解读江苏高考英语阅读理解,探究解题技巧.doc

解读2011-2015年江苏高考英语阅读理解，探究解题技巧江苏省常熟市尚湖高级中学 朱咏文【摘要】语言学习是语言输入与输出的过程，阅读是英语学习语言输入的基本方式之一，提高阅读理解能力对语言能力的培养和发展具有重要作用。随着高考的改革及新课程标准在我省的实施，英语阅读理解地位日益突显，取得阅读理解高分是学生取得高分的关键。本文将解读近5年江苏高考英语阅读理解，探究解题技巧。【关键词】英语 阅读理解 解题技巧江苏省高考英语试卷总分120分，阅读题（泛指完形、任务型等）占据60分，其中阅读理解占据一半。因此，提高阅读理解能力成了学生考得好成绩的关键，因此其命题特征以及解题技巧则成为高中师生的重点研究对象之一。一、 解读课程标准，回顾5年高考普通高中英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本着着重培养高中生在人际交往中得体运用英语，提高学生用英语处理信息、分析、解决问题的能力及批判思维能力， 2011-2015年江苏高考英语阅读理解选材呈现体裁多样，话题广泛，语言地道、内容新颖且贴近生活、时代感强的特点。1 从体裁、题材与题型方面解读年份A篇B篇C篇D篇2015体裁应用文议论文议论文议论文题材介绍新西兰旅游行为准则旧电子废弃物的处理及环保关系分析志愿者服务的动机论述自由与责任的关系题型细节题6题，40占%；推断题6题，占40%；主旨大意题2题，约占13%；词义猜测题1题，占7%2014体裁应用文议论文说明文应用文题材介绍艺术厨房经济学中机会成本的概念介绍愤怒的特点妈妈写给自己刚出生女儿的信题型细节题6题，占40%；推断题6题，占40%；段落大意题1题，占7%；句意理解题2题，占13%2013体裁说明文议论文科普说明文说明文题材游乐园宣传页生活中的插队问题鱼龙身体弯曲的原因和后果马克吐温小说与奴隶制和偏见题型细节题9题，占59%；推断题4题，占27%；主旨大意题1题，占7%；词义猜测题1题，占7%2012体裁应用文议论文说明文夹叙夹议题材孤岛生存报告美国农业生产怎样吃药文学欣赏课题型细节题8题，占53%；推断题4题，占27%；主旨大意题1题，占7%；句意理解题2题，占13%2011体裁议论文应用文科普说明文记叙文题材发明创造意义公园介绍及征募会员风力涡轮发电关于爱的教育的故事题型细节题8题，占53%；推断题4题，占27%；主旨大意题3题，占20%可见，江苏近5年高考阅读理解还具以下特征：1)应用文、议论文、说明文居多，记叙文向夹叙夹议过渡并逐渐被取缔。2)常考题型有细节理解题；推理判断题；主旨/段落大意题；词义/句意猜测题。细节理解题及推断题比例较大。3)对文化背景知识的考查已成为阅读D篇的首选。2从篇幅、字数及阅读速度方面解读年份A篇B篇C篇D篇合计阅读速度2015语篇词数205389461636169174.8wpm题目词数71108126248553小计27649758788422442014语篇词数267413379703176278.4wpm题目词数75110147257589小计34252352696023512013语篇词数275393445676178978wpm题目词数58107140246551小计33350058592223402012语篇词数273405417564165972.8wpm题目词数10315192168514小计37655650973221732011语篇词数290231355591146774.6wpm题目词数189146139296770小计4793774948872237上表显示，近5年阅读理解命题稳中求新。近3年阅读理解题目设计风格相似，设置题数均为A篇2题，B篇3题，C篇4题，D篇6题，而且D篇文章篇幅均比2011、2012年长。此外，语篇字数逐步增加，阅读量渐大，近5年阅读速度达每分钟73-79词，平均每篇文章要在6-8分钟内完成。需要学生有较强的基本功才能做到既有速度又有准度。可见，提高阅读理解时效性是取得高分的突破口。二、 把握特点，克服障碍，探究技巧下面围绕上文提及的题型特点来探究解题技巧。1. 准确定位，推敲细节细节理解题需要学生对文章中特定细节进行辨认和判断，多为直接性提问，难度相对较小，得分率较高，在近5年高考阅读理解题中所占比重较大，因此是学生夺取高分的基础。具有以下两个特点：1）题干中常见考查信息有6点：时间、地点、人物，原因、事件和方式，简称为“5W1H”。5个W代表 when, where, who, what, why；1个H即how。常见提问方式有： According to the passage, 5W or 1H (when, where, who, what, why, how) _? Which of the following is typical of? What is unique of?例如： What are you encouraged to do when travelling in New Zealand? （2015江苏高考57题）Which of the following is typical of offensive anger? （2014江苏高考63题）2）题干中常出现一些表示人名、地名的专有名词；表示年份、数字、百分数等数词；大写的名词等定位词。例如：Why is June 6, 1990 a special day for Mommy? （2014江苏高考65题）What can we learn from the Florida study? （2015江苏高考62题）建议：解题时，学生可采用读题干、选项读文章做题目的方式，通过题干定位词，找出原文中与正确选项匹配的同义表述，确定正确选项。2. 忠实原文，理性推理推理判断题常要求学生推断文章隐含意思、作者写作意图、观点态度、目标读者、文章出处等，其中推断文章隐含意思题较多。推断隐含意思的题干中常用到infer，imply，suggest，conclude，indicate，learn，intend，mean，describe，purpose等词。例如：By mentioning the Swiss study, the author intends to tell us that _.（2015江苏高考58题）What can be inferred from Mommys Anglo family life? （2014江苏高考68题）解题原则为立足原文推论，忌掺杂主观臆断。注意四个不选：对阅读材料简单重复而非推理的选项不选；文中没有谈及却又符合常识的选项不选；对文中提及的内容故意增减的选项不选。属于原文信息但并非题干要求内容的选项不选。对于其它考题，学生可根据文体特征，结合主旨推知文章出处、作者写作意图；结合内容判断作者观点；根据措辞口吻判断目标读者及作者态度(主观、客观、肯定、否定、中立)。3. 理清篇章结构，归纳主旨/ 段落大意理清文章结构，不仅有助于学生把握文章脉络结构，理解作者的观点在文中提出、展开的途径，还可帮助学生理解记忆文章的主要信息、学会有选择地阅读文章，从而提高阅读理解速度和准确度。文章的主旨大意常可以通过文章的常见写作方法体现出来。学生阅读文章时，可边分析写作方法，边寻找主题词或主题句，而后总结文章主旨。三维设计高考总复习把文章的写作方法分为以下几种：倒三角形写作法()，即“总分”结构。开门见山提出主题，用细节支撑和发展主题句。正三角形写作法() ，即“分总”结构。先表述细节，再归纳要点、结论、建议等，以概括主题思想。圆形写作法()，常称为“总分总”结构。作者先提出主题，结尾时再次点出主题，对文首主题进一步引申。菱形写作法()开头先呈现一种社会现象或事例，然后引申出文章的中心或主题，而后对其作进一步的解释或发展。主题句常在文章中间出现。正方形写作法()的主题隐含在全文之中，没有明确的主题句。建议不论主旨大意题在什么位置出现，把主旨大意题放在最后做，因为对另外几题的解题过程会帮助学生加深对文章的理解。4. 突破生僻词汇，剖析长句难句，猜测词义/句意高考对词汇句意的考查并非简单考查学生的词汇量，而是要求学生根据上下文进行合理推测。可以常识采取以下方法：1) “跳过去”“猜出来”文中出现的生僻词，不影响理解的，学生大胆选择“跳过去”；需要准确理解含义的，则借助情景和上下文“猜出来”。例Consider that most famous economic rule of all: Theres no such thing as a free lunch. Even if someone offers to take you out to lunch for free, the time you will spend in the restaurant still costs you something in terms of forgone opportunities. （2014江苏高考阅读B节选）分析：围绕“天下无免费的午餐”这一原则，文中举例说及时有人请你吃免费餐，你花时间吃免费餐也是有某些代价的。同时，结合全文核心词“机会成本”的含义推测，forgone opportunities指的是为某一机会而放弃的另一个机会。2) 提取主干阅读理解中出现的长句难句常带有较多修饰成分，即带有定语从句、状语从句、名词性从句等。理解长句难句的核心思想就是“提取主干”。抓住主干，理清成分有助于我们对句子的理解。例A Swiss study reported that while the weight of electronic goods represented by precious metals was relatively small in comparison to total waste, the concentration (含量) of gold and other precious metals was higher in so-called e-waste than in naturally occurring minerals. （2015江苏高考阅读B节选）分析：整句主干：“A Swiss study reported that”（剩余部分为that引导宾语从句）宾语从句中主干：“the concentration of gold occurring minerals.”“ while the weight to total waste”为宾语从句中的让步状语从句。其中“represented by precious metals”为定语修饰“the weight of electronic goods”，“in comparison to total waste”为比较状语。此外，做阅读理解题时，考生要牢记“顺序原则”。高考阅读理解题目通常严格按照文章的先后顺序。如果考试时发现某道题在原文定位不准，可先定位下一道题的原文出处，再按照顺序原则倒推本题出处。最后，请学生注重积累，备战在平日。普通高中英语课程标准指出文化意识是得体运用语言的保证。学生要完胜高考阅读理解，需在平时就注重对词汇和语法知识的积累并强化多元文化背景材料的阅读，多读国外著名人物演讲稿、科普读物、简装版英文小说、各种适合高三学生的英语阅读刊物，如China Daily, Shanghai Students Post, Readers Digest, 21st Century, Teens等，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力，确保解题游刃有余。参考文献：1 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社.20032 江苏省教育考试院. 2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明.江苏凤凰教育出版社.2014.113 2011-2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）4 孙翔峰.三维设计新课标高考总复习英语（译林版）光明日报出版社，2009.06(2015.04重印)