新课标人教版高中生物必修一第五章《光合作用》一节教学的反思.doc

新课标人教版高中生物必修一第五章光合作用一节教学的反思1对教学内容的反思在课上对光合作用探究历程的教学过程中，我采用学生依照学案，进行课前预习，然后在课上交流对光合作用探究过程的认识，想以此来促进学生的合作学习和探究学习的习惯，培养他们的学习技能。但在实际教学中，并不是很理想。依照课程标准，在探究历程中的要求是了解的层次，不需要对学生进行过多的要求，而我所采用的方法，虽然锻炼了学生的一些能力，但却浪费了大量的时间。后来和老师们交流的时候，总结了经验教训，对于这部分的内容教学教师可以用多媒体课件和投影片来展示，并提出相应的问题让学生思考，体会科学发展的历程和科学家设计实验的技巧。这样学生既有兴趣又有记忆的深刻，还体会了实验的设计思路。关键的是这种做法节约了大量的时间，提高了学习的效率。在光合作用的过程教学中，由于这是本节内容，乃至本章内容的重点和难点，因此在教学过程中，我采用学生看课本、交流各人对光合作用过程的认识，由于这是本节的重点内容，在这个地方多花一些时间，让学生对该部分知识彻底掌握，课后通过对学生进行训练发现，学生对该部分内容掌握的较好，基本没有大的问题出现。由此我想，教学中的方法，并不是固定不变的，要根据课程标准的要求，看看知识的重要程度，采用讲授法、探究法、合作学习法等不同的方法，去对待不同的教学内容。.2对教学方法的反思在本节的教学方法，针对不同的内容，分别采用不同的方法，以此来最大效率的提高学生的效率。我所采用的方法，是合作探究的教学方法，对学生的能力虽然锻炼较多，但也存在一些不足，课后和老师们交流后发现，要对本节知识进行认真巩固，夯实基础是关键。另外在教学过程中，配合多媒体的使用，会对本节内容起到较好的促进作用的。教师配合课件动画演示光合作用的整个过程，明确光合作用的每个过程发生的部位、条件、物质变化和能量变化，有什么联系，这样学生对于光合作用过程的记忆和理解就更深刻。3对教学环节过渡的反思过渡语的正确使用，能使教学环节显得自然流畅，学生的思路连贯，使教学效果得到提高。在本节的教学中，过渡语的使用就能起到良好的作用。如开始时，我们可以根据生活中的一些事例，如粮食从哪里来，引题让学生进行思考，导入新课，也可以采用动画图片，展开讨论，引入新课。探究完光合作用的历程后，我使用的过渡语是：科学家们通过数十年的努力，最终发现了光合作用的具体过程，我们就来看看，光合作用到底是怎么样进行的，这样自然就过渡到光合作用的过程的探究了。