英特尔PBA未来教育专题课程基于项目的学习行动计划模块一模块二模块三模块四模块五已评分完整文档.doc

英特尔® 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自我导向13活动1：合作和自我导向教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结15模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？1.项目学习期间学生以小组方式学习。2.项目学习需要更多的时间。3.学生会喜欢这种学习方式。4.项目需要结合实际进行教学。模块一：1.在项目教学中，我将会遇到哪些困难？2.在项目教学中怎样处理个别能力差的学生？3.项目学习对于学生的教学质量有哪些作用？4.所有的教师都能采取项目教学吗？5.在学习的过程中我们需要准备哪些东西？模块二：1、是否学科中的任何内容都能进行项目学习？哪些内容比较合适？2、项目学习设计的方法和步骤？3、怎样设计一个项目？怎样使项目学习与学科课程标准、21世纪技能整合？4、如何引导学生按照学习目标进行项目学习？模块三：1、评价量规如何制订，应包含哪些维度？2、怎样设计评价计划中各维度的权重？模块四：1、项目学习的时间长，内容多，怎样使学生一直处于学习状态？2、项目学习活动过程中，怎么才能有效的管理？3、 怎样提高学生自我管理的技巧？模块五：1、如何设计问题，有效提问？2、在提问中要注意什么？3、学生应该如何进行反思？ 4、如何教授和提高学生的合作和自主学习技能、信息素养等21世纪技能？模块一：1.项目教学中，教师作为初学者要用更多的时间应对学生的需求。 2.能力较差学生的表现可能会很好。 3.可以把技术用于项目管理，如维客用来保存所有的项目文档。 4.维客还能帮助缺席的学生了解同学的想法和任务进展。模块二：1、并不是所有的教学内容都适合进行项目学习的，要依据课程标准、分析社区需要突出教学目标、构思项目主题,来确定项目学习内容。2、项目学习设计的步骤：确定学习目标、设计框架问题、制定评价计划、设计学习活动。3、可以先选小的主体进行项目学习的设计，以课程标准为依据确定教学目标，设计教学活动，学生通过实践体验探究过程的艰难和获得成功的喜悦，通过分析比较寻求最佳的解决办法。尝试对已有的方法进行改进，创新，通过小组合作加强合作交流能力。4、根据教学目标，构思并设计好框架问题，引导学生进行项目学习。并通过各种管理方法管理项目学习。模块三：1、在项目学习中评价有多种用途：测定学生需求的评价、鼓励有策略学习的评价、证明学生理解程度的评价。2、在项目进行中，结束后，根据评价的目的不同，可以用多种手段和方法对学生进行有效评价，可以包含21世纪技能的评价，最后再将评价转换成具体的分数。这种形成性评价比传统的测验更重要。模块四：1、在项目开始前，通过项目介绍，头脑风暴等激发学生的兴趣。2、要管理好项目，首先要制定好一个明确详细的项目时间线和实施计划。安排好项目进行各阶段老师及学生的各自任务。教师通过各种管理策略：时间管理策略、合作管理策略、资源管理策略等管理项目并促进学生成功实现自我管理。如：每天发布工作进展和学习反思等等。模块五：1、通过模块五，我学到了很多提问的技巧。可以根据不同的目的提问，这是我以前在提问时没有深入思考的。除了教师提问，还要鼓励学生提问。2、反思，是学生学习中一个很重要的部分。可以通过日志、小组交流、反思讨论会等方式学习反思技能。3、可以将21世纪技能分解成若干技能要素，在项目学习中的各个阶段，根据学生的需要，通过教师演示、讨论、练习这些步骤来学习21世纪技能。1.我要利用好学习平台，把项目教学方式进行分析，并与老师、同学们进行讨论，改变常规的教学方法。2.在课堂上以新的教学方法来尝试和研究，分析学生的学习效果。3、反复研究小张老师的案例，联系实际，思考在自己今后的教学和生活应该如何应用学到的知识？应该做哪些改变？怎样使自己的课堂也具有项目教学的特点？ 4、 建一个文件夹，将视频中的案例、课程标准、课程标准和教学目标评价量规等等保存，方便查阅。5、每一个模块至少学习三次视频甚至更多，第一遍对模块内容有了初步的了解，第二遍，边学习边填行动计划，行动计划填完后，第三遍再对照学习内容检查，不断修改。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子：· 尝试一些项目学习策略；· 在课堂上更加以学生为中心；· 加入小组学习；· 在本学年里至少做一次项目学习；· 在本学年里不只做项目学习；· 改进一个专题项目；· 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标： 在我的班尝试做一个项目； 要学多种项目策略，形成学生的自我导向技能，把学生从课堂带到社区中去，把他们学习到的技能运用到日常生活当中。 观察老师的教学，了解项目学习的实施过程中，从中结合本班的学生，制定适合本班学生的方案。 在制定项目计划时，寻求针对所有学生、特别是能力较好和较差的学生需求的方法； 使用以前没有用过的技术工具。 在制定项目计划时使用项目特点清单。 运用小组学习的方法，调动学生的积极性。 2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法 项目教学上手难。我以教学平台为学习对象，把教学的方法进行调整，循序渐进，把日常的教学慢慢地向项目教学转换。能力较低的学生可能会跟不上。 请能力较强的学生协助，并且以小组的形式让他们有竞争的意识。 我的学生没有独立学习和管理项目的能力。 用教学短片教授这些技能。在项目学习中，我不知道怎样评分。分别给学生个体和小组评分。我不知道怎样达到21世纪技能目标。在项目进行的适当阶段，针对几个技能采用教学短片，在教学目标中列入这几个技能。 我不知道怎样评价21世纪技能。 使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。学习项目所用的时间太多，影响日常上班的工作。详细参考课程标准，有以高效课堂为目标，课堂上的时间尽量减少，提高效率。多用时间帮助学习能力差的学生。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。· 你确定了更多的项目学习目标了吗? · 你预计会面临更多的挑战吗? · 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。我把自己放在学生的某张课桌上，叫一些学习能力较强的学生担当我的平时的角色。首先在课堂是让他们提高胆量，勇于面对大家。并且我会引导他们，让他们在活动中寻找问题、分析问题、解决问题、交流成果。再让他们走出教室，把这一份勇气向社会上的人士进行交流，如：爸爸、妈妈、邻居等。我们可以制定一些日常生活中常遇到的话题， 例如：当地的菜价上涨的原因、在家附近的工厂产生的噪音处理等。把这一能力作为日常生活中的问题来解决。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 在进行数据分析和统计概率时，学生将针对不同的课题开展调查。我选择了一些题目，把学生分为两人一组，然后，请他们抽签，确定题目，然后两人小组开始工作。调查中，他们把班里的学生分为两组不同的人群，设计调查问卷、收集数据、创建图表、分析数据、制作汇报展示板、阐述他们的结论。 成人和学生角色 o 创设情景，让学生进入角色，向学生提出问题、分析问题。 o掌握时间，适当地增加难度，让学生产生更多解决问题的方法。 项目结构 o 我更喜欢结合日常生活中的问题来让学生学习，把课堂带到社区、带出社会。 o 复习所学过的东西，把每个单元都逐一巩固，力求完美。学习体验 o 要学生使用电子表格和图形记录、显示、分析数据，以便解决问题。 o 需要教学片断的方式讲解电子表格的使用。 第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思四边形：使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。合在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。学生在建立四边形的表象时要加以学习特殊的四边形，必需要从形象到抽象的思想转换。并且还要把日常生活中的问题转换为数学问题。周长：使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。从日常生活中产生的数学问题，把它移植在数学课堂当中。并以独立思考、分组讨论、实际操作等方式让学生学会其公式。测量：使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，联系实际，丰富学生的感性认识，让学生估量一些物体的长度。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：我的课堂上的前四个学习目标（21世纪技能）1、观察能力2、合作能力3、自我导向和主动性能力4、发现问题和解决问题的能力活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；能通过观察能力发现问题，如买卖价格与收益的关系； 通过合作建立起合理的解决问题方法； 或者通过自我独立思考、主动请教等方式解决问题； 并能与他人交流解决方法。 3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：学生学会在解决问题的过程中，运用类比的思想方法解决实际生活问题 掌握区分命题的条件和结论，和获取知识的方法和途径联系实际，丰富自身的感性认识，培养良好的学习习惯第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题现实生活中有哪些地方可以使用到课堂上的知识？ 单元问题你能用长方形或正方形的周长公式来解决这个问题吗？ 内容问题怎样判断更合适？ 怎样选择自己的方法？ 怎样量出长方形的周长？ 2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 基本问题怎样使用我们学习过的数学知识？单元问题怎样寻找最适合自己的学习方法？内容问题怎样才能让同学们都赞同你们的想法？第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。从网络或图书馆收集有关资料；与他人合作解决一个实际存在的问题；请教社区或周边有关人员； 以用维客交流思想、计划和资源； 为学生提供机会让他们自己设计解决问题的方法。 2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：学生通过市场调查收集相关数据，并听取相关人员的想法与计算方法学生组内讨论，分析数据与听到的相关人员的想法。分析他们的想法是否正确。学生开展头脑风暴活动，形成他们认为应该注意的要点和解决问题的方向； 学生讨论的过程中，创建解决方案； 学生向老师报告结果，讨论是否合理且易于操作。学生展示他们的发现，向周围的人进行推广。第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：通过这模块的学习，我学会了在学习的过程中，我们必需要收集有关项目的资料，进行分析、研究，才能有系统的了解我们学习的目的。本模块我们主要学习了如何设计一个项目，一个项目的设计流程是怎样的。一个项目的的设计首先要明确课程目标的要求，根据课程标准的要求，确定项目的内容以及其中设计的21世纪技能的培养。通过这个模块的学习我觉得要设计一个很好的项目，不能给予求成，首先要认真思考课程标准中那些活动适合项目学习的开展，其次，这个项目的开展能否与学生的生活实际和生活经验相联系。让学生有事可做，在做的过程中有所收获。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的· 测定学生需求的评价1、运用发展性评价，主要是基于学生自身现实状态与过去情况进行比较，从而对学生的发展水平、发展潜力做出综合判断的质的评价方式，自己与自己比，通过纵向比较分析来明确主体自身发展的优势与不足，从而能够估计信息、明确防线，以追求更快、更好的进步。2、运用诊断性评价，诊断目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案，理解学生的需求，并分别将学生置于最有益的教学程序中。· 鼓励有策略学习的评价1、运用形成性评价，在项目学习运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。2、运用鼓励性评价，在教学过程中，通过老师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。· 证明学生理解程度的评价1、运用总结性评价，以预先设定的教学目标为基准，对评价学生达成目标的程度即教学效果做出评价。总结性评价注重考察学生理解的整体程度，概括水平较高。2、运用终结性评价，在项目学习实施和结束时，自己和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：1、在项目学习开始时应该用诊断性评价和发展评价。2、在项目学习开展时应该使用形成性评价和鼓励性评价。3、在项目学习中段和结束时应该使用总结性评价和终结性评价。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。· 学习过程评价：运用合作学习评价清单，在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评价。怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生定期填写合作学习评价清单。1、可以充分调动学生学习生物的兴趣。2、可以多给与学生一些鼓励。3、可以重视教学过程和教学结果，不能以学生的分数作为唯一的评价依据。4、可以衡量学生们是否真正学会了所教给他们的技能，是根据他们能否在特定的情境下进行自发与独立的思考来判断的。· 思维技能评价：使用问题解决评价量规，这可以对学生们的思维给予大量的反馈，并给他们提供进行同伴相互反馈的机会。评价思维的过程以及结果。怎样使用这个评价量规：学生能通过这个评价量规，为同学做一个评价，通过不同项目和学科领域，可以经常讨论并举例说明。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。在如何通过调查、交流、合作、探讨、辩论、角色扮演、评价等途径，体验函数在实际生活中的应用，学生使用这个评价量规作为项目开展时进行反思的一部分，思考他们曾经面对的问题及其解决的方法。然后，设定在总结性评价时对学习中改进问题解决技能的目的。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前        学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后· 学情调查表· 对四边形相关资料搜集制订相关计划· 开展四边形的活动过程· 小组内部、外部合作清单自我评价表· 师生评价表·2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表组织学生讨论，了解学生对遗传病和人类健康等知识的掌握程度，制定对本项目学习的主题四边形相关资料搜集制订相关计划计划由小组共同协商制定。计划中有明确的合理小组成员分工、研究的程序规范、研究过程中主要的任务和活动安排合理并和项目学习密切相关、研究进程安排实际可行。开展四边形的活动过程活动小组成员参加学习的情况，小组成员有没有轮流主持，并有没有详细的活动记录，活动过程中每个成员有没有参与，活动的开展的规范程度、效率的高低，是否能制作出作品。小组合作清单自我评价表在项目学习开展期间，学生填写小组内部和外部合作清单，对小组的合作做出评价问题解决。师生评价表在项目学习开展期间，教师和学生填写评价表，教师对不同小组的合作做出评价问题解决，学生对教师的指导作出评价。反思学生在项目结束时，反思自己所获得的知识和技能，并为以后制定。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。· 作品评价：利用作品评价量规：1、学习目标是否定义清楚,条理是否清晰,而且以基本问题和单元问题为是否支持。2、学生搜索的相关内容是否与主题相关。3、讨论单元问题的方式有新意。4、所有的学习目标与相关学科课程标准或教学大纲是否有明显关联。5、单元计划是否有精心设计的，可以适应不同学习者的调整措施。怎样使用这个评价量规：让不同小组的学生出示自己的作品，然后根据这个评价量规进行自评、互评和教师评价· 表现评价：利用成果展示评价量规怎样使用这个评价量规：我使用这个量规评价学生运用所学知识和技能向公众展示自己的成果，完成任务后依据学生的表示进行自评和互评。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：成果展示评价量规评分指南怎样使用这个评价量规：使用这个量规为学生扮演“数学分析专家”角色进行打分，促进能力的提高。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：1、学生开展学习的过程中不断通过反思，并将依据各量规进行，其中有合作与问题解决的标准。2、获得亲身参与研究探索的体验，提升自主学习的能力3、学会分享合作的成果4、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力5、培养各种方法的收集、分析和利用信息的能力第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：通过本模块学习，初步弄清了传统教学模式评价与项目学习评价之间的联系和区别，并懂得如何评价学生学习的方法，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还可以用来评价学生的学习习惯、行为习惯。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实效性。通过这个模块的学习，感觉自己平时的教学策略的设计都能从本次的学习中找到理论支持，同时拓展了理论知识面，在与同行的交流中也学到了不少东西，颇有收获。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：四边形项目时间线第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生介绍他们的调查统计结果，以及对相关部门提出的合理建议。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑：· 项目进度表；· 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：四边形项目需集中六周的时间，每天都用一些时间；学生参加人数：全班学生参与，共54人，分6个小组，每小组9人。要点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：我的设想如下：有规律地检查小组学习；核对项目清单；提出探究问题；提问每位学生检查他们的理解程度；鼓励学生解决问题；明确提出下一步目标；提供正面反馈；告诉学生下一次检查的时间。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑：· 技术管理· 学生文件管理· 材料管理· 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：我的资源管理策略的设想：项目开始前开设一个项目维客；学习如何使用百度共享文件；开设计算机学习工作站；从各小组收集统计的相关资料，组织好每组的文件。第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面：· 项目的交流· 时间管理· 合作能力的培养· 资源管理项目的交流：给学生家长写信，请学生家长浏览项目维客。时间管理：计划用两周开展这个项目。合作能力的培养：每个小组使用自己的维客发布消息，共同完成。资源管理：维客；文件夹。2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 四边形项目实施计划。第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 在这个模块中我们学习到了用项目时间线设计项目活动学习，项目时间线可以帮助教师和学生制定一个通观全局的有效计划，便于安排日常活动，这也是项目学习的重要条件。我对管理策略也很感兴趣，项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略以及资源管理策略都有助于实现学生的自我管理，但在实际的应用中如何使用值得深入研究，虽然会花一定时间，但我相信这一定对学生的自主学习和合作学习有很大的帮助。使用维客交流讨论、共享资源，成果展示时，可以走出课堂，进入社区或面向学校或邀请家长、专家来参加，这在一定程度上也会促进学生的学习。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣；· 没有电，没有火，你如何做一顿饭?· 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？在日常生活中有哪些物体的表面是四边形？你是怎么样知道它们是四边形的？它们是怎么样的四边形？它们有哪些特点？测定学生的知识和理解；· 一个好的绝缘体有哪些特点?· 三种热传递的类型是什么?· 由于我们了解到，现在你有什么感想？· 你说那是什么意思?四边形有哪些特点？在生活中哪些物体的表面是正方形？提示对现象进行观察和描述：· 你注意到了什么?· 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？平行四边形、长方形、正方形之间有什么相同的地方？有什么不同的地方？鼓励学生的反思和元认知：· 你用什么策略解决的这个问题?· 你学到了些什么?· 你会用不同的方法做吗?如果让你自己来分析数据你会怎么做？需要注意哪些方面的问题？通过这个项目学习，我们收获了什么？在你的学习小组中，你最大的贡献是什么？在项目学习期间，你遇到的困难是什么?你是否尝试过与众不同的方法？促进批判性思维能力和问题解决能力：· 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？· 你判断的依据是什么？· 你能从不同的角度考虑这个问题吗？· 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？· 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？你这样做的依据是什么？你觉得什么样的数据分析方法或方向最好？你是怎么考虑的？大家之前收集到的资料对你的设计方案有什么帮助？鼓励创新、想象和假设：· 你还可以有的其他方法吗？· 如果每个人？· 你能用不同的思路来研究这个问题吗？对于计算长方形和正方形的周长出除了用公式外还能有什么方法分析？你能拿出来给大家分享吗？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在四边形项目开始前，我会花一点时间向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素，促进项目有效地进行。在学生为伙伴介绍自己的项目要点时（这取决于学生的需求），我将利用PPT讲解如何提供建设性反馈。在项目学习快结时，我还可以做一次建设性反馈的教学 ，制作成PPT，根据项目中每位学生的情况进行总结。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何为成果演讲提供建设性的反馈2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生示范如何利用函数的性质分析和收集资料的方法以及外出调研时注意督促检查3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？告诉学生要开汇报会议，要求小组长在会议上根据各组的合作、任务完成情况等进行说明，也可做阶段性汇报。 学生首先小组内讨论，制定一个计划，我就每个小组的计划提出合理化建议，同学可以借鉴，也可以有自己的想法。我把每个阶段的汇报时间和汇报形式，告知大家，学生就可以自行活动完成自己组的任务了。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你认为反馈对你的项目学习有什么帮助？你认为什么样的反馈是最有用？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：搜集所需资源时，需要学会怎样上网查找自己需要的信息；有些数据需要自己到社会上去收集并记录下来。需要对自己搜集到的信息进行管理，便于今后随时使用；2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具有信息需求；认识到信息资源的各种潜力。能基本辨别事实、立场和观点之间的不同，选择正确的信息项目学习中学生需要的技能项目阶段根据存在的信息阐明问题项目开始前正确合理选择信息源包括潜在信息。项目开始中针对存在的问题选择信息项目开始中组织信息以便实践应用项目开始后· 学生将如何练习这个技能并得到反馈？我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标示出哪里能找到最适合的信息。在完成这个任务时，请他们边想边说，这样我就可以了解他们的思维过程，再适时予以指导。· 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？引导学生当你浏览网页寻找对自己的项目有用的信息时，请思考能帮助你发现信息，并有效地使用信息的学习策略。第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 30分钟1. 把学生的反思保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：小组交流每位学生拿出一份与项目主题有关的成果和同学们一起讨论分享；反思日志当学生在学习中有出色表现或出现问题时，采用提问的办法去鼓励他们思考。2. 如果需要，从模块3，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。3. 为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：通过回答下面的问题反思自己的项目，请以举例子的方式说明自己的想法：1、从这个项目中，你学到了那学最重要的生态、环保概念？2、在小组学习中你你有哪些贡献？应该做得更好的是什么？3、 你尝试了哪些解决问题的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？根据你在这个项目中的学习和体验，为下一个项目学习设计三个目标。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。通过模块五的学习，我了解到在合作学习的过程中怎样对学生进行评价，如何使学生自主的在合作中完成任务，以及对于不愿合作的学生应采取的