前挂后连，增强基础知识复习的适度综合性，实现基础复习与审题、热点渗透、规范训练的有机统一。 进一步利用并完善好习题档案政治资料数据库。试题要精心挑选，试题要覆盖所有考点，有缺漏的要补充。 要坚持先做后选的原则。训练题教师自己先做过，尽量排除超纲题、不科学不严谨题或教师都无法解释的试题；没意义的主观性试题。主观题答案不规范或过细的要重组，主要是训练思路； 继续使用好限时训练、规范训练、周清练习。教研组长要分好工，把好质量关。 单元或模块检测要体现平时的复习要求，如易混易错、相关知识点基本题、要求建构的知识体系、读书要求。 单元考的题量要逐渐加大，训练速度、综合性和难度逐渐加大。 （二）课堂效率关一是关于课堂教学的具体要求：1、要注重教学设计，让学生喜欢自己的课堂。学生喜欢听课和课堂效率之间的相关性为62.79%，学生喜欢听但效率不是最高的相关性26.19%。所以，我们每次上课前，要问问自己：我这节课设计这几个环节科学吗？是不是能最大限度的让全体学生都参与我的课堂？2、要反思一些习惯性的做法是不是存在低效问题。比如：让学生抄答案，抄题，作业不批或批完作业后统计不全，信息掌握不全，仅凭经验上课，个别学生板演而多数学生未积极参与等等。3、要充分利用实物投影仪。展示规范答卷，对答案，展示解题过程等。4、要加强课堂管理，要经常有课堂管理的提示性话语。5、切实抓好同课异构活动。（听后要评。）二是重点处理好以下三个关系：1、处理好内容与形式的关系。要正确认识气氛活跃与安静学习的关系，坚决纠正重视教学形式忽视教学内容与方法的倾向，反对将课堂改革与小组合作划等号。2、是要处理好讲与练的关系。课堂上，教师要留给学生更多自主学习和思考的时间，不该讲的坚决不讲，该让学生做的教师绝不代替。同时，要充分发挥教师的指导力，该讲的要坚决讲透。3、是要正确认识“堂堂清”与“当堂检测”的关系：当堂检测不等于“堂堂清”，堂堂清的关键是“清”，它是靠一个个教学环节的落实来实现的。课堂上，要留出学生自主反思、整理、消化、释疑的时间，让学生将教师讲授的知识、方法内化为学生自己头脑里的东西。有效落实“堂堂清”。坚决杜绝“满堂灌”与“大撒手”的复习课模式。三是掌握评价一堂好课的标准一是看课堂上学生的表现：二是看课堂上教师的表现：三是看教学效果。（三）集体研究关一、关于集体备课1、统一几点认识：（1）集体备课不是增加了负担，而是减轻了备课的负担，是提高备课效益的捷径。（2）集体备课将促进备课方式的改变前置备课、二次备课、集体备与个人备的有机融合。（3）集体备课活动是提高教研组凝聚力的主阵地，是年级打造和谐的备考生态的重要内容。（热火朝天的辅导、你追我赶的竞争、安静投入的备课、群策群力的研究）（4）集体备课是上级的要求，是兄弟学校的经验，是提高成绩的必由之路。2、集体备课干什么？（1）修订下周学案。 （2）研究两纲一题一本。 （3）研究课堂教学。二、提高集体备课有效性的具体措施: 主讲人安排：安排骨干教师轮流担任集体备课的主讲人。 主题确定：根据教学内容确定集体备课的主题，主要包括教学的重点、难点、易错易混点、周清试题以及临时出现的问题，内容要涵盖下次集体备课前所上课程的所有内容。 内容计划：坚持“五说” 说课堂教学的设计思路，说到考点，说到知识点，说到结合点，说到易混点和设问角度。 说学案中的疑难问题以及需要延伸拓展的内容，老师一起探讨。 说课堂上设计的学生活动。（如:默写的、提问的、探究的、展示的等） 说即时发生的重大时政热点，与课本的结合点等。 说典型题目的解题思路。组织形式：确定时间的集体备课和临时出现问题时进行的随时随地的集体备课。所需材料：课程标准考试大纲考试说明和山东五年高考试题、课本、学案、周清、时事材料、教案、集体备课记录表等。三、切实落实集体备课提前准备制度。每一个学案主讲人要在集体备课前提前准备集体备课教案，完毕后将教案交备课组长。（四）作业关1、坚持分层次布置作业。优秀学生重在易错点的跟踪练习。边缘生作业要“减量”，重在落实基础题。2、落实三个“凡是”：凡是发给学生的习题，教师必须先认真地做一遍。凡是发给学生的习题，教师必须全批全改。凡是边缘生做错的题，承包教师必须保证第二次不再错。3、 落实分类批改：边缘学生当面批，有效学生优先批，学困生重鼓励。4、落实下课收作业制度：每次作业必须在自己的课堂或自习时间完成。5、建立健全各种学习本：记忆小本，纠错本（尤其边缘生），素材集锦本。（五）考试关1、大型考试认识：大型考试前两周是学生学习效率最高的时期。考前：搞好考前动员与实战模拟 。考中：充分利用考试观察表，突出问题的即时整改。考后：跟进指导，做足激励。学生方面：考后评星，调研整改。教师方面：评选优秀，大力表彰。2、定时训练（1）教研组长要统筹安排整个一轮复习期间定时训练的计划。（2）系统研究考法指导。研究有效指导的工具和载体，让学生学会了解出题人对知识的选择，了解题型的变化，养成在面对不同题型的时候能灵活转换自己的“思维”，学会任何情况下都能保持冷静、淡定，把身心关注点放在寻找问题解决的要害上。3.每次考试结束后，让学生自己总结： 试题考查了哪些知识点；怎样审题，怎样打开解题思路；试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里；答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。 （六）教材关1、专项研究基础知识梳理课的上法。基础知识梳理课的学案应如何编制？梳理基础知识时，哪些环节最有效？（看书？填空？做习题？梳理知识结构？）怎样指导学生学会读教材？（学会读课本：找重点、找中心、挖本质、找规律） 。2、定期进行教材三题（例题、习题、探究题）的抽样考试。3、清理学生手中的教辅资料。（资料只需要一个，除了教会你怎样消化教材，如何做对课后习题的资料，其他的都可放弃）（七）边缘生辅导关1、 “四多”原则：课堂多提问，课下多指导，作业多面批，生活多关心。2、具体措施如下：动态承包，发放补贴。作业必须面批面改，搞好调研督促。填写边缘生辅导记录表。严格管理。教师每天检查调度。3、辅导时间：课间、晚饭前后、本学科的课外活动或自习。4、边缘生辅导从第一周开始全面展开。做好分工，及时调度。5、 加强重本边缘生的辅导工作：（促边补弱盯准人）（八）高考题关深入研究高考的特点和命题趋势，过好“复习五关”1、历史知识点的强化巩固关：高三历史复习一定要过基础知识的牢固巩固关，从标题到提要、正文、图表、注释、引言，必须了如指掌2、历史概念的准确理解关3、历史知识的归纳概括关4、历史信息的独立处理关5、历史试题的解题思路和行文关 四、几种值得借鉴的训练方法错题成集：对做错的题目认真加以总结，并详细记录心得体会，逐渐形成错题集，在每一次考试前的复习过程中系统地看一看，有利于避免犯同样的错误。对题再做：做对的题目，往往容易忽视，把做对的题目再做几次，既有利于夯实基础，也有利于稳定正确率。旧题新做：从多角度研究已有试题，进行变式训练（如将选择题改编为非选择题、改编非选择题的设问等）既有利于增强思维能力，也有利于提高应试技能。专项突破：在备考中要针对不同学生的特点做好专项突破练习。五. 开展优化教学活动1、教师教学活动的优化。适当的教学是享受，不当的教学是煎熬。2、学生学习活动的优化：认真落实读、记、听、写、练五个环节。总之：一轮复习要切实做到三实1.基础知识要扎实。（记忆准确、理解正确、价值明确）抓基础应在重新建构中深化知识理解，力求平中见奇。2.学科能力要落实。（信息加工、史观运用、学科表达）提认识不要空洞地牵强附会，而应在系统归纳中升华历史理解，力求脚踏实地。3. 复习过程要夯实。（知识整合、角度灵活、训练到位）能力训练上不可能读你千遍也不厌倦，而应在深入理解中活化训练方式，力求平实有效。 2013-10-186