新课标高中语文走进《套中人》精品导学案.doc

学习目标结合背景分析、评价别里科夫的人物形象及其社会意义。课前预习1作家作品：见新课堂P151-152“资料平台”一，提取概括其中重要信息，并记忆。2时代背景：见新课堂P152“资料平台”二，做初步的了解。3在阅读小说的基础上，用自己的话来概括故事情节（不超过60个字）提示：请以主人公为核心进行概括。 4记下自己不理解的问题及阅读的难点。 知识积累完成新课堂P145“预习导学”1、3、4题。课上阅读以小组为单位串演文中人物，再现故事情节；成立调查小组，同有关人士对话，查找别里科夫死亡的原因。你所扮演的角色是 你在调查小组中承担的角色 你们调查到的别里科夫的死因是 课后作业阅读小公务员之死，完成“文苑漫步”“拓展阅读”第二题。当日小思 你的收获 你的疑问 你的建议 套中人教学反思青岛3中李桂红语文课程标准强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。在这个思想的指导下，结合本校的学情，本课主要是通过自主合作探究的学习方式，让学生结合文本诵读、感知、领悟、体验、品味文学作品，按照“串演探究深度探究”的环节，逐层推进，深入分析评价人物形象，发掘造成别里科夫死亡原因的各种因素，并让学生自己在阅读中发现内涵，与现实碰撞，体味作品中主要人物的社会意义。套中人是必修二册第四单元“人生百相”第一课。本文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生理解本文应该没有难度，但容易停于文字表面，忽略深层含义。同时，因为传统的教学往往按故事的时间顺序从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感，因此，这节课，我主要是按照我校小组合作探究的学情，以促进大家合作学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发大家深入研读课文的兴趣，于是设计了一个主问题“别里科夫死亡原因探究”，以此为线索串起对人物形象的探究，对人物社会意义的探究，并让小组同学分工合作，串演的方式再现故事情节，成立调查小组，同有关人士对话，一步步探究“别里科夫死亡原因”，并最终回归课本，通过诵读深入品味作品，使作品的解读呈梯度式推进，最终完成目标的学习。 从试讲情况看，学生对这种形式比较感兴趣，也能分工合作，问题是如果对文本内容熟悉不够，对问题的回答就过于简单，再现情节的目的就有些缺憾。所以，试讲前，我就专门拿出一节课的时间，按照预习案的内容和学生分组讨论，取得了较好的效果。但因为时间紧，比较仓促，学生设计的问题不是十分合理。可见，提前做好预习，让学生熟悉文本是非常重要的。而正式上课，因为学生很熟悉文本，以前学生分组合作次数较多，这一次又提前安排一个小组长负责协调，因此，串演部分学生能提出比较多的问题，而我在下面巡视时又及时了解相关信息，及时给予点拨，学生就较好的一步步按老师的要求去做了，并且主动积极的发言，取得了较好的效果，顺利完成了教学任务。通过上课，我充分认识到教师在教学过程中要不断反思，结合学情及时调整教学思路，教学问题设计切入点要小，同时一定要合理。通过上课前的准备，我觉得这节课对自己说是一次很好的锻炼与提升的机会。尽管一节课，但我从中学到了许多东西，它让我品尝到了课堂带给我的那份快乐与思考。同时，我也认识到一节好的课需要教师不断地精心打磨，而我们教师也就在不断追求课堂完美的过程中实现着自身的专业成长。