生物高中必修2第五章第三节 人类遗传病 教学设计3.doc

必修2 第5章第3节 人类遗传病教学设计一、课标解读1知识目标举例说出人类常见遗传病的类型。概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。简述人类基因组计划及其意义。2. 能力目标调查某种常见的人类遗传病。搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。3情感目标在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。二、教材分析本节为（人教版）普通高中课程标准实验教科书 生物 必修2 遗传与进化第5章第3节的内容。基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章。本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。 三、学生情况分析本人所任教的班级是高一级的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。对于实践调查，学生表现出兴趣，但对于高一的学生来说，还缺乏如何进行调查和资料收集的认识，因此教师应先加以指导；若能利用自已搜索到的资料进行展示，以及用在辩论会中，将大大激发学生的参与热情。四、教学策略本节有一个调查、两个“资料搜集和分析”活动。活动的内容较多，在教学时要注意统筹安排。调查活动以研究性学习的形式开展；资料搜集可提前一周布置，课堂中选代表展示。本节教学用1课时完成。“人类常见遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。教师可通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例，如白化病、软骨发育不全、21三体综合征、色盲等，以及相关资料让学生认识到遗传病的危害。了解遗传病的类型及其危害，预防遗传病是每个公民的义务。在了解遗传病类型的基础上，学生容易理解对遗传病进行监测和预防的重要性。教师在教学过程中可以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。人类基因组计划的内容非常广泛，也是学生非常感兴趣的问题，因此可充分利用学生学习的积极性，让学生通过搜集资料和展示汇报，从而领会人类基因组计划的重大意义。五、教学过程教师活动学生活动设计意图引言：人类的遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素。引入新课P90问题探讨。引出人类遗传病的概念。参与问题探讨温故而知新展示图片 几种常见的或是较严重的遗传病。引导遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?请依据其病理，对常见遗传病进行分类（用表格进行总结）回答问题；看书自学完成表格。培养学生主动建构知识框架。引入展示数据资料；简述“达尔文”资料。启发“如何降低非近亲结婚子女发生遗传病的风险？”过渡遗传病危害之大，所以我们要预防它。谈谈个人感觉；引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨询和产前诊断的必要性。问题引导(1) 对遗传病进行监测和预防，可以从哪几个方面入手？(2) 遗传咨询的步骤有哪些？必须具备什么样的基础知识才可能进行遗传咨询？(3) 产前诊断的方法有哪些？学生回答构建知识网络小组资料交流简介人类基因组计划（HGP）及应用学生代表介绍，分享调查成果激发学生学习兴趣过渡科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗成为可能，为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确的看待科学技术的发展与应用。小组辩论赛：正方与反方培养学生辩证的看待问题，作好科学的宣传，承担起社会责任。研究性作业调查人群中的遗传病通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力，将学习延伸到课外。六、评价与反馈1.下列有关遗传病的说法，正确的是 A家族性疾病都是遗传病 B非家族性疾病一定不是遗传病C由遗传因素引起的疾病一定是遗传病 D遗传病一定是先天性的2.下列疾病分别属于单基因显性遗传病、单基因隐性遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的依次是 21三体综合征 原发性高血压 糖尿病 苯丙酮尿症 软骨发育不全 并指 抗维生素D佝偻病 性腺发育不良 先天性聋哑A、 B. 、C. 、 D、3.下列与先天性愚型无关的一项是 A染色体异常遗传病 B21三体综合征C性腺发育不良 D智力低下，身体发育迟缓4.“猫叫综合症”是人的第5号染色体部分缺失引起的，这种遗传病的类型是A常染色体单基因遗传病          B性染色体多基因遗传病C常染色体数目变异疾病          D常染色体结构变异疾病5.下列各种疾病是由一对等位基因控制的是 A软骨发育不全 B原发性高血压 C性腺发育不良 D青少年型糖尿病6.“猫叫综和征”是人的第5号染色体部分缺失引起的，这种遗传病的类型是A常染色体单基因遗传病 B性染色体多基因遗传病C常染色体数目变异疾病 D. 常染色体结构变异疾病 7.多基因遗传病的特点是 由多对基因控制 常表现家族聚集 易受环境因素影响发病率很低A BC、 D8.下列需要进行遗传咨询的是A.亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年 B得过肝炎的夫妇C父母中有残疾的待婚青年 D得过乙型脑炎的夫妇9.某男同学在体检时被发现是红绿色盲患者，医生在询问家属病史时得悉该生的母亲既是色盲又是血友病患者，而父亲性状正常，医生在未对该生作任何体检的情况下就在体检单上记录了患有血友病，这是因为 A血友病为X染色体上隐性基因控制 B血友病为X染色体上显性基因控制C父亲是血友病的携带者 D血友病由常染色体上的显性基因控制10.我国婚姻法规定，禁止近亲结婚的理论根据是 A近亲结婚必然使后代患遗传病B. 近亲结婚使后代患遗传病的机会增加C近亲结婚违反社会的伦理道德D人类遗传病都是由隐性基因控制的11.“人类基因组计划”中的基因测序工作是指测定 ADNA的碱基对排列顺序 BmRNA的碱基排列顺序C蛋白质的氨基酸排列顺序 D基因的碱基对排列顺序12.分析人类的下列疾病，其中不能采用基因治疗法治疗的是 夜盲症白化病血友病脚气病 沙眼苯丙酮尿症 A B.C. D七、教学反思在本节中，活动较多，因此怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键。在课堂上，设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建获得知识，在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。研究性作业的设置，要求学生通过学习，提高分析、解决问题的能力。避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人。不足之处是时间较紧，收放欠自如，特别是学生分享成果，以及辩论部分，还缺乏理想的是时间控制。