高中教学论文教学反思3 新人教版.doc

甘肃省临夏河州中学高中教学论文教学反思3 新人教版 对高二英语夜自习辅导的教学反思英语组 刘维杰从本学期开始我担任高二年级住校学生的夜自习英语辅导，从平时的教学和考试中反映出学生英语写作知识薄弱，考试失分非常严重。A等生中有一半以上完不成写作任务；B等生有一半以上无法下笔；C等生几乎一句话都写不出来。这足以说明学生书面表达亟待提高。从半学期的辅导来看，效果不错，学生听课的积极性也逐步提高，夜自习听课的人数也逐步增多，有部分走读生也赶来听课。“考试写作十分钟，考前准备三年功”，足以说明写作训练的长期性。因此夜自习辅导我把加强学生的书面表达能力放在辅导的重中之重的位置。 中学英语教学大纲指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。高考英语作文占30分，这么大的比重是不可忽视的。这说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。 然而我校现状却不容乐观，部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，充满畏难情绪，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，权作心理慰藉；要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言；甚至干脆在试卷前面的阅读理解文章中抄几句相关的句子，敷衍了事。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？我在经过高二半学期的英语写作辅导之后，认为我校学生英语写作应注意下列几个问题： 一、注重写作教学的基本训练阶段。 语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是： (1) SV；“主谓”结构 (2) SVO；“主谓宾”结构 (3) SVOO；“主谓宾宾”结构 (4) SVP；“主系表”结构 (5) SVOC。“主谓宾补”结构 五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩展句子训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩展句子练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行表达的多样化训练。再次，应当注重训练学生灵活运用关联词、增加文章句子之间的连贯性；训练学生构句注意长短结合以及句子的多样变化，对学生进行基本语感的训练。 二、注重写作训练的规范化。 在写作训练的过程中，培养学生的写作模式和写作步骤是非常重要的。即： (1) 仔细审题。首先要仔细审题，正确无误理解题意，弄清要点； (2) 列出要点。审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出； (3) 抓住中心，紧扣要点。作题时须弄清中心和内容要点，既不要遗漏，也不要增添，以免增加出错率； (4) 语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的高级词汇、句型结构，应尽量避免中国式英语。同时注意语句的变化：句式注意长短结合；简单句、复合句交替使用；适当运用被动语态等。 (5) 添加连词。文章中适当添加一些关联词会使整篇文章更加连贯、通畅，提高文章的档次。 (6) 书法规范，卷面整洁。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。书写整洁、干净，使阅卷人看了舒服才能得高分。 同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。 三、注重教师的指导作用。 教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，在写作训练时，规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。 五、注重背诵高考经典范文。 英文写作训练过程中，是必不可少的。背诵经典范文尤其要背诵一些高考作文的范文。在选择范文一定要科学。可以从近几年的高考作文中，按照文章各种体裁形式各精选一篇作为背诵范文。当然，并不是说背诵了范文就能照搬照抄，就能写出好的文章。写作水平的提高还是需要平时不断学习、不断总结、不断训练。 总之，英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到高考时才能做到厚积薄发、写书语句通顺、语言规范的句子来。校长交流：这是一份很好的教学反思。提出了刘老师的辅导观点和经验，值得在英语教师中推广。建议刘老师在反思的背景下，对教学过程的案例积累有一个过程性的反映，也就是将理论在现于课堂、教学对象，反应教学效果。供参考！