《教学110》之“名师引领 理性深刻”有感.doc

教学110之“名师引领 理性深刻”有感观念是行动的先导，更新教育观念、转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导。教师有什么样的职业价值观就会以相应的理念与态度从事教育，这对每个教师树立正确的职业价值观是非常重要的。上学期末当我从丁老师手中拿过教学110这本书时，我就感觉到这本书将和产生很大的共鸣。当时略略的翻阅了一下，发现这是一本非常适合一线教师的书籍，并不是那些纯粹的理论书籍，因此回家后我饶有兴致的观读起了这本书。对我而言，我觉得本数最大的亮点是前面名师们的理论引领， 今天我就挑选两位名师他们对教学理念的理解，首先讲讲全国特级教师吴正宪，她“人课合一”，创造了学生喜欢的数学课堂，并多次到边远地区支教讲学，受到广泛的好评和认为，她认为，小常数学课堂 的生命线就是教学实效。课堂的实效从哪些方面来实现？1. 目标定位符合学生和教学内容的实际。2. 内容选择符合学生的认知规律。3. 课堂教学调动学生的学习兴趣和求知欲望。4. 让学生积极参与学习的过程。5. 为学生的可持续发展提供可能从中使我感悟到： 课堂教学要以学生为本。教学的实效就是使每个学生在每节课上有所得、有所获，得到和谐、全面、可持续的发展。其次讲讲我们浙江的小学数学特级教师钟麒生，在他的心中，学生是最活跃的音符，只要点拨得当，他们就会演奏出无数美妙的乐曲。他说：“我们，因学生而精彩！”这句话令我印象最深刻，他认为数学内涵就是数学本质在教学中的体现，数学化数学内涵，数学化的目标，是为了体现数学内涵。教学中如何体现数学内涵？1. 课堂教学要凸显数学知识的本质。2. 及时帮助学生把“生活数学”上升为“学校数学”。 3. 要积极帮助学生沟通知识的内在联系，促进学生主动“建构”。 4. 要有意识地渗透数学的思想方法。例如，植树问题的数学内涵的揭示，两头都种的规律是植树棵数总比间隔多1。在教学中教师先是引导学生得出“棵数=段数+1”，进而抽象出A=B+1，使学生的表述向更简洁、更科学、更符号化的方向发展。那教师如何准确把握数学内涵？1.读一点数学方法论、教育哲学等方面书籍。2.备课时多查阅相关的专业书书籍、数学背景。3.多交流、多写反思、案例、论文等。看了这一章节我的感悟是数学教学很重要的一点是“培养学生科学的态度，让学生感受数学的严谨。”这些核心就是数学内涵。最后我以这几句话作为今天的结束语：理念是我们仰望的星空，实践是我们脚踩的大地，我们要关注课改理论、教育思想，更要立足数学教学实践。用融入实践的理念指引我们的前行。