山东省堂邑中学高考历史一轮第八单元世界经济的全球化趋势学案新人教版必修.doc

山东省聊城市堂邑中学2013届高考历史一轮复习学案人教版必修二第八单元 世界经济的全球化趋势第22课 战后资本主义世界经济体系的形成一、 布雷顿森林体系 1、含义：以美元为中心的国际货币金融体系2、背景：二战后，美国经济实力空前膨胀；西欧各国实力普遍衰落。3、基础：美国的怀特计划4、建立：文件布雷顿森林协定的签署组织国际货币基金组织（宗旨：稳定国际货币体系，稳定国际汇率）；世界银行（宗旨：前期致力于欧洲经济复兴，后期全球性发展，为成员国提供长期贷款和技术援助）5、特征：美元和黄金直接挂钩；其他国家货币和美元挂钩（一盎司黄金等于35美元）6、作用：积极： 稳定国际货币体系，恢复和发展了经济；消极：加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位7、IMF与WB如何体现美国的主导地位的：总部都设在华盛顿；美国人担任关键职务；最大的投票权二、国际贸易体系 1、特征：以美国为中心的国际贸易体系 2、建立：关贸总协定 3、概况：1947年，美国，中国等23个国家，不是一个正式的国际组织，也不是联合国正式机构。 4、宗旨：降低关税，实现贸易自由化5、作用：创造了自由贸易环境，推动世界经济发展；同时有利于美国向外扩展经济战后资本主义世界经济体系包括： 以美元为主导的国际货币金融体系布雷顿森林体系 国际货币基金组织 世界银行以美国为中心的国际贸易体系：关贸总协定作用：标志世界经济朝着体系化和制度化方向发展，有利于以美国为首的资本主义世界经济的发展世界经济发展的三大支柱：国际货币基金组织、世界银行和“关贸总协定”高考怎么考？高考题例1（2012·江苏历史·18）二战后初期，作为布雷顿森林体系重要组成部分的世界银行，其筹措资金的主要来源是美国。根据协议规定，借贷国在使用贷款时须由世界银行的代表监督，其用途主要是购买美国商品。这表明布雷顿森林体系（ ）妨碍了经济全球化进程 有利于美国对外经济的扩张导致世界经济畸形发展 强化美国在国际金融领域的支配地位A B C D【考点】布雷顿森林体系【解析】本题考查知识的理解分析能力。结合所学和题干信息“资金的主要来源是美国”“贷款用途主要是购买美国商品”说明美国通过布雷顿森林体系主导了世界银行、强化了对国际金融的影响力以及方便其商品输出，故正确。结合所学可知错误，故答案为C项 【答案】C第23课 世界经济的区域集团化对世界经济影响最大的三大区域集团是：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织 1、欧盟：（1）发展进程：1951年，法、德、荷、比、卢、联邦德国成立欧洲煤钢共同体。1957年成立欧洲经济共同体和原子能共同体。1967年，欧洲共同体成立。1992年，签署欧洲联盟条约1993年，欧盟成立。1999年欧元正式问世。（2）统一的条件：欧洲有共同的文化传统和心理认同感；美苏冷战格局下使欧洲认识到合作必要性；二战后欧洲经济普遍衰落，为发展经济走向联合；法德和解是关键。（3）欧盟给中国带来的变化：经济上：税、规则、壁垒，包括手续都是统一的，中国如进入其中一国，也就进入了欧盟各国，减少了入关和流通成本。同时，欧盟各领域都采取就高不就低的原则，这对中国不利。政治上，中、欧在国际上能更多地进行合作，有效地牵制单边主义。 （4）欧盟给世界：对世界其他地区的经济联合起到了示范作用，增强了世界经济多极化趋势，促进世界政治新格局的形成。（5）对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲利益；有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位（世界经济三强之一）2、北美自由贸易区： 1994年1月1日，北美自由贸易区正式成立。 这是世界上第一个由发达国家和发展中国家共同组成的经济集团。 （作用：P108页最后一段）此外：美国近年来推动建立以美国为中心的美洲自由贸易区。3、亚太经济合作组织： 1989年亚太经济合作组织在澳大利亚首都堪培拉成立。 1991年汉城宣言正式确定该组织的宗旨和目标，同年，中国正式加入亚太经济合作组织，中国台北和中国香港以地区经济体名义加入。 它是一个经济贸易合作论坛，成员国之间有文化和历史的差异。合作方式为：承认和尊重多样性和差异性，逐步形成了自主自愿、协商一致为基本特点的合作方式。4、区域合作化形成的原因：A、世界经济多极化和全球化趋势，推动同一地区国家的合作。B、各国竞争加剧，为了增强本国实力需要加强同周边国家的合作C、各国经济发展客观上要求打破国界限制，加速经济要素(如商品、资本等)流通，加强本地区合作。5、影响：积极促进集团内部贸易增长和经济发展；促进集团内部的国际分工和生产专业化，推动经济技术合作；有利于多极化格局的形成消极各区域组织采取贸易“保护主义”，不利于商品、资本、技术在区域间的流通。加剧世界经济发展的不平衡性，给发展中国家的民族经济带来了新的挑战。高考怎么考？高考题例1（2012年广东文综历史，23）1962年法国某报纸说，戴高乐总统应该时刻准备亮出持有的大量美元这张外交王牌，通过向美国购买黄金而对其施压。美国政府对此颇为重视，认为“法国持有的美元所表现的既是一个政治问题，也是一个经济问题”。这反映了（ ）世界的多极化趋势 不结盟运动的发展布雷顿森林体系面临挑战 法国抵制马歇尔计划A B C D【考点】布雷顿森林体系（或多极化趋势的出现）【解析】本题考查历史知识的迁移运用和材料解读能力。美国认为“法国利用美元兑换黄金”是一个政治问题，是因为法国这种做法是摆脱美国控制的表现，故分析正确；美国认为“法国利用美元兑换黄金”是一个经济问题，是因为法国这种做法会减少美国的黄金储备，进而削弱布雷顿森林体系所确立的美元地位，故分析正确，由此正确选项为B项。法国不是不结盟运动参与者，故错误，在材料中无法体现。【答案】C2（2012年上海历史，35）马斯特里赫特条约规定：到1999年1月1日，即可开始实施欧洲统一货币“欧元”，最迟要在1998年7月1日建立独立于各国政府之外的欧洲中央银行，英国和丹麦不受这一时间表的限制。这表明欧元（ ）A是布雷顿森林体系瓦解的结果 B是入约各国经济主权让渡的结果C尚未成为欧盟所有成员国的统一货币 D加强了各国以货币政策干预经济的能力【考点】欧盟【解析】欧元的问世、欧洲中央银行的建立是入约各国经济主权让渡的结果，材料主要反映这一点，选B项最佳；布雷顿森林体系确立美元的中心地位，欧元问世的背景是该体系的瓦解，英国和丹麦不受这一时间表的限制说明尚未成为欧盟所有成员国的统一货币，A、C项正确；马斯特里赫特条约的规定体现政治手段干预经济，D项错误。【答案】B项3分，A、C说明项1分，D项0分3（2012年四川文综历史，22）1967年，欧洲共同体正式成立时的六个国家，除荷兰、比利时、卢森堡，还包括图7中的（ ）A B C D 【考点】世界经济区域集团化（欧洲一体化）【解析】本题从时间入手，图中的分别法国、英国、联邦德国和意大利。依据所学知识，1967年，英国还未加入欧共体，C项正确。【答案】C3（2012年四川文综历史，23）二战后，国际组织的发展进入新阶段，除建立几乎包括世界上所有国家的普遍性一般国际组织联合国外，区域性的国际组织也大量涌现。这一现象出现的原因不包括（ ）A区域性经济发展不平衡加剧 B大国强权政治主导着国际关系C民族主义政治诉求不断高涨 D联合国政府调节机制效力不足【考点】世界经济区域集团化【解析】结合所学可知20世纪60、70年代日本和西欧崛起，使以美国为主的世界经济格局向美国、日本、西欧相抗衡的三极格局转变；随着世界政治和军事局势的日趋缓和，国际斗争的焦点逐渐转向经济和科技领域。各大国为了增强实力，提高自己的国际竞争中的地位，都不失时机的推进区域经济合作；各地区的经济发展客观上要求打破国界限制；贸易保护主义抬头。因此，A、B、C不符合题意。“联合国政府”说法错误，联合国本身是一个国际组织，D项排除。【答案】D第24课 世界经济的全球化趋势一、 经济向全球化发展1、全球化的本质：发达国家主导下的资本在全球范围内的新一轮扩张 2、全球化的影响：加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡。 （1）对于发达国家：最大受益者（2）对于发展中国家，既是机遇也是挑战： A、机遇：有利于吸收外资、技术和先进的管理经验，开拓国际市场 B、挑战：国家主权和经济安全面临空前压力和挑战 3、全球化的原因：各个国家和地区之间的影响和依赖程度日益加深；第三次科技革命的推动，交通和信息技术的迅猛发展；跨国公司和各种国际组织成为强有力的推动者；国际政治格局的变化；思想文化的不断交融4、全球化的表现：贸易全球化世界贸易组织；资本全球化布雷顿森林体系（1944年7月）国际货币基金组织（1945年）；世界银行集团形成；生产全球化跨国公司5、经济全球化发展的进程：（1）新航路开辟使世界经济联系逐渐增多 （2）工业革命后，世界经济朝着全球化方向发展 （3）20世纪90年代以来，世界经济真正进入全球化时代二、世界贸易组织的建立 1、1995年1月1日世界贸易组织成立，它标志着规范化和法制化的世界贸易体系建立起来。世贸组织的前身是：关贸总协定。乌拉圭回合谈判把多边贸易组织改名为世贸组织。 2、世贸组织的目的是：实现全球范围内的贸易自由化 3、世贸组织的基本原则：世贸组织的多边贸易规则，是当今国际经济竞争的重要规则，包括非歧视原则（含最惠国待遇原则、国民待遇原则）、透明度原则、自由贸易原则和公平竞争原则。4、世贸组织的决策特点：决策是采取“完全协商一致”方式3、世贸组织的作用：（1）加快了经济全球化的发展（2）促使成员国生活水平的提高和经济的繁荣（3）很大程度上抑制了国际经贸关系中的强权政治 三、中国加入世贸组织 1、时间：2001年12月 艰难历程： 1947年，中国参与签定关税及贸易总协定，是创始成员之一，后被台湾当局非法占据。1986年7月，中国正式提出重返关贸总协定的申请（复关）。1986年9月，中国开始全面参与乌拉圭回合的多边贸易谈判。2001年12月，中国正式加入世贸组织。2、中国加入世贸组织的影响： 机遇：（1）有利于参与国际经济合作和国际分工（2）有利于扩大出口和利用外资，并在平等条件下参与世界竞争（3）有利于进一步完善社会主义市场经济体制（4）有利于直接参与国际贸易规则的决策，维护合法权益（5）有利于改革开放、社会主义市场经济发展和人民生活水平的提高（6）有利于促进世界经济的增长 挑战：国内一些产品、企业和产业面临更激烈的竞争 对策：调整和优化产业结构，提高政府的管理水平，大胆实行科技创新，不断提高自身的国际竞争能力，实施科教兴国战略，加大科教投入；积极推动国际经济新秩序的建立。 高考怎么考？高考题例1（2012·安徽文综历史·22）金砖国家（中国、印度、巴西、俄罗斯和南非）作为新兴经济体，正在改变着世界经济格局。图6反映了（ ）图6 20092010年金砖国家经济增长率与其他主要经济体的比较金砖国家经济都持续高速增长 金砖国家整体经济增长率都超过发达经济体世界经济区域集团化发展迅速 新兴经济体的崛起推动了世界经济的发展A B C D【考点】当今世界经济的全球化趋势【解析】本题考查知识的运用和图表分析能力。从图表可以看出巴西、俄罗斯在2009年都出现经济的负增长，错误；金砖国家属于地处亚洲、欧洲、非洲和美洲非地域临近国家，不属于地区性经济组织，错误。2010年金砖国家整体经济增长率超过了发达经济体2.7%的增长率，金砖国家作为地区新兴经济体，它们的发展推动世界经济的发展，正确，【答案】C2（2012·天津文综历史·11）右图中，一个科威特人脚穿网球鞋，背驮电视机，穿过满是欧美消费品的街道。图片反映了（ ）经济全球化的趋势全球性的文化渗透发展中国家是经济全球化最大受益者跨国公司是经济全球化有力的推动者A BC D【考点】当今世界经济的全球化趋势【解析】本题考查学生对于全球化的分析理解能力。从题干和图片材料可知世界经济全球化正在发展，由于在全球化中欧美发达国家占有优势，他们向广大发展中国家渗透西方的文化理念和价值观，故正确。说法与史实不符，从材料中无法体现。【答案】A3（2012·全国新课标历史·35）图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出在（ ）图5A关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定B率先进行新技术革命的国家贸易量增加C20世纪世界经济重心的转移趋势D多极化趋势取代了冷战时期的世界格局【考点】当今经济全球化趋势世界经济格局的演变【解析】本题考查知识的运用和图表分析能力。从图中可知亚洲发展中国家所占比重急剧增加，日本所占比重也有所增加，而其他工业国、非洲和拉美等呈减少的趋势，说明世界贸易集中于亚洲地区，因此，C项正确；A、B、D项在图表中没有反映。【答案】C4（2012·江苏历史·20）漫画多以含蓄、隐晦的方式评说世事。右图是2000年出现的新闻漫画最后的贵族。该漫画反映了（ ）A中国加入WTO与国内企业的长远利益相违背B中国申请加入WTO旨在打破某些企业的垄断C加入WTO后中国一些企业有望增强垄断地位D加入WTO后中国企业将面临激烈竞争与挑战【考点】当今经济全球化趋势世界贸易组织与中国的加入【解析】本题考查知识的迁移和漫画解读能力。根据漫画出现的时间和标题可知“最后的贵族”代之中国，根据漫画的文字信息“真以为我不怕你呀”“某垄断企业”可知中国加入世界贸易组织也带来压力和严峻的挑战，故选D项。【答案】D易错易混知识易错点 当今世界经济的全球化趋势 易错点 1、欧洲经济一休化的根本原因不是美苏“冷战”的威胁，而是欧洲各国经济发展与经济联系的需要。 2、欧洲经济一体化起步于欧洲煤钢共同体的正式成立，而不是欧洲经济共同体的正式成立。 3、经济全球化的最大受益者是发达国家，而不是发展中国家。这是因为经济全球化是发达国家主导的。相比之下，发达国家在资本、技术、市场和经营管理方面占绝对优势。 4、1973年以美元为中心的资本主义世界货币体系解体，并不能说明美元已不是世界上最主要的国际货币，而是反映了美国经济霸主地位的动摇。 5、当今世界经济发展趋势是经济全球化而不是全球一体化，两者既有联系又有区别，而不是同一概念的两种说法。 6、注意亚太经济合作组织的性质是经济论坛和磋商机构。 2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例2教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律分析 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字.(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉.(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字.案例3教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别"买卖"两个字时说:"多了就卖,少了就买."学生很快记住了这两个字.还有的学生把"干燥"写成"干躁",把"急躁"写成"急燥",老师就教学生记住:"干燥防失火,急躁必跺足."从此以后,学生对这两个字再也不混淆了.这些教法有何心理学依据分析 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记.案例4教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题分析 选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于问答,填空等题型.案例5在实际的教学中,有的教师对学生作业采用"漏一补十""错一罚十"的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析.分析 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,"漏一补十""错一罚十"的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.案例6在课堂上,教师让学生"列举砖头的用处"时,学生小方的回答是:"造房子,造仓库,造学校,铺路"学生小明的回答是:"盖房子,盖花坛,打狗,敲钉",请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析.分析 小方回答砖头的用途都是沿着用作"建筑材料"这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.教育学练习一.选择题:“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A中国 B埃及C希腊 D罗马 ( B)以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A斯巴达 B埃及C希腊 D雅典 ( D)以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A希腊 B埃及